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    1. 語文教案

      時間:2022-08-03 10:57:55 語文教案 我要投稿

      【精選】語文教案模板集錦8篇

        作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      【精選】語文教案模板集錦8篇

      語文教案 篇1

        課時目標(biāo):

        1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

        2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格,增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。

        教學(xué)程序:

        一、鞏固預(yù)習(xí)

        1、讓一名平時字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞:

       。ㄉ鷷鴮懀

        撒撬彌桅唆吻

        指名一生寫出字音,師生共同正音。

        2、解詞:笑逐顏開

        恩將仇報(bào)

        堂堂

        二、解題啟思

        1、文章選錄于那部著作?你對這部作品的知識了解多少?

        生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區(qū),“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。

        2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?

        生:因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動展開的。

        三、梳理情節(jié):

        1、抓漁夫心理變化的句子,用一個詞概括。

        漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。

        2、學(xué)生討論,并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。

        生:漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時,撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑。

        板書:喜悅

        害怕

        自信

        果斷

        情節(jié)曲折

        四、研習(xí)性格

        1、同桌分角色朗讀,體會人物形象個性。

        提示:你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。

        2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭過程。

        演員——魔鬼:魏禮偉

        漁夫:劉見樂

        道具——面具2個、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯

        舞臺監(jiān)督——楊綠野

        音響——魔鬼進(jìn)出場模擬錄音

        3、評議角色表演:舞臺上的“他”表現(xiàn)如何?

        生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時,應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時,應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。

        4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格?

        學(xué)生討論,板書:誠實(shí)、機(jī)智、勇敢(漁夫)

        兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)

        五、想象描述:

        1、“假如漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼”,請?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。

        2、學(xué)生交流,選取典型例子,評議哪一例更加合理。

        六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象,認(rèn)識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機(jī)智、誠實(shí)的性格,并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點(diǎn)。

        板書:

        漁夫

        善良、誠實(shí)、機(jī)智、勇敢(魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕)

      語文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過本次口語交際,讓學(xué)生了解首都北京的歷史文化風(fēng)景名勝及現(xiàn)代化建設(shè)成就。

        2.培養(yǎng)學(xué)生有條理表情達(dá)意的能力,熱愛祖國首都的感情。

        重難點(diǎn)

        培養(yǎng)學(xué)生有條理表情達(dá)意的能力。

        樂學(xué)善思辦法

        設(shè)置情境,讓學(xué)生做小導(dǎo)游,把自己了解的知識向同學(xué)們介紹。

        教學(xué)流程

        一、導(dǎo)入。

        二、話北京(組內(nèi)交流)。

        1.學(xué)生課前資料按歷史文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)等分類。

        2.把材料在組內(nèi)交流。

        三、游北京。

        1.幾名同學(xué)匯報(bào)收集到的資料。

        2.選出幾名小導(dǎo)游,其余同學(xué)做游客,并可以隨時提出問題。

        3.評選最佳小導(dǎo)游。

        四、夢北京。

        學(xué)生描述自己心中未來北京的樣子。

        五、頌北京。

        1.出示《北京頌歌》歌詞。

        2.學(xué)生自由寫話(贊頌祖國首都北京)。

        3.朗誦交流

      語文教案 篇3

        設(shè)計(jì)說明通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來,作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因,展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點(diǎn)段落和語句的細(xì)致閱讀,具體感受作品的形象和語言。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到:①引領(lǐng)學(xué)生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;②抓住典型語言信息,領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙;③以感悟大自然的美為情感基調(diào),以情境表演體驗(yàn)“趣”來感受快樂,以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識;④積累背誦自己喜歡的精彩語句,并適當(dāng)嘗試小練筆,利用最佳的表達(dá)時機(jī),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

        學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英的圖片及資料,了解蒲公英的特點(diǎn)。(師生)

        2.自學(xué)生字詞;熟讀課文。(學(xué)生)

        3.制作多媒體課件。(教師)

        課時安排2課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字,掌握13個生字,正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩!钡仍~語。

        2.自讀課文,了解課文內(nèi)容。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識并會寫本課生字。

        學(xué)前準(zhǔn)備1.收集蒲公英圖片及資料,了解蒲公英的特點(diǎn)。(師生)

        2.自學(xué)生字、詞,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

        教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

        一、激趣導(dǎo)入,引出課題(用時:3分鐘)1.教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂?

        2.板書課題,質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生思考:草地為什么是金色的?1.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂,如:下雪時賞雪景、打雪仗;下雨時聽雨聲。

        2.學(xué)生自讀課文,了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的?

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        二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知(用時:20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,畫出生字、新詞。

        2.檢查朗讀情況。

        3.師生交流生字、新詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文,不認(rèn)識的字圈起來,借助工具書識字,讀不通的句子多讀幾遍。

        2.學(xué)生分段朗讀,整體感知。

        3.運(yùn)用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。

        朝()()

        假()()

        三、再讀課文,理清脈絡(luò)(用時:7分鐘)1.學(xué)生按自然段讀課文,思考每個自然段講了什么。

        2.學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。1.按自然段讀文,思考每個自然段寫什么。

        2.理清文章脈絡(luò):

        鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個自然段寫什么?

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        四、回顧,拓展延伸(用時:10分鐘)1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。1.學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。

        2.交流蒲公英的圖片和資料。4.抄寫詞語。

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        教學(xué)反思本課對學(xué)生的要求是:一、學(xué)習(xí)6個生字,掌握13個生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞,結(jié)合上下文了解其意思,還可以用工具書去學(xué)習(xí)。二、帶著問題去朗讀課文,讀出課題的含義,理清文章的脈絡(luò),并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué),極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        第二課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然的美好,以及它帶給我們的樂趣。

        2.體會文中一些句子表情達(dá)意的作用。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,感受大自然的美妙和有趣,增加觀察自然,了解自然的意識。

        學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。(教師)

        教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

        一、回顧內(nèi)容,問題引導(dǎo)(用時:3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文主要寫了哪兩件事?

        2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇)1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。

        2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.課文主要寫了什么內(nèi)容?

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        二、品詞析句,體驗(yàn)快樂(用時:18分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。

        2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。

        3.指導(dǎo)朗讀。1.讀課文,結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

        2.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子,感受蒲公英給他們帶來的快樂。

        3.朗讀第2自然段。6.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思?這兩個詞語用在這里有什么好處?

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        三、讀悟結(jié)合,感受神奇(用時:16分鐘)1.引導(dǎo)思考:作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密?

        2.組織交流:你注意到顏色變化和什么有關(guān)?

        3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到什么啟發(fā)?

        4.指導(dǎo)朗讀。1.朗讀第3自然段,思考:“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?接著又發(fā)現(xiàn)了什么?一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。(課件出示)

        2.通過理解重點(diǎn)詞:“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。

        3.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。

        4.朗讀第3自然段。7.根據(jù)對課文的理解,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

        (1)早晨:

        草地的顏色()

        花瓣形態(tài)()

       。2)中午:

        草地的`顏色()

        花瓣形態(tài)()

       。3)傍晚:

        草地的顏色()

        花瓣形態(tài)()

        四、全文,升華情感(用時:3分鐘)1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎?讀一讀相關(guān)句子。

        2.引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說蒲公英和我們“一起睡覺,一起起床”?

        3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花!1.討論交流:蒲公英的花開,花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。

        2.因?yàn)槠压⒎浅S腥,給我們帶來了快樂,所以是我們最喜愛的一種花。8.你最喜歡的花是什么?它給你帶來什么樂趣?

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        板書設(shè)計(jì)

        教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況,第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動作進(jìn)行表演,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深對課文的理解,激發(fā)他們了解自然,探索自然的興趣。

        《金色的草地》教學(xué)片段

        通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣(教學(xué)重點(diǎn))

        師:金色的草地這么有趣,給我們留下了快樂的童年,請快樂地讀第2自然段。

        師:讀了這段課文,你最想說什么?

        生1:“我”在這片草地上玩得很開心。

        生2:草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

        師:既然這么快樂,誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景?在表演時一定要抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文的內(nèi)涵,這樣你的表演才有活力。

        生1:我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。

        生2:“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)肅,很莊重。表演時神態(tài)要嚴(yán)肅。

        師:“假裝”是什么意思?

        生1:“假裝”就是不是真的。

        生2:弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子,所以他忍住笑,“假裝”打哈欠。

        師:還有一個詞,“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下?(生表演“使勁一吹”。)

        師:齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想,除了這個游戲,“我”和弟弟還會在草地上玩什么?

        生:捉迷藏、跑步、摔跤……

        師:草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣,多么可愛的草地呀!我們來讀出它的可愛吧!

       。ㄉ懈星槔首x第2自然段)

        賞析:通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細(xì)讀文本,再用自己的動作、表情表演出來,使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動作,體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂,然后再引導(dǎo)學(xué)生想象,除了這個游戲,“我”和弟弟還會在草地上玩什么?把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

      語文教案 篇4

        教材分析:

        這是七年級上學(xué)期《語文》第十三課的教學(xué)內(nèi)容。

        《三國演義》是一部歷史演義小說。它以三國時代的歷史為背景,描述了自東漢靈武帝劉宏中平元年(184年)到西晉武帝太康元年(280年)將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭故事。

        《空城計(jì)》節(jié)選自《三國演義》第95回。課文描述諸葛亮面對強(qiáng)敵而能處變不驚,設(shè)下計(jì)謀,終于使司馬翻引兵退去,突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。

        指導(dǎo)學(xué)生閱讀《空城計(jì)》,要結(jié)合單元教學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,借助注釋和工具書疏通文意,弄清文章是通過哪些生動的情節(jié)和人物的語言來表現(xiàn)諸葛亮和司馬熬這兩個人物的性格。

        學(xué)生分析:

        學(xué)生在課前己利用閱覽課及課余時間借閱《三國演義》,初步了解與課文內(nèi)容有關(guān)的第95回的故事梗概,前節(jié)課又學(xué)習(xí)了一些小說的有關(guān)知識,對閱讀小說的一般方法有一定的識。初一學(xué)生具有好腫、好強(qiáng)的特點(diǎn),班級中已初步形成合作交流、敢于探索的良好學(xué)風(fēng)、學(xué)生間相互評價(jià),相互提問的互動的氣氛較濃。

        設(shè)計(jì)理念:

        根據(jù)新鑒礎(chǔ)教育課程改革的具體同標(biāo),結(jié)合本實(shí)驗(yàn)組的研究課題自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究,改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),實(shí)施開放式教學(xué),讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、引導(dǎo)學(xué)生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象,體會閱讀小說的的基本方法。

        2、激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣,鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外的小說佳作,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

        3、積極創(chuàng)造機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題并積極主動地解決問題,如概括情節(jié),評價(jià)人物等。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)人

        滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空:青山依舊在,幾度夕陽紅。這是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題吶,也是小說的卷首詞。歌聲高亢渾厚,意境深遂悠遠(yuǎn),但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當(dāng)這首歌回響花耳畔,我們的思緒部會情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》中那動人心弦的爭霸故事。節(jié)選自第95回的空城計(jì)的故事早已燴炙人口。

        二、整體感知

        引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,借助注釋和工具書掃清文字障礙,了解《三國演義》第死問梗概。

        1、需重點(diǎn)注意下列字詞

        懿 氅 綸 笑容可掬 遁 蜂擁 隱匿 (大驚)失色 旁若無人 無不駭然

        2、弄清文中出場人物

        列出蜀、魏雙方出場人凱弄清相互間的關(guān)系。

        3、介紹《三國演義》第95回梗概。

        目的:幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節(jié),加深對作品的理解。

        三、揣摩文意,概括要點(diǎn)

        思考:默讀課文,用簡潔的話概括本文情節(jié)發(fā)展的四個階段。

        這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和篩選信息的能力。

        學(xué)生討論后,教師歸納:

        四個階段可以概括為:兵臨西城;臨危施計(jì);司馬中計(jì);孔明釋計(jì)。

        四、鑒賞

        再讀課文,思考:(一)作者是如何塑造人物形象的?

        這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何運(yùn)用多種藝術(shù)手法來塑造人物形象。

        明確:1、運(yùn)用對比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。

        如第一部分通過魏蜀雙方軍力的對比突出西域之險(xiǎn);用眾官盡皆失色襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬翻的老深算和多疑自負(fù)。第四部分司馬軍盡去,眾官無不駭然而孔明

        撫掌而笑,眾官必棄城而走的愚見與孔明的一番高見的對比,突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬翻也是為了襯托諸葛亮的足智多謀。

        2、通過生動的情節(jié)和人物的語言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如文中三次寫到諸葛亮的

        笑:一是寫諸葛亮在城頭笑容可鞠,焚香操琴。此時諸葛亮故作坦然,誘司馬中計(jì)。內(nèi)心不免有些緊張。二是見魏軍遠(yuǎn)去,諸葛亮撫掌大笑,這是如釋重負(fù),是輕松的笑,也是僥幸的笑,畢竟太危險(xiǎn)了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計(jì)策后撫掌大笑,并說我若為司馬翻,必不便退,這是自豪的笑,也是嘲笑司馬翻退兵過于草率,到底比自己略遜一籌。

        (二)諸葛亮足智多謀,處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點(diǎn)?結(jié)合課文說說你對司馬翻的看法。

        (討論上述問題,注意引導(dǎo)學(xué)生自己去分析課文,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法,對人物做出自己的評價(jià)。)

        五、拓展訓(xùn)練

        (1)問題討論:①眾官聽得這個消息,盡皆失色,那么他們心里會想些什么呢?請你以第一人稱描述其中一位官員此時此刻的心理活動。

       、诳粘侵瓰槭裁茨塬@得成功?

        (2)將課文改寫成小話劇,以小組為單位,在班上表演。

      語文教案 篇5

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、通過讀書,認(rèn)識司、假等13個生字,積累一些新詞。

       。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

        3、啟發(fā)學(xué)生遇到問題時,開動腦筋想辦法,養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

        【重點(diǎn)】

        正確、流利、有感情地朗讀課文。

        【難點(diǎn)】

        感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格,并從中受到啟示。

        【教學(xué)過程與教學(xué)策略】

        一、揭題走近人物

       。、今天我們來認(rèn)識一位新朋友,他是誰呢?(板書課題,讓學(xué)生跟主人公打打招呼,產(chǎn)生親近感,并從中認(rèn)識生字司)

       。、司馬光自我介紹:我是古時候的宋朝人,姓司馬,名光,比你們早出生幾百年呢!

        ⑴聽了他的自我介紹,你知道了什么?(相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓,理解古時候)

       、瓢褜戇@個意思的句子讀讀。(出示第一自然段)

        ⑶對司馬光你還想知道些什么?(鼓勵質(zhì)疑,梳理問題,板書:事?人?)

       。、司馬光生活在古代,他不能來和我們見面,如果我們想要認(rèn)識他,和他交上朋友,可以從讀懂課文開始。

        二、初讀觀察人物

       。、自讀課文:邊看插圖邊讀課文,要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍,讀到自己滿意為止。

       。、同桌交流會認(rèn)的生字,挑自己喜歡的自然段相互讀讀評評。

        三、朗讀感悟人物

       。薄⑽覀冏x了幾遍課文,應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識司馬光小朋友了。看圖,這里誰是司馬光?你是怎樣認(rèn)出他的?

       。病⒄f說在課文里司馬光做了什么事?(先同桌小聲交流,再全班交流)

        △和同伴玩:出示:有一回,他跟幾個小朋友在花園里玩。(機(jī)動)

        砸缸救人(重點(diǎn)):出示第五自然段

       、抛约鹤x讀,根據(jù)句子的意思你會做做動作嗎?

        ⑵討論:你學(xué)著司馬光做了什么動作?(師走到學(xué)生群中,詢問了解學(xué)情)

       、乔榫案形颍赫堃粚W(xué)生上臺做做。

        ①你做這樣的動作想說砸是什么意思?其余學(xué)生再作補(bǔ)充。

        ②通過朗讀體會,讓學(xué)生提建議怎樣把砸這個動作做得再好些。(如要舉雙手,要對準(zhǔn)了,要用力等)

       、人抉R光這樣用力砸,想干什么?(想砸缸──想救人)

       、僖雽W(xué)習(xí)第3自然段,得出結(jié)論:這時候不救人,一件危險(xiǎn)的事就要發(fā)生了。

       、谥笇(dǎo)讀出擔(dān)心、焦急的語氣。

       、伤抉R光舉起石頭砸缸時,心里怎么樣?對照別的小朋友的表現(xiàn),說說怎樣做是慌了?

       、俳Y(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段,了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。

       、谙胂笠幌拢麄兓艔埖臅r候會一邊哭一邊喊些什么?

       、圩x出他們慌的樣子來。

       、世^續(xù)探尋司馬光心理,他不喊不叫不慌,砸缸之前在想什么呢?

        ⑺小結(jié):原來砸缸不是目的,救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好!

       、塘私饨Y(jié)果,引讀第6自然段。

       、蛯W(xué)著司馬光的樣子,把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。

       。、假如當(dāng)時你也在場,你會怎樣想,怎樣做?(引導(dǎo)動腦筋想辦法)

       。础乃腋拙热诉@件事上,你覺得他是怎樣一個小朋友?想對他說什么話?(把會想辦法、聰明、勇敢等星送給他。)

        四、延伸走進(jìn)人物

        由于司馬光從小愛動腦筋,會想辦法,所以后來他成了宋朝一位非常有名的人,幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀,你會更加了解司馬光。

        【板書設(shè)計(jì)】

        沒有慌

        司馬光

        舉石頭

        砸缸

        救人

        想辦法

      語文教案 篇6

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、了解作者的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)做一個有教養(yǎng)的人。

        2、了解本文層進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu),掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞颍w會語言的嚴(yán)密性。

        3、學(xué)會篩選重要信息,并能夠概括要點(diǎn)。

        [課時安排]

        2課時

        [教學(xué)過程]

        一、新課導(dǎo)入

        以專題導(dǎo)語導(dǎo)入,并簡要介紹本專題,轉(zhuǎn)入“經(jīng)典”話題(讓學(xué)生說說對“經(jīng)典”的理解)

        美梭羅“經(jīng)典是什么?它們是人類思想的最崇高的記錄,它們是唯一預(yù)言性的、不朽的作品!

        二、了解作者

        三、內(nèi)容分析

        1、檢查預(yù)習(xí)(對文章的理解及存在的疑問)

        2、“教養(yǎng)”與“修養(yǎng)”的區(qū)別

        [字典]教養(yǎng):指一般文化和品德的修養(yǎng)

        修養(yǎng):指理論、知識、藝術(shù)、思想等方面的一定水平,也指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度

        [文中]注意:真正的修養(yǎng)

        教養(yǎng):追求精神和心靈的完善,增強(qiáng)和擴(kuò)展自我意識

        真正的修養(yǎng):不追求任何具體的目的(它的目的不在于提高這種或那種能力和本領(lǐng))

        為了自我完善而作出的努力

        既是完成又是激勵

        幫助我們找到生活的意義

        [因此]文中的“教養(yǎng)”等同與“真正的修養(yǎng)”

        3、作者說“獲得教養(yǎng)的途徑”是什么?

        ——最重要的途徑之一就是研讀世界文學(xué)……的巨大財(cái)富

        4、深入研讀世界文學(xué)對于我們有哪些作用?請?jiān)谖闹泻Y選信息,分條列出 。(注意“使”)

       。1)感到滿足和幸!辛缩r活的意識和理解

       。2)領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈

       。3)集中心智

       。4)人生充實(shí)、高尚、有意義

        ——這些都符合“教養(yǎng)”的內(nèi)涵,說明深入研讀世界文學(xué)確實(shí)是獲得教養(yǎng)的最重要的途徑之一

        5、作者強(qiáng)調(diào)要從深入研讀世界文學(xué)獲得教養(yǎng)必須有什么樣的前提?

        ——個性和人格,有一個可教養(yǎng)的客體,有愛和生命

        [讀書觀]不追求數(shù)量,而追求“愛的閱讀”,追求心靈的獲得

        6、當(dāng)今之世,出現(xiàn)的“輕視”書籍的現(xiàn)象,引起了作者的重視,針對這樣的問題,作者提了怎樣的建議。

        ——讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧!真正意義上的閱讀——必須讀杰作——認(rèn)真對待、花力氣、下工夫

        7、揣摩第五小節(jié)的語言

        自己的價(jià)值——有對自我修養(yǎng)的價(jià)值、對精神和心靈的完善的追求、有個性和人格、有愛的閱讀、有敬重的知識、有心的教養(yǎng)、能認(rèn)真對待杰作杰作的真正價(jià)值——杰作能幫助我們獲得教養(yǎng)(詳見“作用”)

        [因此]3、4、5三小節(jié)是對第二小節(jié)的補(bǔ)充

        [小結(jié)]

        第一部分(1)闡明“教養(yǎng)”的內(nèi)涵

        第二部分(2-5)論述閱讀“杰作”的作用

        8、6-7小節(jié)論述了幾類人的閱讀情況——兩類

       。1)多數(shù)兒童、多數(shù)缺少天賦的人

        (2)少數(shù)兒童、少數(shù)人、讀書家、真正的閱讀者、我

        9、兩類人在閱讀中獲得的有什么不同

       。1)自然而然的事、學(xué)會閱讀技巧、只用來讀報(bào)上的新聞或商業(yè)版

       。2)驚訝、癡迷、風(fēng)魔、廣大恢弘、氣象萬千、令人幸福神往、在其中尋覓并且體驗(yàn)到自己、一片片新的廣闊的原野、欣悅不已、更精、更深、新的共鳴……(從廣度和深度兩方面)

        [小結(jié)]通過對比的論證,論述了真正的閱讀能讓我們有豐富的獲得,能讓我們獲得教養(yǎng)第三部分(6-7)進(jìn)一步闡述閱讀經(jīng)典作品的必要性

        10、正確理解結(jié)尾破折號后面的內(nèi)容(學(xué)生討論)

        四、布置作業(yè)

        1、整理筆記

        2、總結(jié)本課字詞

        3、寫一篇關(guān)于教養(yǎng)的練筆。

      語文教案 篇7

        教材簡析

        本單元“語文七色光”圍繞學(xué)生課外生活這一單元主題,共安排了4項(xiàng)內(nèi)容!熬殹保赫绽咏M新字,知道“口”寫在字的不同位置時字形的變化,意在激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣;“日積月累”:列舉了課外活動的各種名稱,主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生積極參加課外活動的愿望;“知識窗”:主要是從看電視不能離電視機(jī)太近這個生活中常見的問題入手,讓學(xué)生了解一些保護(hù)視力的常識;“大家一起來”:是一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動,通過自己動手做卡通人物卡片,講卡通人物故事,鍛煉學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

        設(shè)計(jì)理念

        “語文七色光”是綜合性學(xué)習(xí)活動,以學(xué)生發(fā)展為本。因此,教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,使學(xué)生輕松愉悅地掌握知識,擴(kuò)大積累,培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦能力。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過鼓勵學(xué)生自己探究、照例子組新字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

        2.引導(dǎo)學(xué)生讀詞語,說活動,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生主動積累的興趣。

        3.閱讀短文,了解一些青少年保護(hù)視力的常識。

        4.在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        1.激發(fā)學(xué)生自主識字和主動積累的興趣。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.多媒體課件。

        2.詞語卡片。

        3.課前完成卡通人物小制作或收集卡通人物圖片。

        教學(xué)時間

        2課時。

        教學(xué)過程

        第1課時

        一、激趣導(dǎo)入

        播放課件:美麗的太陽光芒四射。太陽公公一邊走一邊把光芒灑向大地,它看到了我們美麗的學(xué)校、可愛的小朋友,還看到了我們的“語文七色光”樂園。樂園里有什么呢?大家想不想和太陽公公一起去游園?那就讓我們快快走進(jìn)“語文七色光”,看誰在游園過程中收獲最大。(板書課題)

        二、情境激趣練一練

        你們喜歡猜謎語嗎?(大屏幕出示狐貍圖片)看,小狐貍帶來了一個字謎,請聽好:一張大嘴四方方,里面空空無家當(dāng)。(板書“口”字)

        “口”字在田字格中千變?nèi)f化,會變魔術(shù)。不信你看:“口”在上面可成“足”;“口”在下面可成“石”;“口”在中間又成了“中”;“口”在左面能變成“葉”;“口”在右面變成“加”……(課件出示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))

        1.“口”字在另一個字中占不同位置時,有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生觀察后再說說,規(guī)律。)

        2.“口”字添上幾筆還能變成哪些新字?

        (1)把想到的字寫在田字本上。

        (2)同桌交流,看誰記得多。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)自主識字多的學(xué)生予以表揚(yáng)。)

        (3)實(shí)物投影展示其中幾本作業(yè),并領(lǐng)讀。(鼓勵并表揚(yáng)這些識字多的同學(xué)。)

        (4)漢字中有很多像“口”一樣的字,作了偏旁、寫在不同位置時,會變樣,不信,你瞧——(出示“木”字)請你看一看,說一說(再出示樹、李、梨、休)。

        三、游戲激趣多積累

       。ǔ鍪拘∷墒蟮膱D片)

        看,小松鼠出了這樣的問題:同學(xué)們在課外參加過哪些活動?能不能寫出活動名稱?(能寫出漢字最好,不會寫的字可以用拼音代替。)

        1.指名寫活動名稱。

        2.領(lǐng)讀,開火車讀。

        3.同學(xué)們的課外活動真豐富呀!今天我們把課外活動帶入課堂,來玩猜詞游戲好不好?(游戲規(guī)則是:老師把這些活動名稱

        在卡片上,每組選派一名代表到老師這里看卡片做動作,讓本組同學(xué)猜這是什么活動,猜完亮出字卡齊讀。在相同時間內(nèi)哪組猜得最多,哪組就獲勝。)

        (1)教師計(jì)時,各組派代表表演。

        (2)其他同學(xué)讀詞并記住每組猜對了幾個詞。

        (3)用詞語卡片獎勵優(yōu)勝組。

        四、

        同學(xué)們,在和太陽公公游園的過程中,我們用自己的聰明才智回答了小狐貍和小松鼠的問題,還認(rèn)識了好多漢字和詞語朋友,真棒!課后,我們和更多的漢字寶寶交朋友,多參加課外活動,好不好?

        第2課時

        同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)和太陽公公去游園,好嗎?

        一、快樂閱讀知常識

        看這么聰明,學(xué)得這么有趣、這么高興,小白兔也不甘示弱,蹦蹦跳跳地帶著禮物跑來了,讓我們一起來快樂地讀一讀吧。

        1.大屏幕出示“知識窗”的內(nèi)容和畫面。

        2.學(xué)生借助拼音讀短文,比一比看誰讀得認(rèn)真。

        3.交流匯報(bào)讀文后的收獲。

        4.師生共同交流一些青少年預(yù)防近視的知識。

        二、動手實(shí)踐練表達(dá)

        1.(出示孫悟空畫面)這是誰呀?這個孫悟空圖卡多有趣呀!想不想親手制作一個?好,我們先來自由讀短文,明確短文中提出的要求。

        2.學(xué)生匯報(bào),教師板書要求:

        (1)自己制作。

        (2)用畫、剪、貼等方法。

        (3)根據(jù)人物講故事。

        讓我們先來欣賞課前同學(xué)們畫的或搜集到的卡通人物圖片。(實(shí)物投影展示)拿出你準(zhǔn)備的卡通人物,開始制作吧。做的時候,可以其他人的圖案,可以畫、剪、貼。遇到困難,可以向其他同學(xué)請教。

        3.學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。

        4.小組內(nèi)互相看看,互相提問題,互相交流。

        5.制作完成后,在黑板上展示圖片卡。

        教師挑選一些有代表性的圖片展示,其余的圖片全班參觀。

        6.邊看邊說,你最喜歡哪一幅,提問題互相交流。

        7.參觀完了美麗的卡通世界,你喜歡哪個圖片卡?那就請它的主人來講講它的故事吧。

        (1)指名上臺講故事,其他同學(xué)當(dāng)評委,評一評誰講得最精彩。

        (2)鼓勵和表揚(yáng)講得好的同學(xué)。

        三、

        同學(xué)們,這節(jié)課我們隨太陽公公一起游覽了“語文七色光”樂園,你有哪些收獲呢?(指名談收獲)是啊,這節(jié)課,我們不僅了解了一些保護(hù)視力的知識,還用我們靈巧的雙手制作了精美的卡通畫,并講了動聽的故事。希把這些故事講給親人、朋友聽,讓他們也分享你的快樂!

      語文教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,體會課文蘊(yùn)含的感情。

        2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

        3、有感情地朗讀課文。

        4、抓住重點(diǎn)詞句,體會作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

        教學(xué)重點(diǎn):通過語言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。

        教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,體會作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

        主線:貓的性格特點(diǎn)

        訓(xùn)練點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,體會作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

        教學(xué)時間1課時

        教學(xué)準(zhǔn)備:貓的圖片

        教學(xué)過程:

        一、引入新課,整體感知。

        導(dǎo)語:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《貓》這一課。

        板書:大貓古怪、

        小貓?zhí)詺?/p>

        二、深入理解課文。

        (一)學(xué)習(xí)第一部分

        1.講讀第1自然段

       。1)“古怪”是什么意思?(指跟一般情況不同,讓人難以琢磨。)

       。2)都哪幾自然段寫的是大貓的性格古怪?

       。3)現(xiàn)在先請你有感情的朗讀一下第一自然段,邊讀邊思考:大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒?(板書:老實(shí)——貪玩——盡職)

        (4)為什么它老實(shí)、貪玩、盡職就說它的性格古怪?

       。5)那課文是怎樣抓住重點(diǎn)詞句,把貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)寫具體的呢?我們先來看看課文是怎樣描寫貓老實(shí)的,讀一讀,想一想,從哪可以看出貓老實(shí)?

       。◤某商焖笥X、什么事也不過問可以看出貓老實(shí))

        a.為什么從那里就能體現(xiàn)貓很老實(shí)呢?

        b.請你讀一下這句話,邊讀邊想像貓老實(shí)的樣子。

        c.我們都來讀一讀,讀出你剛才的感受。

        用上剛才的方法,現(xiàn)在再請你讀讀課文,邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來的?

       。ㄗプ 叭螒{誰怎么呼喚,它也不肯回來”,讓學(xué)生邊想象邊體會貓的貪玩)

        a.問:都有誰呼喚?他們是怎么呼喚的?你體會到了什么?

        b.把你體會到的通過朗讀告訴我們。

        c.同學(xué)們也來讀一讀,邊讀邊想像貓貪玩時的樣子。

        貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方,哪位同學(xué)愿意讀一讀?

        (抓住“閉息凝視”,體會貓的盡職。)

        a.問:什么叫“盡職”?(指盡到責(zé)任。)

        b.“屏息凝視”什么意思?(指控制住呼吸并專注地看。)

        c.為什么貓“屏息凝視”就體現(xiàn)了它的盡職?

        d.想像貓“屏息凝視”的樣子再來讀讀這句話。

        e.帶著你的感受請你再來朗讀一下這句話。

        小結(jié):貓的性格就是這么古怪,帶著你的感受,想象著貓的樣子請你再來讀讀第一自然段,讀出貓性格的古怪。

        下面,請你自己朗讀第二、三自然段,邊讀邊想一想:文中是通過哪些詞句寫出貓的溫柔可親與勇猛的,然后用曲線把那些詞句標(biāo)在文中

        你們讀懂了哪句話或哪個詞語?請舉手。

        (抓住“蹭”,抓住“豐富多腔”,體會貓的溫柔可親;抓住不要說見著小蟲和老鼠,就是與上蛇也敢斗一斗,體會貓的勇猛)

        讀出你的感受。

        貓時而溫柔可親,時而一聲不出,既膽小又勇猛,它的性格是多么古怪呀,但是老舍還是那么的喜愛它,先在請你再來重讀一下這兩段,看看哪里體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛?(作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。)

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

        1.大貓的性格古怪,而我們的小貓又是多么可愛呀,現(xiàn)在請你挑選第四自然段中最能說明小貓可愛的句子讀一讀

        2.為什么你覺得這句最能體現(xiàn)小貓可愛

        3.這么淘氣的小貓,老舍先生是怎樣評價(jià)它的?(生氣勃勃、天真可愛)

        4.你們現(xiàn)在對小貓有一種怎樣的感情?(喜愛)讀一讀,注意讀出自己的感情。

        三、課堂練習(xí),鞏固知識點(diǎn)。

        1.貓的性格實(shí)在有些古怪。說它()吧,但是它又();說它()吧,但是它又();真是讓人捉摸不定。

        2.它要是高興,比誰都(),它要是不高興,就();它(),但是它又()。

        四、總結(jié)談話,升華主題。

        一篇簡潔的文字,一段充滿感情的描寫,給我們展現(xiàn)了一群活潑可愛的貓兒,字里行間流露的是對貓深深的喜愛。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,這需要你長期細(xì)致的觀察,帶著一顆充滿愛的心,熱愛生活,用心去感受,我們不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。

        板書設(shè)計(jì):

        貓

        老實(shí)貪玩盡職

        古怪溫柔可親一聲不出

        膽小勇猛

        可愛、淘氣喜愛之情

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