語文《蝸牛的獎杯》的優(yōu)秀教學設計
語文《蝸牛的獎杯》的優(yōu)秀教學設計
教學目標 ：
1.有感情地朗誦課文。
2.學會10個生字，并能正確書寫。
3.理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。學生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。
教學重、難點：
有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。 理解課文，體會文中蘊含的道理。
教學準備：教學課件，學生熟練朗讀課文。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、看圖激趣，質(zhì)疑導入。
1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢腿�，認識嗎？
（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。你眼前的蝸牛是什么樣的？學生交流。
2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對有力翅膀呢！
看，（出示長翅膀的蝸牛圖）多可愛的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！
看老師寫課題。（師板書：蝸牛的獎杯，“獎”字注音）
師：“獎”是個生字，誰來讀？ 生1：獎杯。
師：很好，還有誰來讀一下。 生2：獎杯。
師：好，咱們大家一起讀一下。生齊讀
師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進那神奇的童話世界吧。
�。ㄕn件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）
故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學習任務。
二、初讀課文，整體感知
1.出示學習要求：
（1）生字詞仔細讀，讀準字音。
�。�2）難句、長句反復讀，把課文讀正確、流利。
師：很好，按要求自己讀課文，可以輕聲的讀也可以出聲讀（自讀課文、整體感知）
2.讓學生看大屏幕，（大屏幕出示生字詞，讓學生自己讀生字詞，指名讓學生讀第一行（翅膀、蜻蜓）、第二行（生怕、堅硬）、第三行（冠軍、唯恐、勉強） 評價后開火車讀（一個孩子讀一個詞）。然后一起讀。
3.讀好了詞語，肯定能把課文讀好，下面我們在四人小組里面，每個同學讀一自然段，其他人認真傾聽，聽一下他讀得字音正確嗎？課文流利嗎？要知道傾聽是最好的學習方式，一個人好不算好，相互幫助找出不足共同提高，大家好才是真的好，開始吧�。ê献鲗W習、找出不足相互改正，共同提升）
生讀（教師巡回指導）
教師讓一個組起來表演讀，教師進行評價后，（發(fā)獎杯）
4.剛才課文讀得不錯，我相信這些字詞肯定難不倒你們，課件出示：有力的、自由飛翔、遙遙領先、得意洋洋、唯恐、生怕、天長日久、慢慢地爬行
師：可以用課文里的句子，也可以用自己的話說說課文里的意思（學生自己在下面讀）
師指名讓學生讀
5.看起來老師根本不用擔心同學們能不能讀懂課文，那能讀好課文嗎？
�。�1）師：看看找一下帶這兩個詞的句子好好讀一讀（有力的、自由飛翔）
學生在下面自己讀。
師：誰來？教師指名讓學生讀。
學生讀后教師說我聽出你在讀的時候著重突出有力、和自由兩個詞，為什么？
學生解釋，學生補充。評：說的多好掌聲
�。�2）剛才同學們在讀的時候一邊讀一邊展開了想象，邊讀邊想象，真是個好辦法，像他們這樣，誰還敢來試試？
教師指名讀（生1、2、3讀）誰還想讀？
學生們都愿意讀，教師出點子，這樣吧，女生先讀，預備開始。
女生讀的真不錯，男生有信心超過女生嗎？預備開始
6.教師評價后由此可見，我們理解了幾個詞能夠幫助我們理解一段話，反過來理解了一段話也能夠幫助我們弄懂一些詞。
�。�1）不信你看遙遙領先這個詞，我們讀一下第二段。
誰來說說遙遙領先什么意思？教師指名讓學生說。（教師進行評價）
生1：遙遙領先是說把所有的對手都打敗了或落在下面了。
生2：是說什么東西都能比得過人家�？偙热思液�
生3：就像跑步一樣，第一名就是遙遙領先。
讓幾個學生來表演遙遙領先或是貼圖蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蝸牛賽跑時的情景。
�。�2）蝸牛甩下所有的對手捧走了冠軍獎杯，大家想一下蝸牛的對手只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶嗎？為什么？（發(fā)揮學生想象力）
學生想象說有可能有飛蟻、蒼蠅、天牛、知了、七星瓢蟲、螢火蟲……
�。�3）教師評價：看來你們的課外知識還挺豐富的。我們課文里面用的是……我們讀到這兒的時候要稍微停頓一下。（屏幕展示第二自然段）看來蝸牛啊真棒甩下了所有的對手，遙遙領先。你能把這種感受讀出來嗎？指生讀
誰還想讀？這樣吧同學們一塊讀，一邊飛行一邊讀。（教室里想起朗朗讀書聲）讀得真好。
三、對話提升
1.剛才我看到這一只蝸牛特別神氣，我想采訪她（他）。
�。�1）師（把書當作話筒，走到學生面前）：小冠軍請問此時你心情如何？（生：我非常非常的高興，得到這個獎杯）
師：請問今后你有什么打算？
生：今后我會更加啊努力。
師：非常好！
�。�2）師采訪另一位同學
生：我覺得今天很激動。今后要多加練習，同時要鼓勵別的我的伙伴。
2.師總結(jié)：說得真好，看來啊得了獎杯當然要值得高興，獎杯是要獎給本領大的人，看老師寫獎這個字。教師分解獎的寫法，說明是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是將軍的將的變形，下面是個大子表示得了很大很大的獎賞。古時候，大將軍打了勝仗，皇帝都要賜給他很大很大的獎賞，這就是獎這個字，小朋友記住了嗎？伸出手把這個字比劃一下。小冠軍得了獎杯是怎么想的，是怎樣變成今天這個模樣的，咱們下一節(jié)課再見。
第二課時
一、復習導入。
師：上節(jié)課我們知道小蝸牛原來是有翅膀的，究竟是什么使蝸牛發(fā)生這樣大的變化？今天這節(jié)課，就讓我們再次走進寓言故事：《蝸牛的獎杯》。
1.（板書課題）齊讀。
2.課件出示生字詞，搶讀。
�。ㄉ瞎�(jié)課，我們已經(jīng)和生字寶寶見過面了，看看大家現(xiàn)在還能不能叫出它們的名字。）
蝸牛 獎杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀
蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅硬 唯恐
二、精讀課文，讀中見悟。
過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。
1．自由讀第一自然段。
想想看，你知道了什么？讓生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。
2．出示飛行比賽圖。
看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？
(1) 帶著問題自由讀第二自然段。
(2) 指名讀。討論：哪些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領先、甩、所有、……）相機感受這些詞語、標點的涵義。
(3) 師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。。想想看，此時此刻，它的心情會怎樣呢？
(4) 師相機指導感情朗讀。
假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎杯，你今后有什么打算呢？
過渡：同學們說的不錯，文中的蝸�？刹皇沁@么想的。它是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
3．自由朗讀第三自然段。
(1) 交流。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
�、僮x了這段話，你知道了什么？
�、谙鄼C品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。
�、巯鄼C指導朗讀。
(2) 出示插圖，問：蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？
�、� 指名讀一讀。
② 是呀，這么大、這么重的獎杯，背在身上，多累呀！再請一位同學讀。
(3) 自由讀第三自然段。讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。
4．學習第四自然段。
過渡：天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。想想看，最后一自然段該怎么讀？
(1) 試讀，指讀，說說為什么這樣讀？
(2) 有感情地朗讀。
三、拓展延伸，提高認識。
看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
1. 同桌互相說一說。
2. 全班交流。結(jié)合學生回答，板書：正確對待榮譽。
四、教師小結(jié)
1．小結(jié)。通過學習了《蝸牛的獎杯》，我們懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。
2．送名言：老師要送給大家兩句名言。課件出示名言，學生齊讀。
五、推薦作業(yè)：
1.把這個寓言故事講給家長聽。
2.找一些關于謙虛的小故事讀一讀。
板書設計： 7．蝸牛的獎杯
飛行冠軍 -------- 慢慢爬行
正確對待榮譽
資料鏈接： （一）謙虛的小馬
在動物學校里召開了一年一度的運動會。
小馬、小兔、小鹿、獵豹、狼、獅子、老虎報名參加了比賽，它們參加的是馬拉松。第一輪比賽開始了。小馬在最后一為，老虎、狼、獅子領先第一，小兔、小鹿、獵豹緊跟其后，他們跑第17圈時，老虎、狼、獅子已經(jīng)喘不過氣了，小兔、小鹿也不行了。小馬跑到了第一位，獵豹落后了，小馬穿過了終點線，山羊老師給小馬帶上了花環(huán)。小兔、小鹿、獵豹、狼、獅子、老虎為小馬鼓掌，小馬說：“你們輸了沒關系，大家一起努力吧�！�
你們說小馬的這種謙虛是不是值得我們學習呢？
�。ǘ┲t虛的小草
一天中午，太陽公公在城市里停留了片刻，就駕著金車來到了森林里。本以為太陽公公這一來，會把森林里的動物和植物烤的受不了，可沒想到的是，森林里的樹木都長的郁郁蔥蔥，無論紫外線再怎么強，也射不穿那茂盛的枝葉。
忽然，太陽公公聽到一陣議論聲。它從一個小小的縫隙往里看，哦，原來是小樹、小草和小水滴在說著它們的夢想。小樹先說：“我的夢想是，長成一棵又高又壯的大樹，能為大家遮風擋雨，當我老了的時候還可以用我做成火柴，為人們帶來光明”。接著小水滴不甘落后地說："我希望有一天能和我的兄弟姐妹們一起匯成一條河流，為人類多增添一些水源”。小草聽了小樹和小水滴的夢想后，滿臉羨慕的神情，然后謙虛地說：“我只是一棵小草，我只希望人們把我?guī)У绞澜绺鞯�，然我�(guī)Ыo人們更多的綠色”。
躲在縫隙里看的太陽公公，聽了大家的話，拍手稱贊，并祝愿大家夢想成真。
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