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幼兒園中班英語(yǔ)教案：What’s your name？
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的幼兒園中班英語(yǔ)教案：What’s your name？，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班英語(yǔ)教案：What’s your name？ 1
一、活動(dòng)前思考
1、教材分析
這是一次以對(duì)話練習(xí)為主的活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，理解句型“who are you？/What’s your name？”，學(xué)習(xí)用“I am……”的句型回答。讓幼兒在玩玩、練練中練習(xí)對(duì)話。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解句型“who are you？/What’s your name？”，學(xué)習(xí)用“I am……”的句型回答。
難點(diǎn)：Iam的發(fā)音。
二、過(guò)程實(shí)錄
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解句型“who are you？/What’s your name？”，學(xué)習(xí)用“I am……”的句型回答。
2、愿意參加游戲，感受游戲的快樂(lè)。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
小貓、小豬等頭飾。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)。
Good morning，boys and boys！
Hello/hai/goodmorning/howdoyoudo/……（用不同的方式幫助幼兒復(fù)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)）。
評(píng)析：師幼間的互相問(wèn)候，復(fù)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，讓幼兒融入到英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)。
2、學(xué)習(xí)用“whoareyou？/What’s your name？”“Iam……”的句式。
Today，many animals will come here，they want to play with us。
Who are they？listen！
x教師把動(dòng)物頭飾放在門(mén)外，捂住嘴學(xué)門(mén)鈴響。
Ding-dong，ding-dong！
Oh！who are you？老師對(duì)著門(mén)口問(wèn)，示意幼兒跟著一起問(wèn)。
who are you？who are you？
Wang-wang…I am dog。What’s your name？I am dog gy�。ń處煂㈩^飾從門(mén)外拿進(jìn)來(lái)，出示并回答。
x老師帶上頭飾。
Iamdoggy！hello！What’s your name？Iam……h(huán)ereyouare�。ɡ蠋煄椭卮鸬挠變捍魃蟙og的頭飾），用相同的方式引出cat，rabbit，pig！
評(píng)析：這一游戲活動(dòng)，通過(guò)教師的示范，讓幼兒理解whoareyou？/What’s your name？并通過(guò)師幼互動(dòng)提高幼兒的'活動(dòng)興趣，在游戲中鼓勵(lì)幼兒大膽練習(xí)口語(yǔ)，寓教于樂(lè)。
3、游戲。
Nowlet’s play a game。Iamadriver！走到一個(gè)幼兒面前，What’s your name？
Iam……
Please follow me！let’s goon！
游戲繼續(xù)進(jìn)行，車(chē)上不斷有乘客上來(lái)。
評(píng)析：開(kāi)汽車(chē)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，鞏固幼兒對(duì)What’s your name？的理解，重復(fù)練習(xí)Iam的發(fā)音，在個(gè)別對(duì)話中糾正發(fā)音。
4、結(jié)束活動(dòng)。
Nowlet’shave a rest！
三、活動(dòng)后反思：
在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)Iam……這個(gè)句型的發(fā)音不是能夠很快準(zhǔn)確把握。因此我增加了游戲“開(kāi)汽車(chē)”的次數(shù)，車(chē)上的乘客越來(lái)越多，孩子們?cè)谕嫱嬲f(shuō)說(shuō)中不斷重復(fù)糾正Iam……的發(fā)音。
幼兒園中班英語(yǔ)教案：What’s your name？ 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使幼兒能夠聽(tīng)懂、理解并初步掌握英語(yǔ)問(wèn)句“What’s your name?”及其回答的基本句型“My name is...”。
情感態(tài)度：培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)自信心和交往能力。
文化意識(shí)：通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒初步了解英文名字與中文名字的區(qū)別，增進(jìn)對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具材料：彩色姓名卡片（中英文對(duì)照）、動(dòng)物手偶、英文歌曲《Hello Song》音頻、小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
環(huán)境布置：教室一角設(shè)置成“名字墻”，掛上帶有幼兒中英文名字的卡片。
多媒體設(shè)備：準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)單的自我介紹動(dòng)畫(huà)視頻，展示不同國(guó)家小朋友用英語(yǔ)介紹自己的名字。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)（Warm-up）
歌曲熱身：播放英文歌曲《Hello Song》，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
教師自我介紹：用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和中文介紹自己，如：“Hello, everyone! My name is Teacher Lily. Nice to meet you!” 并展示自己的姓名卡片，引導(dǎo)幼兒注意中英文名字的區(qū)別。
2. 新知呈現(xiàn)（Presentation）
情境模擬：教師使用動(dòng)物手偶進(jìn)行對(duì)話，如：“Hello, little rabbit! What’s your name?” 手偶回答：“My name is Bunny.” 重復(fù)幾遍，讓幼兒初步感知對(duì)話內(nèi)容。
動(dòng)畫(huà)展示：播放自我介紹動(dòng)畫(huà)視頻，加深幼兒對(duì)“What’s your name?”和“My name is...”句型的'理解。
3. 互動(dòng)練習(xí)（Practice）
個(gè)別問(wèn)答：教師逐一走到幼兒面前，用“What’s your name?”提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒用“My name is...”回答，并給予小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
小組游戲：“名字接龍”。將幼兒分成小組，每組幼兒圍成一圈，輪流用英文說(shuō)出自己的名字和下一個(gè)小朋友的名字，如：“My name is Tom. Next is Lily.”
名字墻互動(dòng)：邀請(qǐng)幼兒走到“名字墻”前，找到自己的名字卡片，并嘗試用英語(yǔ)介紹自己，如：“My name is Xiao Ming on this card.”
4. 鞏固拓展（Extension）
角色扮演：幼兒兩兩一組，分別扮演老師和學(xué)生，進(jìn)行“What’s your name?”的對(duì)話練習(xí)，增加互動(dòng)性和趣味性。
創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒用畫(huà)筆在姓名卡片上畫(huà)出代表自己的小圖案或顏色，然后向全班展示并介紹自己，如：“My name is Lily, and I like pink.”
5. 總結(jié)反饋（Conclusion）
集體回顧：教師帶領(lǐng)幼兒一起回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“What’s your name?”和“My name is...”的重要性。
情感升華：表?yè)P(yáng)每位幼兒的積極參與和勇敢表達(dá)，強(qiáng)調(diào)友誼和相互了解的重要性。
家庭作業(yè)：請(qǐng)幼兒回家后向家人用英語(yǔ)介紹自己的名字，并嘗試詢問(wèn)家人的英文名字（如果有的話），增進(jìn)親子互動(dòng)。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，如歌曲、動(dòng)畫(huà)、游戲等，有效激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，大部分幼兒能夠積極參與，勇于表達(dá)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。未來(lái)教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，增加更多跨文化元素，拓寬幼兒的國(guó)際視野。
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