二年級語文小馬過河的精彩教案模板
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的二年級語文小馬過河的精彩教案模板，希望能夠幫助到大家。
二年級語文小馬過河的精彩教案模板1
教學目標
1、會認“棚、馱”等14個生字，會寫“愿、意”等8個生字。掌握多音字“坊”。
2、分角色朗讀課文，能讀出恰當?shù)恼Z氣。
3、能根據課文內容，說出自己的簡單看法。
教學重難點
1、自主識字。
2、分角色朗讀，理解老馬說的話的含義，并說出自己的簡單看法。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、談話激趣，導入新課
(出示小馬圖片)今天，老師帶領大家認識一位新朋友。誰想和新朋友打個招呼?他就是我們的新朋友小馬。他想和大家分享一個有關他的小故事，下面我們就來聽聽吧。(教師板書課題，生齊讀兩遍)
二、初讀課文，學習生字
1、學生自由讀文，要求：讀準字音，標出自然段序號，圈出本課生字詞。
2、檢查生字詞的掌握情況。
(1)出示本課生字，指名認讀，教師適時正音。
(2)去拼音認讀，開火車認讀。
(3)出示本課詞語，學生自主認讀。
(4)請學生把認讀的生字、新詞帶進文中，再讀課文。
3、小組合作，相互交流識記方法。
(1)熟字相加：馬大=馱麻石=磨土方=坊扌當=擋
(2)記詞組：深—淺(反義詞)
4、指導書寫。
(1)出示本課要求會寫的生字，指名認讀并組詞。
(2)學生自主觀察生字結構，探討書寫筆順。
(3)教師示范書寫，學生書空練習。
注意：“愿”的下半部分“心”字在“廠”的里面;“該”“刻”有相同的偏旁“亥”，書寫時，注意“亥”中兩撇要平行，第二撇要比第一撇短。
(4)學生根據教師指導練習臨寫，教師巡視，個別指導。
三、引導提問，訓練說話
過渡：同學們太棒了，輕輕松松地就掌握了本課的生字。下面請同學們再讀一讀課文。
1、默讀課文，說說小馬為什么要過河。(小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。)
2、小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給他的任務了嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)深入學習這篇課文。
4、小馬要過河是為了，他遇到的難題是。
第二課時
教學過程
一、整體入手，捕捉重點，理清脈絡
導入：這節(jié)課我們來深入學習《小馬過河》這篇課文。
出示學習要求：用自己喜歡的方式朗讀課文。
思考：小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果如何?
二、細讀第3~6自然段，引入情境，質疑解疑
過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢?請同學們帶著這個問題，聽老師朗讀第3~6自然段。
1、教師配樂朗讀，為學生做好榜樣，激起學生濃厚的朗讀興趣。
2、出示學習要求：
(1)小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?他是怎么想的?
(2)同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎?用“”畫出牛伯伯和松鼠說的話，再有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣。
3、學生先自主學習，再分小組討論。5、小馬第一次來到河邊，因為牛伯伯說，而松鼠卻說，所以小馬左右為難，只好。
三、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理
(一)解決第1個問題。
1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請你找出文中的句子讀一讀。
(明確：小河擋住去路，小馬為難)
2、去磨坊的路被一條小河擋住了，此時小馬心里是怎么想的?
出示句子：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊!
這句話說明了什么?(說明小馬遇事不動腦筋，就想依靠別人，自己不去試試。)
3、請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。
(二)解決第2個問題。
1、同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎?
(1)學生回答后，出示老牛和松鼠說的話，引導學生質疑、探究。
(2)分角色朗讀老牛和松鼠的話。
2、同樣一條河，他們的說法為什么不一樣呢?請你用“因為……所以……”這樣的句式說一說其中的原因。
3、老牛和松鼠的話你們仔細想過了，可是我們的新朋友小馬仔細想過他們的話嗎?你從哪里看出來的?讀一讀你找到的句子。
出示句子：
(1)小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。
(2)小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。
�、僦该x。
�、凇傲⒖獭薄斑B忙”都表示什么?請你再讀一讀，看看你能明白什么。(小馬光聽別人說，自己不動腦、不實踐)
(三)學習第7自然段。
學生自讀第7自然段，并畫出老馬教育小馬的'話。
1、出示句子。
2、指導學生讀老馬教育小馬的話，要求：
(1)讀——讀出“親切溫和”的語氣。
3、讀課文，用“”畫出表現(xiàn)小馬遇事不動腦思考、過分依賴媽媽的句子;用“xx”畫出表現(xiàn)小馬“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試”的句子。
四、突破難點，加深理解
過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次他過去了嗎?請同學們自己讀讀第8自然段。
1、學生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋、能自己去試試了。
2、討論：小馬親自下河去試了試，他覺得河水的深淺怎么樣?(河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。)同一條河，為什么老牛、松鼠、小馬對河水的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對?(學生討論交流，舉手作答)
3、用“既不像……也不像……”的句式訓練說話。
4、小馬過河后，心里可高興了，他不但完成了媽媽交給他的任務，還明白了一個道理。你們明白了這個道理嗎?(指名回答)(遇事要自己動腦筋，光聽別人說，自己不去試是不行的。)
5、師總結：這節(jié)課大家的收獲可真不小呀。同學們，在今后的學習和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你們才能夠真正地成長。
6、想一想，寫一寫。
(1)小馬第二次過河是怎么做的?結果怎樣?
(2)學完本課，你明白了什么道理?
教學板書
14小馬過河
老牛——水淺(高大)
松鼠——水深(矮小)
媽媽——試一試小馬——不深不淺
(動腦筋親自實踐)
教學反思
1、通過多次提問，逐步提高學生語言表達的準確性，從而訓練學生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴密性。
2、幫助學生理解課文的敘述順序，并訓練學生用“既不像……也不像……”的句式說話的能力。
3、通過對文中小馬兩次過河的分析，讓學生養(yǎng)成勤于思考、勇于實踐的好習慣。
二年級語文小馬過河的精彩教案模板2
課程目標
1、認識本課12個生字，會寫5個生字。
2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
課程重點
學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。
課程難點
領悟兩為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?
三課時。
課時安排
第一課時
課時目標
初讀課文、認識12個生字，讀準字音。
教具準備
生字生詞卡片。
教學過程
一、談話導入，板書課題
學生們在很小的時候就聽到過許多童話故事，誰知道?和學生們說一說你知道的童話故事。今天我們學習一篇童話故事，學生們一定會覺得很有趣。板書課題：6、小馬過河
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由小聲讀課文一、二遍，讀準生字的字音，難讀的字多讀幾遍。
(出示課件1：本課全部生字)
2、分段指名讀課文。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。
4、教師范讀課文，學生思考：課文主要講了一件什么事?
三、指導書寫，分析字形
1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。
(出示課件2)帶擋攔親
會寫字可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。
2、練習寫字。
四、多種形式，熟讀課文
1、自己練習讀課文。
2、四人一組，采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。
3、相互點評，糾正讀課文過程中出現(xiàn)的錯誤。
課堂作業(yè)新設計
一、看拼音寫詞語。
dàilǐngdǎngzhùlánxiàhuǒbànqīnrén
xxxxxxxxxx
二、在括號里填上適當?shù)脑~。
一xx老馬一xx麥子一xx小河
一xx老牛一xx松鼠一xx伙伴
三、讀句子，說說兩句話中哪兩個詞意思相近，寫在橫線上。
(1)小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。
(2)小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。
xx和xx意思接近。
參考答案：
一、帶領擋住攔下伙伴親人
二、匹袋條
頭只個
三、立刻連忙
想像一下，小馬過了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見到媽媽，它會說些什么?其它同學評一評想像的怎樣。
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