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    1. 語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2022-08-17 19:00:47 語(yǔ)文教案 我要投稿

      【熱門】語(yǔ)文教案模板匯編7篇

        作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      【熱門】語(yǔ)文教案模板匯編7篇

      語(yǔ)文教案 篇1

        一、教材分析

        本文的作者梭羅曾在瓦爾登湖住了兩年零兩個(gè)月,寫成了一本“超凡入圣”的《瓦爾登湖》,《神的一滴》就是這本書的一部分。梭羅以他特有的視角,描摹了他眼中的瓦爾登湖,可近可親,可目可人;然而,作者離開之后,砍伐、工業(yè)及冰藏商人的貪欲,給美麗的瓦爾登湖帶來(lái)了不幸。不過(guò),瓦爾登湖并不因此消亡,她倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著,讓作者讀出了她的莊嚴(yán)與純潔,給作者的精神帶來(lái)了快樂,靈魂得到了凈化。 也許正因?yàn)檫@樣的優(yōu)美與深刻的文字,編者才把它安排在蘇教版必修1中“像山那樣思考”專題的“湖山沉思”版塊中。學(xué)習(xí)本文,對(duì)于本專題目標(biāo)的達(dá)成,具有諸多方面的作用,可以引導(dǎo)學(xué)生親近自然,陶冶情操,提升精神境界;能夠激發(fā)他們熱愛自然的情感與保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)等。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)目標(biāo):了解梭羅與《瓦爾登湖》,理解文中重要詞句的含義。

        2、能力目標(biāo):以文本為觸發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)與生活直覺,點(diǎn)燃他們的對(duì)于自然的潛在的感悟與靈性,促使他們思考自然,獲得美感;課后,激發(fā)學(xué)生的求知欲,閱讀讀本中“與大自然晤談”的相關(guān)散文,讀懂自然這本大書。

        3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)::通過(guò)文本的交流,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的精神境界,激發(fā)他們熱愛自然的情感與保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí),引導(dǎo)他們思考與實(shí)踐人與自然和諧相處的方式。

        三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

        重點(diǎn):在合作探究中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、感悟能力、想象能力與表達(dá)能力

        難點(diǎn):能夠激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感與保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí),引導(dǎo)他們思考與實(shí)踐人與自然和諧相處的方式。

        四、學(xué)情分析

        我們面對(duì)的是剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生,他們被沉重的升學(xué)考試?yán)p繞著,失去了親近自然的機(jī)會(huì),尤其是城市里的孩子;有一些孩子逐漸地淡漠了與自然的關(guān)系,另一些孩子很渴望走入自然的懷抱,但是,由于學(xué)習(xí)的緊張與壓力,以及對(duì)于自然美的捕捉與感悟的能力退化,而不懂得欣賞大自然。

        五、教學(xué)方法

        1、采用師生共讀共賞共評(píng)的方法。 主要是讀出美感,讀出問(wèn)題,讀出自我,平等對(duì)話,分享思想。所謂讀出美感,就是讀出文本的語(yǔ)言節(jié)奏與形象特質(zhì),體現(xiàn)美文美讀的思想;讀出自我就是師生讀出文本所傳達(dá)的與自己生活、生命體驗(yàn)中相通的東西;讀出問(wèn)題即師生讀出自己困惑或思考的問(wèn)題;平等對(duì)話就是師生、生生應(yīng)在以文本為媒介的基礎(chǔ)上進(jìn)行平等的對(duì)話交流;分享思想,即把課堂當(dāng)成一次思想的盛宴,做到共同分享,共同成長(zhǎng)。

        2、學(xué)案導(dǎo)學(xué):見后面的學(xué)案。

        3、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

        六、課前準(zhǔn)備

        1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

       。ㄒ唬├首x全文,要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫出課文中感情色彩濃烈的詞語(yǔ)。

        (二)體味賞析感情色彩濃烈的詞句。

        ①你眼中的瓦爾登湖是個(gè)什么樣子?②你會(huì)有跟梭羅一樣的親近大自然的欲望嗎?③回味一下我們?cè)诖笞匀坏沫h(huán)抱中曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)什么樣的美好感受?④到學(xué)校的人工湖畔靜靜地坐一坐,你眼中的人工湖與瓦爾登湖有什么異同?

        2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

        3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置:多媒體教室,五人一組。課前學(xué)生交流、探究自己的查閱結(jié)果。

        七、課時(shí)安排:

        1課時(shí)

        八、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

        檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有針對(duì)性。

        (二)情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)

        (1)播放班德瑞《藍(lán)色的愛》,營(yíng)造舒緩、自然優(yōu)美的課堂氣氛,并用幻燈片展示一組瓦爾登湖圖片。在舒緩的曲子中,教師引導(dǎo)學(xué)生:“藍(lán)色的愛”就是大海的愛,湖泊的愛,班德瑞以優(yōu)美的旋律把我們靈魂的浮躁清刷得干干凈。

      語(yǔ)文教案 篇2

        內(nèi)容預(yù)覽:

        比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 》 教案設(shè)計(jì)

        教學(xué)目的

        1、了解作者及相關(guān)作品;

        2、領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的一般寫法,并理解其在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn);

        3、體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給士兵及家庭帶來(lái)的苦難。

        教學(xué)重點(diǎn)

        從漫談入手,理解本文在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)。

        教學(xué)要點(diǎn)

        一、導(dǎo)入

        保爾·柯察金,這個(gè)人物我想大家都很熟悉,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他生活在什么樣的一個(gè)時(shí)期?(生:蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期)對(duì),他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的文章。(板書課題)

        二、解題

        漫談,即隨便的談,本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。

        三、作者簡(jiǎn)介及背景資料介紹

        小組交流搜集到的有關(guān)資料,教師引導(dǎo)歸納。

        明確:

        伊利亞·愛倫堡(1891---1967),蘇聯(lián)記者、作家、社會(huì)活動(dòng)家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎的陷落》(獲1942年度斯大林獎(jiǎng)金)、《暴風(fēng)雨》和《九級(jí)浪》等。用五年時(shí)間寫成的《人·歲月·生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)解凍文學(xué)的開山巨作和歐洲的文藝史詩(shī)。

        1942年8月,德軍主力對(duì)斯大林格勒全面進(jìn)攻,艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開。

        四、研讀課文

        1、齊讀課文。

        2、通過(guò)和前兩篇比較,領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。

        討論后明確:

        報(bào)告文學(xué),即報(bào)告加文學(xué)。既講述事實(shí),又運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法,但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構(gòu)。

        報(bào)告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象,及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。它的基本特征:①時(shí)效性;②真實(shí)性;③文學(xué)性。

        報(bào)告文學(xué)的新:①新在事實(shí);②新在時(shí)效;③新在語(yǔ)言表達(dá);④新在篇章結(jié)構(gòu);⑤新在推出結(jié)論的過(guò)程。

        3、思考:

       、疟疚牡慕裹c(diǎn)是什么?

        討論后明確:

        希特勒的潰敗。

       、莆恼碌拿}絡(luò)是什么?

        討論后明確:

        本文的脈絡(luò)是議論,以議論為綱來(lái)組織調(diào)遣事實(shí),議論的結(jié)構(gòu)是完整的,而事實(shí)是不完整的,是按照議論的要求加以取舍剪裁的。

        ⑶本文的目的是講述事實(shí),還是闡明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)?

        明確:

        是闡明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)。

        五、探究

        1、同樣寫戰(zhàn)爭(zhēng) ,《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》在寫法上有什么不同?

        討論后明確:

        《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》是正面寫戰(zhàn)斗的,直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢(shì);而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫戰(zhàn)斗外的情況,側(cè)面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困,預(yù)示了希特勒的潰敗。

        2、既是寫戰(zhàn)爭(zhēng),作者為什么沒有描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的大場(chǎng)面?

        討論后明確:

        本文采用了小中見大的手法,從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r,從中可看出德軍必?cái)、蘇軍必勝的趨勢(shì)。

        六、穎悟

        本文的寫作特色。

        明確:

        ⑴見解獨(dú)到、視角新穎,線索清晰、細(xì)節(jié)突出;

       、普Z(yǔ)言含蓄、幽默風(fēng)趣,通俗易懂、面向大眾。

        七、小結(jié)

        本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中,蘇德雙方態(tài)勢(shì)發(fā)生的變化,揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時(shí)我們也看到了戰(zhàn)爭(zhēng)給德軍士兵及德國(guó)萬(wàn)千家庭帶來(lái)的苦難。

        八、布置作業(yè)

        1、小組合作,完成練習(xí)三。

        2、熟讀本文,并預(yù)習(xí)下文。

        比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》(二)

        教學(xué)目標(biāo):

        1使學(xué)生了解這個(gè)重大的事件。

        2讓學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。

        3讓學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):

        讓學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

        教學(xué)難點(diǎn):

        讓學(xué)生體會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一引入:

        由二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)引入

        二學(xué)生讀課文

        三注意重點(diǎn)字詞

        四問(wèn)題探究

        1同樣寫戰(zhàn)爭(zhēng),《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》這篇報(bào)告文學(xué)與《我三十大軍勝利南渡長(zhǎng)江》在寫法上有什么不同?

        《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》語(yǔ)言生動(dòng)形象,幽默風(fēng)趣,富有感染力。內(nèi)容具體。

        《我三十大軍勝利南渡長(zhǎng)江》語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容概括。

        2《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》為什么作者主要寫的不是戰(zhàn)斗,而寫被圍困的德軍缺乏食物,餓的消瘦?這篇文章很有文學(xué)性,但跟寫戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)有什么不同?

        這樣寫突出了德軍被蘇軍包圍后陷入困境,連食物都無(wú)法保證,更談不上戰(zhàn)斗力。同時(shí)告訴我們侵略者發(fā)動(dòng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的悲慘下場(chǎng)。

        3在《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》敘述中,你覺得作者的表達(dá)有什么獨(dú)特之處,他如何使敘述變得生動(dòng)起來(lái)?

        ------用了多種修辭手法

        ------加入了作者的情感

        ----引用了很多人的話,使讀者有身臨其境的感覺

        ----從多角度敘述

        ----幽默風(fēng)趣、富有調(diào)侃的語(yǔ)言

        作業(yè):

        搜集斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的資料。

        漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 教案設(shè)計(jì)

        甘肅省靖遠(yuǎn)縣雙龍中學(xué) 賈鳳翔

        教學(xué)目的

        1、了解作者及相關(guān)作品;

        2、領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的一般寫法,并理解其在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn);

        3、體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給士兵及家庭帶來(lái)的苦難。

        教學(xué)重點(diǎn)

        從漫談入手,理解本文在選用和組織材料上的匠心獨(dú)運(yùn)。

        教學(xué)要點(diǎn)

        一、導(dǎo)入

        保爾·柯察金,這個(gè)人物我想大家都很熟悉,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他生活在什么樣的一個(gè)時(shí)期?(生:蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期)對(duì),他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的文章。(板書課題)

        二、解題

        漫談,即隨便的談,本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。

        三、作者簡(jiǎn)介及背景資料介紹

        小組交流搜集到的有關(guān)資料,教師引導(dǎo)歸納。

        明確:

        伊利亞·愛倫堡(1891---1967),蘇聯(lián)記者、作家、社會(huì)活動(dòng)家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎的陷落》(獲1942年度斯大林獎(jiǎng)金)、《暴風(fēng)雨》和《九級(jí)浪》等。用五年時(shí)間寫成的《人·歲月·生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)解凍文學(xué)的開山巨作和歐洲的文藝史詩(shī)。

        1942年8月,德軍主力對(duì)斯大林格勒全面進(jìn)攻,艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開。

        四、研讀課文

        1、齊讀課文。

        2、通過(guò)和前兩篇比較,領(lǐng)會(huì)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。

        討論后明確:

        報(bào)告文學(xué),即報(bào)告加文學(xué)。既講述事實(shí),又運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法,但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構(gòu)。

        報(bào)告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象,及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。它的基本特征:①時(shí)效性;②真實(shí)性;③文學(xué)性。

        報(bào)告文學(xué)的新:①新在事實(shí);②新在時(shí)效;③新在語(yǔ)言表達(dá);④新在篇章結(jié)構(gòu);⑤新在推出結(jié)論的.過(guò)程。

        3、思考:

       、疟疚牡慕裹c(diǎn)是什么?

        討論后明確:

        希特勒的潰敗。

        ⑵文章的脈絡(luò)是什么?

        討論后明確:

        本文的脈絡(luò)是議論,以議論為綱來(lái)組織調(diào)遣事實(shí),議論的結(jié)構(gòu)是完整的,而事實(shí)是不完整的,是按照議論的要求加以取舍剪裁的。

       、潜疚牡哪康氖侵v述事實(shí),還是闡明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)?

        明確:

        是闡明對(duì)事實(shí)所持的觀點(diǎn)。

        五、探究

        1、同樣寫戰(zhàn)爭(zhēng) ,《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》在寫法上有什么不同?

        討論后明確:

        《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》是正面寫戰(zhàn)斗的,直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢(shì);而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫戰(zhàn)斗外的情況,側(cè)面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困,預(yù)示了希特勒的潰敗。

        2、既是寫戰(zhàn)爭(zhēng),作者為什么沒有描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的大場(chǎng)面?

        討論后明確:

        本文采用了小中見大的手法,從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r,從中可看出德軍必?cái)、蘇軍必勝的趨勢(shì)。

        六、穎悟

        本文的寫作特色。

        明確:

        ⑴見解獨(dú)到、視角新穎,線索清晰、細(xì)節(jié)突出;

       、普Z(yǔ)言含蓄、幽默風(fēng)趣,通俗易懂、面向大眾。

        七、小結(jié)

        本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中,蘇德雙方態(tài)勢(shì)發(fā)生的變化,揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時(shí)我們也看到了戰(zhàn)爭(zhēng)給德軍士兵及德國(guó)萬(wàn)千家庭帶來(lái)的苦難。

        八、布置作業(yè)

        1、小組合作,完成練習(xí)三。

        2、熟讀本文,并預(yù)習(xí)下文。

      語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字。

        在田字格中寫字,注意寫端正。

        培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和寫字能力。

        教學(xué)重點(diǎn)

        識(shí)字、寫字

        教學(xué)難點(diǎn)

        寫字

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教師:實(shí)物投影

        學(xué)生: 生字本、課前生字的預(yù)習(xí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、讀課文。

        1.指名讀課文,注意語(yǔ)氣。 這課文告訴了我們什么道理?

        2.學(xué)生讀課文,做填空練習(xí):

       。 )說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的,有些問(wèn)題要( ),才能( )。

        二、新授。

        1.字音。

        出示卡片檢查學(xué)生讀字音的情況。

        杯子 進(jìn)出 但是 如果

        因?yàn)?另外 車把 讓路

        指生讀。齊讀。搶讀。

        2.字型。

        請(qǐng)你觀察這些生字,我們把這些生字按結(jié)構(gòu)分類。

        3.寫字。

        請(qǐng)你按筆順描紅

        學(xué)生描紅注意一筆到位

        獨(dú)立書寫一個(gè)字,和范字對(duì)照修改,然后再寫下一個(gè)字。 學(xué)生獨(dú)立書寫、教師巡視指導(dǎo)。

        三、拓展練習(xí)。

        學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),用所學(xué)習(xí)的生字組詞。 用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

        四、練習(xí)

        抄寫詞語(yǔ)。

        五、

        板書設(shè)計(jì)

        4 動(dòng)手試一試

        媽媽說(shuō):“不能光想,要做做看!

        朗志萬(wàn)說(shuō):“科學(xué)家說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的。有些問(wèn)題要?jiǎng)邮衷囈?試,才能找到正確的答案!

      語(yǔ)文教案 篇4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)和能力:

        整體把握課文內(nèi)容,掌握文章的中心。從精妙的語(yǔ)言中揣摩文章的寫作用意。

        2、過(guò)程和方法:

        把握人物的形象,體會(huì)前后對(duì)比的寫法。

        3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

        樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        1、導(dǎo)入:三教九流、五行八作,各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ),更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。(引出課題)

        2、整體感知:讓學(xué)生速讀課文,理清文章脈絡(luò)。

        從業(yè)緣起

        脈絡(luò) 信客生涯

        轉(zhuǎn)行之后

       、 從業(yè)緣起:

        老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差事。

       、 信客生涯:

        ① 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))

       、 工作極其繁忙,除收發(fā)信、物,捎帶口信,還須聽?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗,自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物,難免遭受無(wú)端的猜疑;代人讀寫書信,每與人同生悲切;揭穿顧主敗行,慘遭打罵誣陷……

       、 道路兇險(xiǎn),加之腿腳有病,信客終于無(wú)奈卸卻差事。

       、 轉(zhuǎn)業(yè)之后:

        ① 人們終于想到他的好處,在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人,幡然醒悟,在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處,并向他道歉。信客以代人寫書信為生,后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師、校長(zhǎng)。

        ② 信客死后,葬在老信客的墓旁,前來(lái)吊唁的人很多。

        3、依據(jù)情節(jié),歸納信客品格。(任勞任怨、誠(chéng)心無(wú)私、待人寬厚、通達(dá)事理)

        4、研讀結(jié)構(gòu):

       、 在結(jié)構(gòu)上,作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什么好處?

       、 怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度?老信客對(duì)表達(dá)主題起什么作用?

        ⑶ 本文在語(yǔ)言上有什么特色?你對(duì)哪些句子感興趣?讀一讀,議一議。

        5、深入探討:

       、 作者為什么要為信客樹碑立傳?

       、 隨著社會(huì)的發(fā)展,信客這種職業(yè)早已消失,但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。

        6、課后拓展:

        試寫一段話,作為信客墓碑上的文字。

      語(yǔ)文教案 篇5

        教學(xué)要求:

        1、寫字訓(xùn)練。要求把字寫端正,勻稱,寫正確。

        2、修改句子中的錯(cuò)別字。幫助學(xué)生正確地書寫,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

        3、講讀成語(yǔ)。積累語(yǔ)言,積累文化。

        4、查字典。培養(yǎng)學(xué)生查字典能根據(jù)詞語(yǔ)選擇字義的能力。

        5、閱讀成語(yǔ)故事《一字之師》。目的是增加閱讀量,擴(kuò)大語(yǔ)言和文化知識(shí)。

        6、口語(yǔ)交際練習(xí)。目的是激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力。

        7、習(xí)作:記敘生活中的“第一次······”。

        教學(xué)難點(diǎn):查字典練習(xí),寫字練習(xí),口語(yǔ)交際。

        課時(shí)安排:4課時(shí)。(包括習(xí)作兩課時(shí))

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、寫字。

        1、師指導(dǎo)寫以下幾個(gè)字:

        幽:豎要寫田格的中線上,而且最高最長(zhǎng)。

        臂:月字要寫得扁一些寬一些。

        皆:第一筆是橫。不要丟一撇。

        2讓學(xué)生寫一寫。

        3、看看“廬,曛,畏,寇,稻”這幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)注意什么?

        4、自己寫一寫。同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)。

        二、修改句子中的錯(cuò)別字。

        1、自己修改。

        2、全班交流。

        3、師:注意同音字和形近字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。(以、已,在再,由、尤,)特別是(一、異)要從意義上區(qū)分。

        三、積累成語(yǔ)。

        1、讀一讀,講一講。自讀自講。

        2、集體交流。要說(shuō)出成語(yǔ)的本意和比喻意。例如:落花流水:形容春景衰敗,用來(lái)比喻慘敗、狼狽不堪。

        3、把成語(yǔ)抄寫在作業(yè)本上。

        四、查字典。

        1、讀題。

        2、獨(dú)立填寫表格,自己確定部首、筆畫、選擇義項(xiàng)。

        3、集體交流,訂正。(“累”查“田”部,再查6畫,應(yīng)選1!捌痢,尸,6,2!扒ⅰ,“氵”,6,1、)

        4、師:選擇義項(xiàng),要據(jù)詞訂義;要符合詞所在的語(yǔ)言環(huán)境。

        第二課時(shí)

        一、閱讀成語(yǔ)故事,按要求去做。

        1、獨(dú)立閱讀故事,遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典自學(xué)。

        2、讀故事,說(shuō)說(shuō)故事的主要意思。

       。1)兩個(gè)同學(xué)互讀。

       。2)集體交流讀。

       。3)說(shuō)說(shuō)故事的主要意思。(誰(shuí)稱誰(shuí)為師?因?yàn)槭裁捶Q鄭谷為“一字師”?結(jié)果怎樣?)

       。4)師:齊己寫了一首《早梅》詩(shī),請(qǐng)鄭谷看。鄭谷告訴齊己“數(shù)枝”不“一枝”更好。齊己接受了鄭谷的意見,并且稱鄭谷為“一字師”。

        3、談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)這文章的感受。你認(rèn)為齊己和鄭谷是怎樣的人?

        二、背誦《早梅》

        1、師指。

        2、同學(xué)之間互讀。

        3、指名讀。

        4、自由練習(xí)背。

        5、競(jìng)賽背。

        6、集體背誦。

        三、學(xué)習(xí)補(bǔ)充資料《推敲》

        四、作業(yè):抄寫《早梅》

      語(yǔ)文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1.理解課文內(nèi)容,從更羸善于觀察,善于分析中受到啟發(fā)。

        2.通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話,讀懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

        3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思,并懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

        4.練習(xí)復(fù)述課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

       。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話;繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

       。玻虒W(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。

        課前準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一.成語(yǔ)導(dǎo)入,揭示目標(biāo)。

       。保烧Z(yǔ)導(dǎo)入。

        小朋友,咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ),有哪些?

        還有很多,今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事,題目是──(出示卡片:驚弓之鳥)

       。玻沂灸繕(biāo)。

        成語(yǔ)故事,要學(xué)懂什么?

        這節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。

        二.自讀課文,提出要求。

        把書打開,自己輕輕地讀課文,把課文讀通,想想:課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。

        三.檢查自讀情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

       。保醪搅私鈨(nèi)容。

        課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事?(指1~2名學(xué)生說(shuō))

        板書:不用箭

        只拉弦

        掉下來(lái)

        2.學(xué)習(xí)第1自然段。

        更羸是怎樣一個(gè)人?(指1~2名學(xué)生說(shuō))

        這就是課文第一自然段告訴人們的。(多媒體顯示:第1自然段)

        相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

        a“更”:正音:“更”是個(gè)多音字,念準(zhǔn)了。(學(xué)生開火車讀)

       。狻拔簢(guó)”:釋義:魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。

        正音:一起讀。

       。恪澳苁帧保菏裁唇小澳苁帧?(指1~2名學(xué)生說(shuō))(多媒體顯示:“能手”變紅)

        “手”這兒有三種解釋,選擇哪一種?擊掌表示。(多媒體顯示:“手”的三種解釋)

        課文中說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣?(多媒體顯示:“射箭能手”變紅)

        來(lái),咱們把這一段讀讀好。(多媒體顯示:第1自然段)

        四.學(xué)習(xí)2~8自然段。

       。保^(guò)渡:(指板書)更羸不用箭,只拉弦,就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺得奇怪嗎?課文中有個(gè)人也覺得很奇怪,是誰(shuí)?

       。玻叶温洹

        你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文,找一找,找到的自然段開頭打一顆星。

        交流。(指1~2名學(xué)生回答)

        3.指名分節(jié)讀。

        我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,聽聽,他們的字音有沒有讀準(zhǔn)。

       。矗υ~語(yǔ)。

        拿起筆,把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。交流。

       。崛α四男┰~語(yǔ)?(多媒體顯示:信不過(guò)、大吃一驚、更加奇怪)

       。饫斫。

        “信不過(guò)”什么意思?

        摸摸自己的耳朵在哪里?

        魏王連自己的耳朵都不相信了,所以他奇怪的問(wèn)──(出示卡片:你有這樣的本事?)

        “本事”找個(gè)近義詞。

        注意老師用紅筆標(biāo)注的地方,再讀一遍。

        “大吃一驚”什么意思?

        所以魏王驚訝地說(shuō)──(出示卡片:真有這樣的本事。

       。担畬ぴ。

        輕讀2~8自然段。

        魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪,為什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀2~8自然段。(多媒體顯示:三個(gè)“?”)

        交流。

        “信不過(guò)?”

        聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵,說(shuō)的時(shí)候用上“因?yàn)椋ǎ晕和跣挪贿^(guò)自己的耳朵。”這個(gè)句式。(多媒體顯示:“信不過(guò)?”變紅,句式)

        “大吃一驚?”

        魏王為什么大吃一驚呢?

       。ǘ嗝襟w顯示:“大吃一驚?”變紅,句式)

        “更加奇怪?”

        最后,魏王更加奇怪了,什么原因?

        (多媒體顯示:“更加奇怪?”變紅,句式)

        6.分角色朗讀。

        用我們的聲音把魏王奇怪的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),愿意做魏王的小朋友站起來(lái),坐著的小朋友就讀更羸的話,老師來(lái)讀提示語(yǔ)。

        五.學(xué)習(xí)第9自然段。

       。保^(guò)渡:魏王一次比一次奇怪,更羸又是怎樣解釋的呢?咱們來(lái)看課文最后一個(gè)自然段,快速看一下,幾句話?

       。玻纸M讀。四組,一組讀一句,從你們開始。

       。常x。

       。ǘ嗝襟w顯示:(大家)想想更羸說(shuō)的話,哪些講的是他看到聽到的,用“──”劃出來(lái);哪些講的是他的分析,用“( )”括出來(lái)。)

        板書:(看)(聽)

       。矗畬W(xué)習(xí)第1句。

        哪些是更羸看到聽到的?(指1~2名學(xué)生回答)(多媒體顯示:第9自然段,第1句下劃紅線)

      語(yǔ)文教案 篇7

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        領(lǐng)略印度舞蹈,走進(jìn)民俗文化。

        二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        了解作者冰心,識(shí)記“清楊”“咿呀”等詞語(yǔ)的讀音、寫法和意思。

        三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

        體會(huì)文意,精妙的語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)用巧妙的修辭來(lái)表現(xiàn)視覺形象。

        四、預(yù)學(xué)部分【自主學(xué)習(xí)】

        1、文學(xué)常識(shí):

        《觀舞記》的作者是 ,原名 , 作家,代表作有《 》詩(shī)集《 》《 》。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)她的詩(shī)《 》。

        2、給加點(diǎn)字注音:

        咿呀( ) 靜穆( ) 端凝( ) 顰蹙( )

        粲然( ) 嗔視( ) 叱咤( ) 解數(shù)( )

        褶裙( ) 惆悵( ) 花鬘( ) 斗藪( )

        3、給多音字注音并組詞:

        4、整體感知:

        用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)是本文最突出的特點(diǎn)。本文主要運(yùn)用 了 和 修辭手法,從 、 、 、 等方面形象生動(dòng)地表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈的飛動(dòng)的“美”的。

        五、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】

        1、朗讀感悟:為什么說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中,她忘懷了觀眾,也忘懷了自己”?

        2、本文探究:請(qǐng)自選角度賞析下面句子的精妙之處。

        她用她的長(zhǎng)眉,妙目,手指,腰肢,用她髻上的花朵,腰間的褶裙,用她細(xì)碎的舞步,繁響的鈴聲,輕云般慢移,旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn),舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。

        3、你觀看過(guò)我國(guó)“孔雀王”楊麗萍所舞蹈出的純凈柔美的舞蹈嗎?試用本文的寫法,描繪一下她的優(yōu)美舞姿!

        六、固學(xué)提高【課堂檢測(cè)】

        1.解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

       。1)我也不敢像舞蹈家一般,內(nèi)行地贊美她們的一舉手一投足,是怎樣地“本色當(dāng)行”。

        (2)她只顧使出渾身解數(shù),用她靈活熟練的四肢五官,來(lái)講說(shuō)著印度古代的優(yōu)美的詩(shī)歌故事!

        (3)如蓮花的花開瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步,都能形容盡致,盡態(tài)極妍!

        2. 依照下列例句,仿寫句子。

        示例:假如我是個(gè)詩(shī)人,我就要寫出一首長(zhǎng)詩(shī),來(lái)描繪她們的變幻多姿的炫舞。

        仿寫:假如我是 ,我就要

        七、課后反思

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