二年級(jí)語文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案3篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案3篇，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案3篇1
教材分析：
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國(guó)標(biāo)本（蘇教版）語文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價(jià)值觀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
�。◣熛鄼C(jī)板書：蝸牛）
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
4、學(xué)生交流（板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？
△蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。（相機(jī)板書：的獎(jiǎng)杯）
8、讀題
[設(shè)計(jì)意圖]：教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)。
4、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）
[設(shè)計(jì)意圖]：在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。
三、精讀課文讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
（一）品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
�、僦缸x二自然段、齊讀
�、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面。）
△相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。
△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻，它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。
△相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對(duì)待這來之不易的獎(jiǎng)杯的呢？
①自由朗讀三自然段。
②交流，多媒體相機(jī)顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。
△讀了這段話，你知道了什么？
△多個(gè)學(xué)生交流
a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？
�、僭囎x→指讀，說說為什么這么讀？
�、谟懈星榈乩首x。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的`對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境體味形象
1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說：“唉，……”（配音）
�、倮衔伵＝又鴷�(huì)說些什么呢？小蝸牛呢？
②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
③交流，評(píng)議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對(duì)它說些什么？
3、朗讀全文
[設(shè)計(jì)意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。
四、自主探究，識(shí)字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、自學(xué)筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會(huì)，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。
二年級(jí)語文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案3篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線里的5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)該把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。
教法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，讀演感悟。
2、拓展讀說，深化體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備：
課件、頭飾。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，識(shí)字，寫字
第二課時(shí)：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。
第三課時(shí)：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展課文，指導(dǎo)行為。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入：
1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認(rèn)識(shí)它嗎？介紹一下。師補(bǔ)充。
2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對(duì)大翅膀，好可愛。
3、看了圖片，有什么問題要問？
4、今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。學(xué)習(xí)：“獎(jiǎng)”理解“獎(jiǎng)杯”
二、初讀課文，自學(xué)生字，解決疑問。
1、讀三遍：一、讀準(zhǔn)字音
三、標(biāo)小節(jié)號(hào)，劃出不理解的詞語。
四、找問題答案
2、學(xué)生自學(xué)
3、檢查
�。�1）學(xué)生字、詞
�。�2）讀通課文，理解詞義
�。�3）解疑，用一句話說說故事內(nèi)容。
五、寫字指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、指名讀：
自由
遙遙領(lǐng)先
得意洋洋
惟恐
天長(zhǎng)日久
勉強(qiáng)
翅膀
蜻蜓
蜜蜂
生怕
堅(jiān)硬
（1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）把第一行詞語的意思讀出來。
�。�3）找出一組近義詞（惟恐――生怕）
二、情景體驗(yàn)，品讀課文。
1、（出示有翅膀的蝸牛圖）
�。�1）這是什么時(shí)候的蝸牛？
�。�2）找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。
�。�3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？
�。�4）讀第一小節(jié)。
2、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）
（1）這又是什么時(shí)候的蝸牛？
�。�2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？
�。�3）找出句子讀給大家聽聽。
�。ǔ鍪荆撼林氐莫�(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）
�。�4）指導(dǎo)讀句。
3、過渡：這獎(jiǎng)杯是怎樣得來的？課文哪一小節(jié)告訴了我們？
（1）自由讀第二自然段。邊讀邊想：有哪些動(dòng)物參加比賽？（體會(huì)省略號(hào)的作用）
�。�2）指名讀。討論：哪些詞說明蝸牛能得冠軍？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀第二自然段。
�。�5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？
�、俳裉�，你獲得了冠軍，心情如何？你現(xiàn)在最想說的是什么？
②今后你有什么打算？
4、課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。
（1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。
�。◣煶鍪咎羁站洌〗M討論，交流。要求用上文中的詞語。）
�。�2）齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）
�。�3）再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語句子里得到答案？用筆劃下來。
�。�4）先同桌交流，再指名讀有關(guān)句子。
�。�5）現(xiàn)在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當(dāng)時(shí)想些什么？它的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的。
�。�6）指名一人戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯演。
師：你們是評(píng)委，看看演得像不像。
師讀，生演。
提問：①你為什么得意洋洋？
�、谀銥槭裁础俺商彀血�(jiǎng)杯背在身上”？
�、鄣搅送砩�，你又為什么睡在獎(jiǎng)杯里？
�。ㄔ谡勗捴斜容^“惟恐”與“生怕”的不同。）
�、苣氵�能飛嗎？為什么？（獎(jiǎng)杯很大很重）
�。�7）評(píng)價(jià)。
�。�8）讀好這一段。
5、結(jié)果蝸牛怎樣了？
�。�1）指名讀句：天長(zhǎng)地久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。
�。�2）師接讀后一句。
�。�3）現(xiàn)在你知道蝸牛為什么不會(huì)飛了吧？你想對(duì)它說什么？
三、回顧課文，深化體驗(yàn)。
1、故事后續(xù)：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓……嘆了口氣……
2、思考討論：老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說什么？小蝸牛又會(huì)怎樣說？
小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對(duì)翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？
老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對(duì)有力的翅膀，后來……
小蝸牛：我懂了……
3、指名對(duì)話。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、同桌練習(xí)對(duì)話。
二年級(jí)語文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案3篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、拓展資料
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
A、第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
B、第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
C、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
A、出示生字卡
B、指名分自然段讀
C、談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識(shí)記生字。
3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、網(wǎng)上閱讀10分鐘
學(xué)生到跨越式平臺(tái)閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段
我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
1、學(xué)生交流
2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙、甩下”
三、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：原來的飛行冠軍又怎么會(huì)變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？
1、學(xué)生自由讀第四自然段
2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎(jiǎng)后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）
重點(diǎn)句子：
可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
理解“大”和“重”不僅是獎(jiǎng)杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上，蝸牛會(huì)怎樣？
3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過渡：（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會(huì)想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對(duì)它說什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀10分鐘
過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請(qǐng)大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想
七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘
1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說。它會(huì)怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會(huì)怎樣做呢？
2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會(huì)飛是它昨晚做的一個(gè)夢(mèng)，是因?yàn)樗疤煸谂郎娇凑l意志力強(qiáng)的比賽中，它由于堅(jiān)持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動(dòng)物都因?yàn)榘胪径鴱U最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎(jiǎng)杯自言自語到：嚇?biāo)牢伊�，我怎么�?huì)那么驕傲自滿呢？因?yàn)槲抑馈疫�知道……
二年級(jí)語文蝸牛的獎(jiǎng)杯教案3篇4
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音、生字卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7 《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。
二、細(xì)讀課文
（一）出示第一自然段
1、請(qǐng)大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。
�。ㄗプ∪齻�(gè)詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
（因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┏鍪镜诙匀欢�
過渡語：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚?duì)有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
�。ㄗプ∵@些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手、捧走了，讀好課文。）
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書：遙遙領(lǐng)先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對(duì)小蝸牛說什么？
5、齊讀第一和第二自然段
過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？
（三）出示第三自然段
1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長(zhǎng)，獎(jiǎng)杯——（引讀最后一段）
�。ㄋ模�、出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸�，F(xiàn)在的下場(chǎng)，原來跟它一起比賽的小動(dòng)物有對(duì)它說什么？
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
�、浦该x。
4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點(diǎn)。
2、你有什么方法記這些字？
3、師示范，邊看邊想，注意什么？
4、指名說說注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。
5、反饋，講評(píng)學(xué)生寫的字。
五、作業(yè)
抄寫生字。
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