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    1. 語文教案

      時(shí)間:2022-07-28 13:57:59 語文教案 我要投稿

      關(guān)于語文教案匯總8篇

        作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

      關(guān)于語文教案匯總8篇

      語文教案 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識委、補(bǔ)等8個(gè)生字,會寫員、青等10個(gè)字。

       。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

        3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        識字、寫字。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。

        【教學(xué)設(shè)想】

        本課識字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評價(jià)讀相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生識字。我選我,這是多么簡單的三個(gè)字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,我選我的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對自己要有信心。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

        1、板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?

        2、學(xué)生暢所欲言。

        二、初讀感知

       。薄⒆宰x課文,讀準(zhǔn)字音。

        2、同桌互讀,互相正音。

       。、小組分自然段朗讀。

       。础⑷帻R讀。

        三、朗讀感悟

       。、默讀課文,想一想,我選我這句話是誰說的?我選我干什么?

       。病⒃僮杂勺x課文,告訴大家自己讀懂了什么?

        3、指導(dǎo)有感情朗讀。

       。、討論交流:

        為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。

       、 自由發(fā)言。

       、 齊讀最后一個(gè)自然段,進(jìn)一步體會。

        四、創(chuàng)造性的演讀課文

       。薄熒硌。

       。、小組內(nèi)表演。

       。、各組推選優(yōu)秀老師、王寧上臺表演。

        五、認(rèn)讀生字

       。、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

        2、找一找:

        師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        出示帶有生字的短文,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,鞏固生字。

        二、讀課文,回憶課文內(nèi)容

       。薄R讀課文。

       。病l(fā)表見解:你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子?

        三、找優(yōu)點(diǎn)

       。、小組內(nèi)互相說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

       。、集體交流。

       。场⑾虼蠹医榻B自己的優(yōu)點(diǎn)。

        4、教師小結(jié):

        我們每個(gè)人都有自己的長處,因此,我們對自己要有信心。

        四、句子訓(xùn)練

        1、課件出示:

        李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

        我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

        2、學(xué)生練習(xí)讀。

       。、仿照例子說句子:

        課件出示:

        劉爽是我的好朋友。

        小明是我的同桌。

       。、學(xué)生練習(xí)。

        五、學(xué)寫生字

       。、小組討論課后我會寫中的生字,應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

       。病⒓w交流,互相提醒,教師范寫點(diǎn)撥。

       。、學(xué)生描紅仿寫。

        【板書設(shè)計(jì)】

        愛勞動(dòng)

        王寧 有禮貌 我選我

        關(guān)心集體

        【教學(xué)后記】

        本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生較感興趣。識字放在熟讀課文之后,學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí),也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,從效果上看,二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度,教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實(shí)際生活,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)自信心。課后的讀讀說說,在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練,有的同學(xué)有時(shí)會出錯(cuò),應(yīng)多加練習(xí)。

      語文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與技能:

        1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文。

        2、、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。

        3、培養(yǎng)學(xué)生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

        過程與方法:

        自主合作探究

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        體驗(yàn)人間摯愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        反復(fù)誦讀,品味詩歌的語言,領(lǐng)會詩歌美好的母子深情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        把握詩歌情感基調(diào),通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩歌的能力。

        課時(shí):一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        課首三分鐘說話訓(xùn)練

        一、導(dǎo)入

        二、研讀《金色花》

        1、介紹作者、金色花

        泰戈?duì)朳1861—1941]是印度的詩人、小說家、藝術(shù)家、社會活動(dòng)家。一生創(chuàng)作了五十多部詩集,十二部中、長篇小說,一百多篇短篇小說,二十多個(gè)劇本,一千五百多幅畫,以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著。一九一三年十一月,泰戈?duì)柕摹都村壤帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

        金色花:印度圣樹,木蘭花屬植物,金黃色花。

        2、初讀感知

        1)、一首詩就像一幅畫,這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢?

        這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫面。

        2)、我從詩中讀到了一個(gè)xxxx的孩子。

        我從詩中讀到了一個(gè)xxxxxxx的媽媽。

        3、品讀詩歌

        仔細(xì)品讀課文再結(jié)合語句與小組同學(xué)談一談。

        文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的?

        4、寫法研討

        這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛,借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫法

        5、小結(jié)

        三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》

        1、導(dǎo)入

        2、作者介紹、文體

        冰心(1900—1999)原名謝婉瑩,福建人,我國現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家,代表作有詩集《繁星》、《春水》,她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主,影響很大。

        散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體,一般篇幅短小,具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。

        3、檢測字詞

        4、整體感知

        聽讀課文后的直接感受是什么?

        5、合作研討

        文中寫了幾次看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子?

        6、品讀文章

        找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語段,分析體會其中的情感!

        7、拓展練習(xí)

        發(fā)揮你的想象,仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。

        例如:母親啊!您是xxxxxxxxx,我是xxxxxxxxx,xxxxxxxxx,xxxxxxxxx。

        8、小結(jié)

        四、作業(yè)

        借助一種形象寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對父母的愛。

        板書設(shè)計(jì):

        散文詩兩首

        金色花

        泰戈?duì)?/p>

        三次嬉戲——————————母子情

        荷葉母親

        冰心

      語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1.鍛煉學(xué)生提取課文關(guān)鍵信息的能力、總結(jié)歸納分析的能力;

        2.了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì),進(jìn)而提高鑒賞古典詩歌的能力;

        3.了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點(diǎn),提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力;

        4.能運(yùn)用本課所學(xué)知識及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象。

        教學(xué)重難點(diǎn)分析:

        重點(diǎn):

        1、分析課文,提取關(guān)鍵信息,并進(jìn)行總結(jié)歸納;

        難點(diǎn):

        1、全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術(shù)特征而實(shí)質(zhì)是談詩歌語言的特點(diǎn);

        2、運(yùn)用所學(xué)知識分析詩歌中的同類現(xiàn)象。

        教學(xué)方式 朗讀法、探究法、分析與歸納等方法相結(jié)合。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        同學(xué)們,請你們說出你最喜歡的詩句。并做一個(gè)簡要的分析。(意在對學(xué)過的知識進(jìn)行一個(gè)輕松的回顧,讓學(xué)生先進(jìn)入語言的美感情境。)

        我們的古詩人是“敏感而有修養(yǎng)的”,他們似乎參透了深?yuàn)W的美學(xué)和心理學(xué)原理,創(chuàng)造了耐人“觸摸”的精妙的詩歌語言,這語言是不可能作出所謂的科學(xué)的解答的,需要我們用心靈去解讀。

        “詩歌是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀,“詩的感覺”才會噴涌而出!

        同學(xué)們,就讓我把這幾句話作為本堂課的“題記”獻(xiàn)給大家。讓我們一起帶著的激情和想象,走進(jìn)詩歌的殿堂吧。

        二、感悟“木葉”和“樹葉”的區(qū)別,探究由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因,比較“木葉”“落葉”及“黃葉”,進(jìn)而把握“木葉”的藝術(shù)特征。

        問1:從概念上講,“木葉”就是什么?

        討論,明確:就是“樹葉”。

        問2:既然二者在概念上完全一致,為什么會給人如此不同的感覺呢?請同學(xué)們結(jié)合作者所引用的詩句來體會。

        邊顯示文中所引詩句邊引導(dǎo)學(xué)生思考:

        引1:

        樹:后皇嘉樹,橘徠服兮。

        桂樹叢生兮山之幽。

        庭中有奇樹,綠葉發(fā)華滋。

        葉:葉密鳥飛得,風(fēng)輕花落遲。

        皎皎云間月,灼灼葉中華。

        思考:這所有的詩句,都給你留下了什么印象?

        明確:枝繁葉茂,濃陰匝地

        引2:

        木葉:亭皋木葉下,隴首秋去飛。

        九月寒砧催木葉,十年征戍憶遼陽。

        落木:辭洞庭兮落木,去涔陽兮極浦。

        無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

        思考,討論:體會這幾句詩給你的感覺。并注意由“木葉”到“落木”的發(fā)展及其關(guān)鍵之處。(為幫助學(xué)生體會,播放杜甫《登高》的朗誦。)

        明確:蕭瑟、凄涼。關(guān)鍵之處在于“木”字。

        顯示:木 屈原開始把它準(zhǔn)確地用在一個(gè)秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中比較:“秋月照層嶺,寒風(fēng)掃高木”與“高樹多悲風(fēng),海水揚(yáng)其波”

        討論后明確:“高樹多悲風(fēng),海水揚(yáng)其波!庇枞艘砸环N飽滿感,感覺到了層層樹葉的波動(dòng)。而“秋月照層嶺,寒風(fēng)掃高木。”則是一種落木千山的畫面,感覺到的是“空闊”。

        小結(jié):這就是“木”字在古詩中的藝術(shù)特征。

        提問:為什么在中國古典詩詞中,“木”暗示了“落葉”呢?

        明確:因?yàn)椤澳尽本哂小澳绢^”“木料”“木板”等的影子,讓人更多地想起了樹干,把“葉”排斥到 “木”的疏朗的形象以外去。

        思考:“木葉”暗示的究竟是怎樣的“落葉”呢?

        體會:“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下”,“美女妖且閑,采桑歧路間;柔條紛冉冉,落葉何翩翩”, “靜夜無四鄰,荒居舊業(yè)貧;雨中黃葉樹,燈下白頭人”中“木葉”、“落葉”、“黃葉”帶給我們的感覺是否一樣?

        明確:“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下”中“木葉”飄零中透些微黃 ,“美女妖且閑,采桑歧路間;柔條紛冉冉,落葉何翩翩”中“落葉”則飽含水份,繁密,而“靜夜無四鄰,荒居舊業(yè)貧;雨中黃葉樹,燈下白頭人”中的“黃葉”微黃但不干燥,無飄零之意。

        結(jié)論:“木葉”暗示的是“落葉的微黃與干燥”,帶給我們的是“整個(gè)秋天的疏朗的氣息”。這就是“木葉”的藝術(shù)特征。請同學(xué)們再結(jié)合“洞庭波兮木葉下”的畫面體會一下。

        三、理解本文的寫作目的,把握詩歌語言的特點(diǎn);分析本文的寫作特色。

        思考:本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎?寫“木葉”的真正目的何在?

        明確:是為了闡述詩歌語言暗示性的特點(diǎn)。

        提問:作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點(diǎn)的呢?

        明確:這種暗示性“仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識語言形象中一切潛在的力量,把這些潛在的力量與概念中的的意義交織組合起來,成為豐富多彩一言難盡的言說”,詩歌的語言具有很強(qiáng)的感染性和啟示性。

        討論:課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題,卻擬題為“說‘木葉’”,若改為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”,你以為如何?

        明確:標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性” ,整個(gè)文章的行文思路就要改變,它可能就要從理論的角度來論述,就會寫成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。而標(biāo)題擬為 “說‘木葉’” ,就可以把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中,化深?yuàn)W為簡單,化抽象為形象,既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度,也契合了讀者的閱讀心理。

      語文教案 篇4

        教學(xué)內(nèi)容

        《練習(xí)二 》

        教學(xué)目標(biāo):

        1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。

        2、寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。

        3、讀讀背背一組描寫景物的成語。

        4、口語交際---當(dāng)有人敲門的.時(shí)候。

        5、學(xué)寫毛筆字----基本筆畫“豎”。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、字: 漾、蔫、挎、躡

        2、成語: “高堂廣廈” 等八個(gè)成語。

        3、口語交際:當(dāng)有人敲門的時(shí)候

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件 圖片等

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。

        2、書寫“異、齊、養(yǎng)”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫。

        一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

        第一部分

        1、審題,指名讀題目。

        2、出示小黑板:明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

        3、學(xué)生自由讀原句。

        4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。

        出示:

        漾: ① 水面輕微動(dòng)蕩。

       、 液體太滿而向外流。

        5、指名說應(yīng)選哪一種解釋并說明原因。

        第二部分

        我的十分鐘

        1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

       、 讀懂題目要求。

       、 小組成員合作,并選擇確切的解釋。

        ③ 由組長記錄下答案。

        2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào)。

        3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評議。

        蔫性子:性格內(nèi)向,不好動(dòng)。

        挎籃子:胳膊上掛著。

        躡著腳:踮著腳,動(dòng)作很輕。

        第三部分

        1、小結(jié):根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法,可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。

        2、指定一篇后面的課文,請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。

        3、匯報(bào)交流。

        二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字

        1、認(rèn)識要寫的字。

        2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,討論:這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫才好看?

        3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果,指名總結(jié):撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長而尖。

        4、教師在田字格中范寫,提醒學(xué)生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

        5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影,細(xì)細(xì)體會。

        6、反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表揚(yáng)優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學(xué)生。

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、理解成語,熟讀成誦。

        2、鋼筆字要求正確、規(guī)范,掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。

        一、教學(xué)第三題:讀讀背背

        1、讀題,審題。

        2、我的十分鐘

        出示8個(gè)成語,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

       、 讀準(zhǔn)字音,把成語讀正確。

       、 結(jié)合課前的預(yù)習(xí),小組成員合作理解成語的意思。

       、 組長記錄下自己小組成員不理解的成語。

        3、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。

        4、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥,并提出以下問題全班同學(xué)交流。

       、倜恳恍袃蓚(gè)成語之間有什么關(guān)系?

       、诎藗(gè)成語有什么共同之處?

        5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

        二、教學(xué)第五題:口語交際

        1、讀題,明確要求。

        2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

        出示書上的掛圖,說說圖上的小朋友在干什么?

        讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

       、 當(dāng)有人敲門的時(shí)候,可能會出現(xiàn)哪幾種情況?

       、 針對不同的情況,你會怎么想,怎么做?小組內(nèi)討論。

        ③ 小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果,選擇其中一種進(jìn)行表演。

        組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

        3、師相機(jī)提出下列問題供學(xué)生集體討論:

        在不同的情況下,我們應(yīng)注意些什么?

       、 當(dāng)自己一人在家時(shí),如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人,就要充滿熱情,禮貌接待。

       、 當(dāng)自己一人在家時(shí),如果敲門者是陌生人,首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系,接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無法核實(shí),而又覺得有所疑問,甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻,那千萬不能開門。

        5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來說一說。

        6、教師總結(jié)。

        三、教學(xué)第六題:學(xué)寫毛筆字

        1、豎有懸針豎和垂露豎之分。

        2、教師書寫,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

       、 懸針豎:逆鋒右上入紙,向下行筆,漸行漸提,引申出鋒,力送鋒尖,懸空回縮收筆。

       、 垂露豎:起筆同上,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,藏鋒收筆。

        ③ 要在豎中線上書寫,不要歪斜。

        3、學(xué)生練習(xí)書寫。

      語文教案 篇5

        【案例背景信息】

        學(xué)科:小學(xué)語文

        年級:一年級

        課的名稱:松鼠和松果

        所用教材版本:人民教育出版社

        學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識“聰”“活”等11個(gè)文字,會寫 “以”“后”等6個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

        3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

        【學(xué)生分析】

        本班學(xué)生拼音已掌握的較好,能給一、二類字注音認(rèn)讀,課文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來。但個(gè)別字的分析還需要靠老師,對課文的理解很淺,還需通過老師教才能懂。

        【內(nèi)容分析】

        1、教學(xué)重點(diǎn):

        識字、寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

        2、教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)課文與增強(qiáng)環(huán)保意識聯(lián)系起來,知道植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

        3、在整個(gè)知識體系中的位置:對學(xué)生學(xué)語文的思維,知識積累,朗讀處于啟蒙基礎(chǔ)階段。

        【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】

        1、教學(xué)方法設(shè)計(jì):

        一年級第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握,課文基本讀通,生字已能通過拼音自己認(rèn)讀;但對課文只是很淺的理解,真正讀懂課文還需靠老師講,所以教學(xué)方法應(yīng)是 基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué),較難的由老師帶學(xué)。

        2、教學(xué)流程和活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:

        導(dǎo)課──初讀課文,自主識字──學(xué)習(xí)感悟課文;指導(dǎo)朗讀──指導(dǎo)書寫──實(shí)踐活動(dòng)。

        3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮:

        一年級學(xué)生年齡小,視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化.感性化,效果良好。

        【教與學(xué)的過程】

        1、教與學(xué)的過程描述:

        教學(xué)階段及所用時(shí)間

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查要點(diǎn)

        信息技術(shù)的作用

        一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)

        出示謎語:

        腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

        (學(xué)生答后出示松鼠圖)

        出示松果圖,問:

        這是什么?

        引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,圖上畫了誰?它們在干什么?

        板書課題:

        松鼠和松果

        問:

        看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?

        揭示謎底:

        松鼠。

        觀圖答:

        松果。

        仔細(xì)看圖,按自己的理解回答。

        學(xué)生質(zhì)疑。

        學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。

        注意力集中在了圖上。

        不太會提問題。 投影圖(形象、直觀,吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)

        二、初讀課文、自主識字(15分鐘)

        1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

        (老師巡視指導(dǎo))

        2、出示生字卡片,檢查認(rèn)讀效果。

        3、讓學(xué)生分段朗讀。

        借助拼音自讀課文,讀文后,在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。

        運(yùn)用識字方法,自主識字:

       、 小組內(nèi)討論識字的方法,記憶的方法。

       、 全班交流匯報(bào)。

        分段朗讀。

        學(xué)生拼讀起課文來。

        自然段標(biāo)的不太一致。

        有少部分學(xué)生能說出自己是怎么認(rèn)字的。

        基本讀下。

        用投影顯示生字,效果會好些。

        三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(40分鐘)

        1、通過初讀課文,你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

        2、老師范讀,(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化:

        高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

        聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列):

        高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂。

        3、同學(xué)們,你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。

        教師隨時(shí)指導(dǎo)。

        4、提問:小松鼠為什么要栽松果?

        引深到人類也應(yīng)植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡。

        5、同學(xué)們說的非常好,讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

        6、請你把這個(gè)故事講給大家吧。

        學(xué)生按自己的看法答。

        要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受這篇童話的美──語言美,以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化,并排列出來。

        發(fā)表看法。

        先練讀,再匯報(bào)交流(要求讀出各段相應(yīng)的感情)。

        答:光吃不種以后一棵松樹也沒有了,也就沒有吃的了。

        帶著感情、表情和動(dòng)作齊讀課文。

        復(fù)述童話。

        答得較好,比較動(dòng)腦筋。

        學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。

        回答是否正確。

        學(xué)生在讀時(shí)如果老師讓他們加上表情和動(dòng)作,效果會很好。

        都懂得了這個(gè)道理。

        課堂氣氛達(dá)到高潮。

        還需練。

        用錄音配樂烘托氣氛,用投影圖增加直觀效果。

        投影顯示貼圖使觀看清楚。

        學(xué)生讀時(shí)放錄音配樂,學(xué)生興趣更高。

        用音樂配襯。 四、指導(dǎo)書寫(10分鐘)

        1、出示六個(gè)要求會寫的生字,讀,認(rèn)。

        2、指導(dǎo)書寫每個(gè)生字。

        讀認(rèn)生字。

        注意觀看。描紅再臨寫一個(gè)。 學(xué)生很認(rèn)真地讀、寫。 五、實(shí)踐活動(dòng)(課后畫)

        “畫未來”:

        請同學(xué)們把自己想到的畫出來。

        2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉:

       、 本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。

       、 解釋:出示四幅表情圖,可采用投影配錄音的方法,這樣音圖結(jié)合可引起視覺、聽覺上的集中注意,將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解課文創(chuàng)設(shè)條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。

        【教學(xué)反思】

        1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間:

        由于學(xué)生的拼音已掌握較好,我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個(gè)別字老師帶學(xué)的方法,效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文,簡單理解課文講了件什么事,學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答,不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象,給他們以發(fā)揮的空間。

        2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用:

        在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果,在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配,這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。

        3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文:

        對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時(shí),教師不是一味地講或讀,而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段,學(xué)生能說的讓他們盡量說,老師只是在學(xué)生確實(shí)無法弄懂的情況下才講解,以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象,使學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)。

        4、教學(xué)中的不足之處:

        信息技術(shù)手段的采用還較簡單,如能再花時(shí)間做成課件、動(dòng)畫效果會更好。由于課時(shí)的限制,有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠,還需改進(jìn)。

      語文教案 篇6

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識7個(gè)生字。會用“可愛的”說句子。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的真摯情意。

        3、懂得珍惜友情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        有感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的友情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、生字卡片

        2、畫著笑臉的氣球

        3、錄音機(jī)

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑

        1、齊讀課題

        2、讀了課題,你有什么疑問?

        3、小朋友們真聰明,提了這么多,其實(shí)呀,這些問題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書,邊讀邊想,你自己就能解決它。

        二、初讀課文,識記生字

        1、自由讀課文。

        2、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學(xué)們吧!

        3、同學(xué)們說得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急的都從課文里跳出來,你們還認(rèn)識它們嗎?

        4、指名帶讀。

        5、同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信你們的課文一定會讀得更棒?如果請你和同桌同學(xué)一起讀,你打算怎么讀呢?

        當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí),該怎么辦?如果他讀得特別好呢?(可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他)用你們喜歡的方式一起讀吧!

        6、小組合作讀。

        7、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真,請得到表揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看,這么多,真行,老師還沒教,就讀得這么好,真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽?其它同學(xué)該做什么?

        8、學(xué)生分小節(jié)朗讀。

        9、學(xué)生評價(jià)。

        三、精讀課文,感悟理解

        1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。

        2、出示句子:“他覺得真沒意思!敝该x。

        3、你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢?

        4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣,身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù),也沒有好朋友的陪伴,只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里,誰愿意讀讀第二小節(jié),體會一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

        5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

        6、正在這時(shí),科利亞發(fā)現(xiàn)了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛的笑臉)

        7、練習(xí):用“可愛的”說一句話。

        8、對,就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒,開始一上一下地動(dòng)起來,這是怎么回事?同學(xué)們,你能告訴科利亞嗎?

        9、科利亞看到氣球,心情一下子好了許多。出示句子:“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

        10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí),一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了,這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。

       。1)指名讀

        (2)評讀

       。3)齊讀

        11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了!敝该x。

        12、科利亞為什么笑了?

        13、如果你是他的同學(xué),你想對科利亞說些什么,還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢?

        14、是啊,看到這張逗人的笑臉,聽到同學(xué)們的聲聲問候,科利亞怎能不高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?

       。1)指名讀

       。2)齊讀

        15、科利亞雖然生病住院了,但是有了同學(xué)的關(guān)心,他還會覺得沒意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí),就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。

      語文教案 篇7

        編排意圖:教材編排了8篇選讀課文,目的是增加學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,為學(xué)生閱讀自我檢測提供材料。在教學(xué)中,《山城的霧》可以配合第一單元的教學(xué),要以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主要形式。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,在讀中感受大自然的美好,鼓勵(lì)學(xué)生摘錄自己喜歡的詞句,多讀和背誦自己喜歡的語句或段落,鼓勵(lì)學(xué)生樂于閱讀拓展材料。當(dāng)然也可以配合期末總復(fù)習(xí)用,可把選讀課文作為綜合閱讀材料,要求學(xué)生熟練地查字典、詞典,獨(dú)立識字,通過默讀課文,聯(lián)系上下文或其他方法,理解詞語和句子,把握課文的主要內(nèi)容,體會課文的思想感情及一些詞句在表情達(dá)意上的作用。

        課文簡介:《山城的霧》本篇課文是一首詩歌。作者滿懷激情,以豐富的想象,用優(yōu)美的語言,贊美了山城重慶的霧所特有的、無比奇幻的景致。詩歌共分八節(jié)。第一節(jié)和最后一節(jié)概括地、直接地寫出了作者對山城的霧的贊美和感受;第二節(jié)則概括地寫了整個(gè)山城的霧的景致:霧如帷幔,山城如宮殿;第三、四、五、六節(jié)分別寫了霧中景物:霧中太陽,霧中的車輛和行人,霧中山頂和電視塔尖,這些景物有能看見的,有不能看到的,有能聽到而不能見到的,凡可以看到的都給人以朦朧的感覺;以上幾節(jié)基本上寫的是霧中山城的景物,雖然寫的都是霧中非常具體的景物和事物,未直接寫霧,但這些景物所發(fā)生的變化皆因霧而成,霧和物緊密結(jié)合,由此使人感到霧那樣神奇,那樣的濃密。第七節(jié)直接寫霧:如洶涌翻滾的波濤,在整個(gè)山城奔騰。由此觀之,山城的霧的特點(diǎn)是奇特,奇特又體現(xiàn)在濃密和流動(dòng)上。置身于這樣的霧氣中,作者自然會發(fā)出“無比奇幻”的贊嘆。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受霧景之美麗,霧景之奇。

        學(xué)時(shí)安排:一課時(shí)

        學(xué)習(xí)過程:

        一、激發(fā)閱讀興趣。

        1、多媒體出示

        花城哈爾濱

        春城南京

        冰城廣州

        石城重慶

        山城島城

        島城昆明

        請同學(xué)們仔細(xì)看看,你能說出屏幕右邊分別是哪一個(gè)城市的別稱嗎?(根據(jù)學(xué)生回答連線)

        2、山城重慶的火鍋世界聞名,又稱火鍋城,重慶每年平均170天以上的時(shí)間都是大霧彌漫,所以它又有一個(gè)別稱是霧城,霧都。今天我們就一起來欣賞山城的霧。

        二、自主閱讀理解。

       。ㄒ唬┝私忪F之美

        1、出示兩幅有關(guān)霧景的圖片。

       。1)同學(xué)們對霧的都有一定的了解,老師帶來了兩幅與霧有關(guān)的圖片,看圖后說說自己的感受?

        圖一:霧如帷幔

        圖二:霧如水漫金山

        (2)你想怎樣贊美這美麗的霧景呢?

        2、作者在欣賞了山城的霧后又是怎樣贊美的呢?自由讀讀這一首詩?

        3、交流重點(diǎn)句:啊,我真寫不完霧中的奇景,我要把它繪成美麗的畫面。

       。1)在這一句中,作者想把霧中的美麗景色繪成美麗的圖畫,這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你們來找一找,霧景中都有哪些色彩?

       。2)霧中的美景是由霧中一件件景物組成的,你來看看作者都描寫了霧中的哪些景物?它們美在哪兒呢?(注意與掛圖聯(lián)系,把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來)

        4、(朗讀)你能讀一讀,通過你的朗讀,來向人們展示霧城之美嗎?并讓學(xué)生說說霧美在哪兒?

       。ǘ├斫忪F之奇

        5、再現(xiàn)兩幅圖片:賞不完霧之美,寫不完霧景之奇,在作者的心目中,山城的霧又是無比奇幻,看著這朦朧的霧,翻卷的霧,讓作者想到了什么?相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)比喻句。

        A、像天上的仙女撒下帷幔。

        B、就像神話中的“水漫金山”

       。1)你是怎么理解霧之奇呢?在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解“帷!币约啊八鹕健钡膩須v。

        帷幔:即帷幕,掛在較大屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

        《水漫金山》

        出自中國民間故事《白蛇傳》。金山寺法海禪師,為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣,強(qiáng)留許仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫,遭到法海拒絕,乃召集眾水族,水漫金山寺。法海請來天將,也抵御不住。白娘娘救回許仙,夫妻重獲團(tuán)圓。

        6、這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)這么說,大自然可真是神奇啊,當(dāng)漫天的大霧升騰起來,彌散開去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,霧天一色,青山綠水都像是被一層白色的帷幔包住似的,小樓、梯田、竹林在霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn),是大自然讓山城顯出了一份神秘感,感受到霧的飄渺和溫柔。走在了朦朧的路上,踏在了翻騰的霧上,真使人有點(diǎn)騰云駕霧,飄飄欲仙之感,讓我們領(lǐng)略到了霧的洶涌。這幅畫的作者大自然的本領(lǐng)可真了不起!我們再來讀一讀這一首詩。感受山城霧的奇幻。

        7、是啊,山城的霧真是無比奇幻,像(),像()。

        三、談?wù)勯喿x收獲。

        這節(jié)課我們一起感受了山城霧的奇幻,他亦溫柔亦洶涌,相信一定給同學(xué)們留下深刻的印象,請大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        四、課外閱讀積累。

      語文教案 篇8

        目標(biāo):

        1.讓學(xué)生認(rèn)識到春天和夏天的基本特征,找出身邊象征春天和夏天的事物。

        2.初步知道春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動(dòng)。

        重點(diǎn): 通過觀察圖片讓學(xué)生認(rèn)識春天和夏天的基本特征;然后帶學(xué)生走進(jìn)大自然,親自去尋找春天和夏天的足跡;再引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天;并讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng),在活動(dòng)中感受春天和夏天。最后說一說夏天和春天有什么不同?夏天適宜開展哪些運(yùn)動(dòng)?還可以組織“辨別四季”活動(dòng)。

        難點(diǎn): 如何讓學(xué)生通過游戲、日常生活中的常見事物來辨別和認(rèn)識春天和夏天,知道春天和夏天的主要特征。

        課時(shí): 3 課時(shí)

        流程:

        (一)導(dǎo)入

        以一首“春天在哪里”的兒歌引人本活動(dòng)。聽完歌曲后可引導(dǎo)學(xué)生說一說:歌中唱的是什么季節(jié)?歌中所唱的春天到底在哪里?

       。ǘ┗顒(dòng)的組織.

        1.找一找。這一部分,教師可在條件允許的情況下,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡,讓學(xué)生感受春天,在實(shí)際情境中認(rèn)識春天。

        2.說一說。通過對圖片和大自然的觀察,學(xué)生有了對春天的感性認(rèn)識。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流,說一說自己發(fā)現(xiàn)的春天在哪里?有哪些事物的特征能代表春天?然后由小組選。代表在班里進(jìn)行交流。

        3.玩一玩。引導(dǎo)學(xué)生回憶:春天里都有哪些喜歡玩的游戲?讓學(xué)生介紹自己喜愛的健康的游戲及規(guī)則,師生共同進(jìn)行篩選,再組織學(xué)生去戶外進(jìn)行游戲、比賽,以提高學(xué)生對活動(dòng)的興趣。

        4.想一想。你生活的地方春天是從幾月到幾月?使學(xué)生初步知道不同的地方春天到來的時(shí)間不同。

        5.找一找。教師可在條件允許的情況下,帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找夏天的足跡,讓學(xué)生感受夏天,在實(shí)際情境中認(rèn)識夏天。通過對圖片和大自然的觀察,學(xué)一上有了對夏天的感性認(rèn)識。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流,說一說自己發(fā)現(xiàn)的夏天在哪里?有哪些事物的特征能代表夏天?然后由小組選代表在班里進(jìn)行交流*

        6小調(diào)查。使學(xué)生初步了解春與夏的節(jié)氣有哪些。

        7.說一說。夏天和春天有什么不同?夏天適宜開展哪些運(yùn)動(dòng)?還可以組織“辨別四季”活動(dòng),讓學(xué)生在四個(gè)季節(jié)的圖片中,找出春天和夏天的圖片,并進(jìn)行說明。

        (三)活動(dòng)參考資料

        擁抱春天

        春,是四季的腳步,是四季的靈魂。

        在寒冷的冬天過后,

        春姑娘悄悄地從遠(yuǎn)處走來了,

        但萬物還是知道,

        盡管她走得那樣輕快。

        大地飛快地起了床,

        穿好了綠衣裳,

        柳樹梳齊了她那長長的辮子,

        桃花畫好了她的紅妝,

        準(zhǔn)備迎接遠(yuǎn)道而來的客人!

        春,是花開的季節(jié)。

        迎春花紛紛張開了笑臉,

        映山紅抹紅了臉,

        櫻花妹妹也扎好了她的小辮,

        “臉上笑盈盈的!

        春,是萬物蘇醒的季節(jié)。

        青蛙哥哥從土里鉆出來了,

        準(zhǔn)備幫農(nóng)民伯伯捉蟲子。

        大雁姐姐從南方飛回來了,

        好像在說:“我又回來了!”

        礦小草弟弟作了伸懶腰,

        好像在說:“起床了,我該穿新衣服了!”

        春,還是我有孩子的季節(jié)。

        春天里。

        我們可以快快樂樂地放風(fēng)箏,

        去春游,

        高高興興去野餐!

        春天是關(guān)麗的,

        春天是令人向往的*

        春天是這樣令人渴望,

        那就讓我們好好地?fù)肀Т禾彀桑?/p>

        板書:

        春與夏

        春天和夏天的基本特征

        春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動(dòng)

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