實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集9篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖，懂得查字典是學(xué)習(xí)的一種好方法。
2.看懂圖意，把每幅圖的意思說(shuō)清楚、說(shuō)明白，把4幅圖的意思連起來(lái)寫明白一段話。
3.培養(yǎng)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
重難點(diǎn)
仔細(xì)每幅圖，把圖畫連起來(lái)寫清楚一段話。
樂(lè)學(xué)善思辦法
通過(guò)對(duì)圖畫的觀察，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的錘煉，從而為“寫”做鋪墊。
教學(xué)流程
猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎、老師現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜猜好嗎？
“老師不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)大，有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它�！�
學(xué)生猜謎語(yǔ)。（板書：字典）
教師出示字典，說(shuō)：這小小的字典也是老師，它的學(xué)問(wèn)可大了，我們有不認(rèn)識(shí)的字都可以請(qǐng)教它。有兩位小朋友，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，就去請(qǐng)教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補(bǔ)充完整）
二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。
1.請(qǐng)同學(xué)們按順序看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫話的內(nèi)容和要求嗎？
2.指名匯報(bào)。
3.請(qǐng)同學(xué)們按圖畫的順序，把4幅圖連一看，和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)這4幅圖畫的是一件什么事？
4.指名匯報(bào)說(shuō)。
5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫進(jìn)行寫話時(shí)，我們要先把這幅圖連起來(lái)年地，看懂圖畫的意思。
三、逐幅看圖，展開(kāi)想象。
為了說(shuō)話方便，我們先來(lái)給圖中的兩個(gè)小朋友分別起個(gè)名字好嗎？
1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第1幅圖。
�。�1）圖中的同學(xué)正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不認(rèn)識(shí)字的他會(huì)怎么想，怎么請(qǐng)教同伴。（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理、語(yǔ)言。）
�。�2）和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō)。（教師提出聽(tīng)話要求：看看誰(shuí)最有禮貌，認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)話，聽(tīng)后還能給同學(xué)提建議。）
�。�3）指名說(shuō)。
（4）師生評(píng)議，鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。
2.指名學(xué)生說(shuō)第2幅圖。
（1）我們看看圖畫，再想象一下，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況？小男孩為什么去問(wèn)老師了？
�。�2）和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)，師生評(píng)議。對(duì)善于想象人物語(yǔ)言、描述人物動(dòng)作的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，讓大家向他學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第3幅圖。
�。�1）仔細(xì)看看第3幅圖，和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)圖畫中的同桌是怎么做的？他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呀？
（2）匯報(bào)交流，表?yè)P(yáng)想象豐富的同學(xué)。
4.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第4幅圖。
小男孩認(rèn)識(shí)字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認(rèn)識(shí)字的？這時(shí)他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？表?yè)P(yáng)說(shuō)得具體的同學(xué)。
四、回歸整體，完整表達(dá)。
同學(xué)們把每幅圖的意思都說(shuō)清楚了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？
1.自由練習(xí)。把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，要用詞恰當(dāng)，說(shuō)得具體。
2.指名說(shuō)話，師生評(píng)議。
五、嘗試寫話，隨機(jī)指導(dǎo)。
同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，你們?cè)敢獍堰@件事寫下來(lái)讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫吧。
1.指導(dǎo)寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型，為評(píng)議做準(zhǔn)備。
集體交流，評(píng)議修改。
1.投影出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評(píng)議修改。
�。�1）是否出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評(píng)議修改。
（2）語(yǔ)句是否通順。
�。�3）是否有錯(cuò)別字及漏字。
（4）能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.按照評(píng)議修改的方法，伙伴互讀習(xí)作，互相修改。教師巡視表?yè)P(yáng)修改認(rèn)真的同學(xué)。
七、抄寫習(xí)作，欣賞佳作。
1.工整美觀地抄寫習(xí)作。
2.將佳作粘貼在教室墻壁上，學(xué)生隨時(shí)互相學(xué)習(xí)，共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)表達(dá)的感情。
教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細(xì)讀課文，探究情感
1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
3.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話，思考：母親的寬容體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
四、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明將心比心。
板書設(shè)計(jì)：
將心比心
寬松，理解
反思：我在教學(xué)本課時(shí)，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問(wèn)題，意在呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃�，使人與人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開(kāi)沉重的大門，等老奶奶過(guò)去后才松開(kāi)手，她為什么會(huì)這樣做呢？問(wèn)題一提出，平時(shí)記性比較差的×××這樣回答：阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開(kāi)門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛(ài)，（2）能使我們的社會(huì)更加文明。從這位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話語(yǔ)中說(shuō)明了什么呢？這位同學(xué)接著回答：說(shuō)明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人�。∨c此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國(guó)家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會(huì)更加文明
語(yǔ)文園地二
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的語(yǔ)言與他們交流。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與別人交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示以誠(chéng)待人的交際主題）
2.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3.班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的前言，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
小結(jié)：只有真誠(chéng)德與別人交流，才會(huì)獲得別人的尊重！
反思：本節(jié)課學(xué)生思維活躍，能在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中，懂得態(tài)度誠(chéng)懇地與別人交流的重要性！相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)注意自己的言行，做一個(gè)有禮貌的學(xué)生！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)
1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；
2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；
3．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過(guò)程方法目標(biāo)
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)策略 中彩那天教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。
（二）鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）
�。ㄈ┱�(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
�。ㄋ模┱�(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
�。ㄎ澹┳R(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽(tīng)寫，改錯(cuò)。
教學(xué)后記：近來(lái)學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯(cuò)誤，這是我平時(shí)比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：五年級(jí)教案:月光曲。
月光曲
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受《月光曲》美的意境。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
貝多芬的《月光曲》
[教學(xué)過(guò)程]：
課前活動(dòng)：介紹貝多芬。
一、課前預(yù)習(xí)，初步感知，提出問(wèn)題。(要求教師給學(xué)生實(shí)在而充足的時(shí)間去預(yù)習(xí)，一般花整節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。)
自 學(xué) 要 求
一、自學(xué)課文中的生字，新詞。要求識(shí)記生字，理解部分新詞。(可參考 運(yùn)用工具書，如字典、辭典等)
二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。
三、概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、提出你對(duì)課文不理解的地方。 問(wèn)題 ① ② ③ ④ ⑤
(學(xué)生在自學(xué)卡提出的問(wèn)題，本人給予了歸納統(tǒng)計(jì)，在附頁(yè)。)
二、課堂檢測(cè)，小組討論，初解問(wèn)題。
(一) 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、生字新詞的檢測(cè)
A、詞語(yǔ)
幽靜 清秀 陌生 純熟 清幽 琴鍵
霎時(shí) 恬靜 波濤洶涌 陶醉
● 抽生讀
● 說(shuō)說(shuō)你最理解哪個(gè)詞語(yǔ)
B、生字、多音字
chuán( ) tán( )
券：( ) 傳 彈
zhuàn( ) dàn( )
● 請(qǐng)學(xué)生組詞識(shí)記
2、課文朗讀檢測(cè)
指名讀課文，糾正字音，防止讀破句。
3、對(duì)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的檢測(cè)
課文講了一個(gè)關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。請(qǐng)大家打開(kāi)書本，再讀讀課文，讀過(guò)之后，看誰(shuí)能把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
A、學(xué)生自由讀全文。
B、課文讀好了，你們把這個(gè)傳說(shuō)記住了嗎？在講這個(gè)傳說(shuō)之前，我有個(gè)小要求，就是要求大家只把這個(gè)傳說(shuō)的大概意思講出來(lái)就可以，這就叫概括地講，這可比具體講要難。請(qǐng)你們先同桌準(zhǔn)備一下，思考該怎么講，想過(guò)了，自己可以小聲練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生思考，各自練習(xí)。)
C、抽生說(shuō)(多說(shuō)幾個(gè))，教師隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
(二)小組討論，初解問(wèn)題。
課文的大概內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，但是，課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康牡胤�。大家�?duì)課文也提出了不少的問(wèn)題，那么現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)來(lái)討論你們不懂的問(wèn)題，看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。
● 小組進(jìn)行熱烈地討論。
● 教師隨時(shí)巡回點(diǎn)撥，參加討論。
● 小組內(nèi)整理出剩余的問(wèn)題(經(jīng)過(guò)這一環(huán)，那些粗淺的表面的問(wèn)題就解決 掉了。)
三、集體反饋，自讀課文，疏理問(wèn)題。
請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)把小組內(nèi)剩下的未解決的問(wèn)題提出來(lái)，教師進(jìn)行板書，并同時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的歸納與疏理。
疏理后可能還留有的問(wèn)題：
● 為什么叫它為《月光曲》？
● 《月光曲》真的那么迷人嗎？
● 貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來(lái)？
● 盲姑娘為什么會(huì)看到從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象？
△ 以上部分是關(guān)于《月光曲》引出來(lái)的一系列問(wèn)題。
● 貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲？
● 為什么他彈完一首后，又彈了一首？
● 盲姑娘問(wèn)他是不是貝多芬，他為什么不回答？
△ 這一部分的問(wèn)題是關(guān)于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來(lái)的一系列問(wèn)題。
(在疏理的過(guò)程中，有些問(wèn)題這一小組不能回答，其他小組能回答的就隨機(jī)解決掉，教師抓住一些重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)疑。)
四、再讀課文，獨(dú)立思考，探究問(wèn)題。
對(duì)于黑板上疏理后的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，先獨(dú)立思考，你認(rèn)為哪些問(wèn)題值得我們一起深入研究。
(這一回答可能不是一致的，有些人認(rèn)為第一部分內(nèi)容，有些人則會(huì)認(rèn)為第二部分內(nèi)容。)
五、合作探索，以讀為本，解決問(wèn)題。
1、第一部分內(nèi)容的探索
A、請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第9小節(jié)，思考這小節(jié)講了什么？(《月光曲》的內(nèi)容)
B、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛欣賞《月光曲》，聽(tīng)完讓其談感受：你仿佛看到了
什么？(學(xué)生對(duì)這里的回答可能不是文中兄妹倆聽(tīng)時(shí)的感受，教師也都要尊重每個(gè)學(xué)生的不同感受，這就解決了《月光曲》真那么迷人？的問(wèn)題。)
C、盲姑娘和她的哥哥聽(tīng)了貝多芬的彈奏，他們似乎看到了哪些景象？
(學(xué)生對(duì)這里的回答都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容，即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問(wèn)題。)
小結(jié)：這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了，連貝多芬也是激動(dòng)萬(wàn)分，所以沒(méi)等他們醒來(lái)，就飛奔回客店記錄剛才的曲子。
D、課文把《月光曲》寫得這么美，我們想辦法把第9小節(jié)也背出來(lái)。
2、第二部分內(nèi)容的探索
A、請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文2～7小節(jié)，體會(huì)貝多芬的心情。小組合作完成以下問(wèn)題。
● 貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的對(duì)話時(shí)心情
● 貝多芬彈完第一首后聽(tīng)了盲姑娘的話，心情
B、匯報(bào)小組討論結(jié)果(學(xué)生能體會(huì)到貝多芬的心情，第二部分的問(wèn)題也就解決了。)
小結(jié)：貝多芬從感動(dòng)到激動(dòng)，正是懷著這種激動(dòng)萬(wàn)分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。
六、檢測(cè)目標(biāo)，拓展延伸，開(kāi)放問(wèn)題。
1、抽生背第9小節(jié)。
月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。
2、出示句子：
A、同學(xué)們
小結(jié)：這是由月光引起的聯(lián)想。寫實(shí)實(shí)在在的事物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想，文章的內(nèi)容會(huì)更充實(shí)，更深刻，更感動(dòng)人。
請(qǐng)?jiān)僮x讀第9小節(jié)，看看哪些地方寫的是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想。
C、學(xué)生邊讀邊劃，然后指名讀出聯(lián)想部分的句子。
3、如果丟掉了這些聯(lián)想的句子，只有實(shí)實(shí)在在的事物，那這段文字就失去了99%的美。不信請(qǐng)看：
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。
A、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，覺(jué)得還美嗎？
B、小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，我們進(jìn)一步明白了，寫文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。
4、下面有篇短文，請(qǐng)大家把聯(lián)想的句子劃出來(lái)，讀一下。
大公雞的頭通紅通紅的，就像醉漢的臉，高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉，紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的，有紅色的，有墨綠色的，閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿，托住它那肥大的身軀，走起路來(lái)像個(gè)威武的將軍。尾巴彎彎的，高高翹起。它每天按時(shí)打鳴，唱起那令人振奮的《早起歌》：天明了，快起床！一遍又一遍。每當(dāng)聽(tīng)到它的歌聲，我就不由自主地想起二年級(jí)學(xué)過(guò)的《美麗的公雞》那篇課文。是呀！它不光外表美，還能幫助人們做事，多可愛(ài)呀！
A、如果去掉了這些聯(lián)想的句子，會(huì)怎么樣？(生：公雞就不那么可愛(ài)了�！�)
B、小結(jié)：閱讀時(shí)分辨出事物和聯(lián)想，對(duì)文章的理解就更深了。
5、下面，有篇短文，寫得不錯(cuò)，我想如果能適當(dāng)加點(diǎn)聯(lián)想，文章就會(huì)更美。
荷花多美的荷花啊！碧綠荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花，紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的，半開(kāi)的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。
A、學(xué)生修改，教師巡視。
B、交流反饋。
(這些環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生從文中練習(xí)拓展到文外練習(xí)，提高寫作能力。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
1、借助拼音讀通課文。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測(cè)讀音。
3、說(shuō)：課文主要寫了一件什么事？
�。◤那埃形划嫀熃兴娜齻�(gè)徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的'頭，小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚(yáng)的事。）
4、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)呢？
�。ㄒ�?yàn)樗季S獨(dú)特，想到了別人沒(méi)想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚(yáng)。）
5、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法？
6、分角色表演。
四、小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格中的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
3．體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思
2、理解“但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟”的含義
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？
2、學(xué)生交流
根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)
A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）
B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？
C、“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？
3、指導(dǎo)朗讀
結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀
你能讀好么？你能把這種感情讀出來(lái)嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？
4、引說(shuō)：
蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢�。�
三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
1、過(guò)渡：（出示課文插圖）
瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？
可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰(shuí)嗎？
2、指名朗讀
指導(dǎo)看圖
同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）
那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣？用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。
3、交流討論
師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁�？自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢？
4、朗讀
是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來(lái)憂傷的樂(lè)曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。
指名朗讀，齊讀
四、自由朗讀5、6小節(jié)
1、過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書
2、交流討論
�、庞米约旱脑捲賮�(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思
�。ㄖ攸c(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）
�、啤澳睦飼�(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？
⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句
聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)
3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：
（課件出示）
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長(zhǎng)久，
千里共嬋娟！
學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）
4、指名讀，問(wèn)：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。
5、指名再讀意思
問(wèn)：這意思你們都讀懂了嗎？
指名讀意思
6、出示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”
你們能找到這句話的意思嗎？指名說(shuō)
你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎？
7、出示詞文，師范讀
8、指名生讀，提示：低聲吟誦
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？
出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？
《水調(diào)歌頭》
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
一、設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)了許多鳥(niǎo)，可是你們有沒(méi)有觀察到不同種類的鳥(niǎo)，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎？下面，我們來(lái)學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這篇課文，了解鳥(niǎo)兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。
2、質(zhì)疑課題
�。�1）、什么是群鳥(niǎo)？
�。�2）、"藝"的意思是什么？
（3）、群鳥(niǎo)學(xué)的是什么本領(lǐng)？
二、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事呢？
三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
1、按課文閱讀提示自學(xué)課文
�。�1）找出不理解的句子、詞語(yǔ)做上記號(hào)提出來(lái)。
�。�2）、你從哪句話中學(xué)到了什么？或懂得了什么時(shí)候請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）、有哪些鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)搭窩？
（2）、它們各是怎么學(xué)的？怎么做的？
3、過(guò)渡句：我們來(lái)看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩？
4、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀6--7自然段。
討論：
�。�1）、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來(lái)。
（2）、他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過(guò)程，分成幾個(gè)步驟，用" "標(biāo)出。
�。�3）、能用上?"先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說(shuō)一句話。
5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么？
學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
答：無(wú)論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)？
四、讀演結(jié)合，感悟中心：
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀，分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。
3、你們認(rèn)為誰(shuí)表演最精彩，為什么？
五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸；
1、指導(dǎo)看圖編故事：
�。�1）、分小組討論
�。�2）、本組組長(zhǎng)講故事
六、聯(lián)系實(shí)際
學(xué)了這篇課文，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做？
七、板書設(shè)計(jì)：
群鳥(niǎo)學(xué)藝
想做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會(huì)
老鷹 挺簡(jiǎn)單 飛走了
烏鴉 我也會(huì) 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)："鼓"的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？
思考：
1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會(huì)飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹(shù)頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？
3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用"已經(jīng)"說(shuō)話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：
小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎么做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
�。ㄏＭ→椞撔膶W(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？
五、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋（ ）（）鼓（）（）
練習(xí)說(shuō)話》
跟著已經(jīng)
六、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、集體朗讀全文，提問(wèn)：
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
二、幫助學(xué)生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。
3、指名學(xué)生分析生字字形。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱
按筆順進(jìn)行書空、描紅。
四、課堂練習(xí)。
見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線（或紙條）一段。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽(tīng)錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。
4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)讀。（中差生讀），其它人聽(tīng)后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫4遍。）
借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“�！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。
3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫？寫時(shí)要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）
三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)：
第一次借尾巴：
1．自學(xué)課文并思考：
A小壁虎在哪兒看見(jiàn)誰(shuí)？
B她在干什么？
C小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？
2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問(wèn)題。
板書：小魚搖著撥水
3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育.
4.練多讀全段.
第二次借尾巴:
1.自學(xué)課文并思考.
2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.
板書：老黃牛甩著趕蠅子
3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說(shuō)的話。
3．按提示，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。
第三次借尾巴：
1、通過(guò)閱讀課文與觀察圖4，簡(jiǎn)要分析。
板書：燕子擺著掌握方向
2、從按提示看圖說(shuō)話，到獨(dú)立看圖說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1．齊讀課文；
2．分析課文，辨析反義詞：難過(guò)高興，明確事情的結(jié)果。
板書：長(zhǎng)出新尾巴
五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
六、課后練習(xí)：
1、練習(xí)分角色朗讀；
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽(tīng)。
附板書設(shè)計(jì)：
小壁虎借尾巴
掙斷尾巴
逃走
小魚
搖著
撥水
小壁虎借尾巴
老黃牛
甩著
趕蠅子
燕子
擺著
掌握方向
長(zhǎng)出新尾巴
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