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李希貴開(kāi)講的經(jīng)典語(yǔ)錄大全
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都對(duì)那些經(jīng)典語(yǔ)錄很是熟悉吧，語(yǔ)錄是指富有哲理與特殊意義的名人之言、網(wǎng)民言論、社會(huì)事件所產(chǎn)生的新詞條。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的語(yǔ)錄才經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的李希貴開(kāi)講的經(jīng)典語(yǔ)錄大全，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、平等的師生關(guān)系，會(huì)讓我們看到孩子們真實(shí)的內(nèi)心，我們也會(huì)真正了解他們，理解他們，去研究怎么教育他們，這是我們?yōu)槭裁纯嗫嗟刈非笃降鹊囊粋�(gè)重要原因。
2、青春花季的學(xué)生，如果沒(méi)有了異性之間的目光，他們就缺了好多人生的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有他們之間的正常地交往，他們的情商就不會(huì)健康，所以他們必須有這么一些舞臺(tái)使他們?nèi)ソ涣鳌?/p>
3、大的教育本身就應(yīng)該有幫助，但是我們現(xiàn)在實(shí)際操作的時(shí)候，把它理解窄了。我們認(rèn)為教育就是要拼命去影響你、去說(shuō)教，這才是教育，教育其實(shí)更多的還要幫助他。
4、我們放棄百分之百，但是我們要了另一個(gè)百分之百，就是每一個(gè)孩子的成功。
5、教育不僅僅是把學(xué)生拿過(guò)來(lái)進(jìn)行加工，很重要的一個(gè)方面，是我們要去發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，喚醒孩子的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生最終都成為他自己。
6、我希望我們未來(lái)有一天，我們都沒(méi)有這種被大材小用的感覺(jué)，每一個(gè)人都發(fā)揮最大的潛能為這個(gè)國(guó)家、為這個(gè)社會(huì)服務(wù)的時(shí)候，我們的教育就真的贏了。
7、我在校園里迷戀著孩子們成長(zhǎng)，所以我們要把學(xué)校變成一個(gè)孩子們向往的新學(xué)校。
8、我們希望讓每一個(gè)學(xué)生，找到適合他的和他喜歡的東西，過(guò)去我們看到的都是一片森林，每一棵樹(shù)都是一樣的，但今天我們要發(fā)現(xiàn)那棵樹(shù)。
9、高考、就業(yè)、找一份工作是人生一個(gè)個(gè)近期的目標(biāo)，但不是人生的目的，人生的目的是幸福。
10、好多時(shí)候是因?yàn)槲覀儾恢v道理，逼著孩子才不講道理。
11、無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家的教育，它都應(yīng)該順著人性。
12、我們?nèi)绻匦露x學(xué)校，學(xué)校還是一個(gè)幫助學(xué)生找到志同道合同伴的地方。
13、當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會(huì)把學(xué)生放在第一位。
14、敢于在一些地方認(rèn)輸，不是真的輸了，說(shuō)到底還是為了贏。有所不為，是為了大有作為。
15、改革者要有“大船”意識(shí)，其中既要有“艄公不努力，耽誤一船人”的緊迫感，更要有“萬(wàn)人劃船唱大風(fēng)”的團(tuán)隊(duì)文化。
16、把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單。
17、沒(méi)有倉(cāng)庫(kù)的學(xué)校是一種理想，它其實(shí)是想告訴人們，學(xué)校里不應(yīng)該有庫(kù)存起來(lái)的資源。
18、世上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了位置的財(cái)富。一個(gè)聰明領(lǐng)導(dǎo)者的重要任務(wù)，就是去尋找那些放錯(cuò)了位置的財(cái)富。
19、牛同馬去賽跑，當(dāng)然是牛輸了，但牛的失敗并不證明牛的無(wú)能，倒證明讓牛和馬去賽跑的人的無(wú)知。
20、不要像一般的人一樣生活，否則你只能成為一般的人。
21、管理者應(yīng)當(dāng)借鑒裁縫的做法：量體裁衣。
22、跳出教育看教育，需要擦亮我們的第三只眼睛。
23、教育只能用情感塑造情感，用態(tài)度影響態(tài)度，沒(méi)有教師的幸福感，又哪來(lái)學(xué)生的幸福感？
24、你尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生反而會(huì)理智地對(duì)待選擇的機(jī)會(huì)，只要我們略加引導(dǎo)，學(xué)生遠(yuǎn)比我們想象的理智得多。
25、點(diǎn)燃心火是最了不起的事業(yè)，盡管它表面看起來(lái)似乎平平淡淡。點(diǎn)燃心火的人更是崇高的英雄，雖然他的工作看起來(lái)并不轟轟烈烈。
26、給教育一些 “閑暇”，給孩子們一些 “閑暇”，也給我們的老師一些 “閑暇”。只有如此，我們的教育才能真正走出浮躁，走出急功近利。
27、我始終認(rèn)為，每一門(mén)學(xué)科都可以找到一種孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，每一個(gè)課堂都可以創(chuàng)造精彩，激發(fā)生命活力。
28、其實(shí)，素質(zhì)教育并不神秘，當(dāng)每一個(gè)孩子在課堂上都能夠自由呼吸，當(dāng)每一個(gè)課堂都能讓孩子們獲得成功的時(shí)候，教育也就自然而然地成功。
29、我們一味地告訴學(xué)生萬(wàn)里無(wú)云、太陽(yáng)當(dāng)空，可學(xué)生在遭受暴風(fēng)雨襲擊之后帶上一把雨傘又有什么不好？
30、我們的教育距離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，以至于學(xué)生在對(duì)社會(huì)有了一些初步體驗(yàn)后，便開(kāi)始懷疑起自己的老師，懷疑起自己所受到的教育。
31、教育的威力在于 “可信”，講得天花亂墜不行，說(shuō)得前程似錦也不行，關(guān)鍵在于它是不是事實(shí)。
32、客觀、冷靜地面對(duì)事實(shí)，引導(dǎo)我們的學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)處事，努力去選擇一種科學(xué)的處理問(wèn)題的思路，這才是教育的本分。唯其如此，教育也才真正有威力。
33、一個(gè)藝術(shù)家，不應(yīng)該僅僅是一個(gè)用樂(lè)器奏出優(yōu)美旋律的人，還應(yīng)該有藝術(shù)家的眼光、藝術(shù)家的胸懷和藝術(shù)家的情操。
34、教育并不是由教育者替代學(xué)生設(shè)置模式，個(gè)性更不是教育者一拍腦袋為學(xué)生想出來(lái)的，教育不過(guò)是創(chuàng)造環(huán)境、設(shè)置條件、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生有廣闊的心理空間和心靈自由罷了。
35、沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有人才；沒(méi)有教學(xué)個(gè)性，就沒(méi)有課堂的生命。素質(zhì)教育的主陣地在課堂，讓課堂煥發(fā)出生命活力的根本在于張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性。
36、多一些衡量學(xué)生的尺子。既然評(píng)價(jià)是為了發(fā)展，我們就應(yīng)該選擇那些學(xué)生喜歡的甚至是各不相同的方法。要使評(píng)價(jià)真正適合每一位學(xué)生，協(xié)商有可能是解決這個(gè)問(wèn)題的良方。
37、許多時(shí)候，我們做起事情來(lái)總是差一點(diǎn)點(diǎn)，然而，正是因?yàn)椴盍四敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)，我們卻不知失去了多少。
38、教師的一流不僅僅來(lái)自學(xué)校的刻意培養(yǎng)，更來(lái)自一個(gè)可以激發(fā)生命活力的機(jī)制，來(lái)自教師自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
39、把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單。
40、那些表面看起來(lái)什么東西都抓在手里的人，由于兩手抓滿了很多不見(jiàn)得那么需要的東西，因此在碰到真正喜歡或需要的東西時(shí)，不是茫然不覺(jué)而錯(cuò)失機(jī)會(huì)，就是心有余而力不足，沒(méi)有多余的手去抓了。一個(gè)人要懂得自己不需要什么。
41、你想成為不同一般的人，但你卻像一般的人一樣生活，一樣工作，一樣追求，一樣思維，一樣朝九晚五，一樣春種秋收，你憑什么可以成為不同一般的人。
42、一個(gè)人在思考自己人生方向的時(shí)候，有一個(gè)非常重要又實(shí)用的方法：由終點(diǎn)開(kāi)始思考。譬如說(shuō)，人生七十，你可以先想好七十歲時(shí)你想干什么，要達(dá)到什么程度，身邊會(huì)有什么人…… 當(dāng)這些明確時(shí)，你就會(huì)知道你五十歲的時(shí)候應(yīng)該在哪里，已經(jīng)完成了些什么；再推想四十歲、三十歲直至今天。
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