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四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃（精選19篇）
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個極其重要的環(huán)節(jié)，大家都有寫過復(fù)習(xí)計劃吧，復(fù)習(xí)的知識以必學(xué)知識為主，扎扎實實地打好基礎(chǔ)。那么你有了解過復(fù)習(xí)計劃嗎？下面是小編精心整理的四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 1
一、指導(dǎo)思想
以教材和新《課程標準》為依據(jù)，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，進行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時要面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，最終使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、復(fù)習(xí)要求：
1、認真復(fù)習(xí)《課堂作業(yè)本》，結(jié)合配套練習(xí)卷，熟記每一個題目與答案。
2、至少認真翻閱科學(xué)書兩次以上，記住其中的實驗（所用材料、實驗方法、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論）；還有書中出現(xiàn)的結(jié)論性的句子；
3、熟悉以下復(fù)習(xí)材料。
三、復(fù)習(xí)要點：
1、溶解單元
科學(xué)概念：溶解的特征：溶解是指物質(zhì)均勻穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾或沉淀的方法把物質(zhì)從水中分離出來。通過攪拌、切碎、加熱等方法可以加快溶解。食鹽在一定量的水中溶解的量是一定的，并不能無限量地溶解下去。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。溶解現(xiàn)象發(fā)生在液體與固體之間，還發(fā)生在液體與液體以及液體與氣體之間。如水里的動植物就呼吸溶解在水里的空氣。
科學(xué)實驗：
1、過濾實驗
要點：需要材料：鐵架臺、漏斗、濾紙、燒杯
2、怎樣加快溶解？
要點：對比實驗。記清楚哪些條件相同，哪些不同。
3、液體與氣體的溶解。要點：研究計劃。
4、一杯水里能溶解多少食鹽？見《作業(yè)本》第6頁
5、分離食鹽與水的實驗。見《科學(xué)》書第15頁。
簡答題：
1、面粉溶解了嗎？（能用過濾的方法分離出來，所以沒有溶解。）
2、海水怎么變成鹽？見《科學(xué)》書第18頁。
2、聲音單元
科學(xué)概念：
1、聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。聲音有大小、高低的不同。可以借助其他物體的'變化觀察到物體的振動。人靠聲帶振動發(fā)出聲音。
2、物體振動的幅度大小決定了聲音的強弱。聲音的強弱可以用音量來描述。聲音是可以被控制的，在許多場合和環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)控制自己發(fā)出的聲音。
3、物體振動的快慢決定了聲音的高低，聲音的高低可以用音高來描述。利用這一原理我們可以自己制造小樂器。
聲音以波的形成傳播的，它能在氣體、液體、固體中傳播，聲音的傳播離不開物質(zhì)。
人的耳朵有一個膜，當(dāng)聲音碰到它時它會振動；耳朵和大腦會把這些振動轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。
科學(xué)實驗：
1、探索尺子的音高變化的實驗
2、聲音在不同物質(zhì)中的傳播。
3、控制發(fā)聲罐的聲音。變響的方法。變輕的方法。
簡答題：
1、土電話和聽診器分別是利用什么來傳播聲音的？棉線、膠管。
2、人們控制噪聲的方法？
3、天氣單元
科學(xué)概念：天氣特征主要包括云量、降水、風(fēng)和氣溫。天氣是不斷變化著的，天氣變化時可以觀測和預(yù)測的。溫度是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。一天中清晨溫度最低，下午的溫度最高。風(fēng)向標是測量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來的方向。風(fēng)有力量。風(fēng)力等級表中把風(fēng)分為13個等級。見《科學(xué)》書第52頁。雨量器是測量降水（降雨）多少的裝置，“雨量等級表”見《科學(xué)》書第55頁。不同的云預(yù)示著即將來臨的不同天氣，云量的多少是區(qū)分晴天、多云和陰天的標準。云分為積云、層云、卷云。
科學(xué)實驗：
1、室內(nèi)外溫度的測量與比較。
2、小組制作一份天氣日歷，以后進行一個月的天氣觀測并作記錄。
簡答題：
1、能用網(wǎng)狀圖表示天氣對我們生活的影響。
2、會用不同圖標表示的天氣。見《作業(yè)本》第20頁。
3、用箭頭標出風(fēng)的方向。見《科學(xué)》書第32頁。
4、會統(tǒng)計天氣信息，并能夠分析數(shù)據(jù)。見《科學(xué)作業(yè)本》書第25頁。
4、我們的身體
科學(xué)概念：人體的每一個部分都有特殊的功能。在進行生命活動時，保個部分是互相密切配合協(xié)同工作的。人體外觀可分為頭、頸、軀干、四肢四部分。身體的肢體運動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式會涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。人的呼吸實際上是進行著氣體的交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。知道人的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。伴隨身體運動量的增加，人需要更多的氧氣，心跳也逐漸加快，以便輸送出更多的血液。經(jīng)常運動，心臟會變得強壯，肺活量增大，能為身體提供更充足的氧氣。人體運動需要的能量來自消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。食物被食管運輸?shù)轿咐铮谖咐锉贿M一步磨碎和分解的，在小腸被吸收�？谇皇鞘澄锵_始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個）、犬齒（4個）、臼齒（20個）
科學(xué)實驗：
用簡單的文字和圖示描述人體的器官的協(xié)同關(guān)系。
簡答題：
為什么我們運動后每分鐘呼吸次數(shù)會增加？
為什么我們運動后每分鐘心跳次數(shù)會增加？寫出運動對我們身體的一些好處。
舉例說明人體各器官之間存在的聯(lián)系。
四、措施
�。�1）組織學(xué)生進行全面復(fù)習(xí)每一課，再重點攻克重點和難點。
�。�2）采用多種復(fù)習(xí)方法，比如，老師出題，學(xué)生答；學(xué)生之間的你問我答。
�。�3）以優(yōu)幫差，加強督促與輔導(dǎo)，使每一學(xué)生都有不同程度的提高。
�。�4）結(jié)合課堂作業(yè)冊和練習(xí)卷內(nèi)容講解，記住一些科學(xué)概念，辨清科學(xué)事實，理解科學(xué)實驗。
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 2
一、學(xué)情分析
1、主要優(yōu)勢
學(xué)生喜歡上了科學(xué)這門課，通過做實驗、做游戲、講故事、上網(wǎng)查資料等，學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng)得到了進一步的培養(yǎng)，觀察能力、動手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強，學(xué)生的科學(xué)精神得到了培養(yǎng)，能用所學(xué)的有關(guān)知識解答一些淺顯的實際問題。
2、存在問題
個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度太端正，對科學(xué)知識的探究也是比較的膚淺，觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力也有待提高，科學(xué)精神有待進一步的培養(yǎng)。大部分學(xué)生樂于表達但不善于書寫和歸納，還有個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，對科學(xué)學(xué)習(xí)很不重視，科學(xué)綜合表現(xiàn)很差，需要采用恰當(dāng)方法強化輔導(dǎo)。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
本冊教材共分四個單元進行復(fù)習(xí)，分別為“微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我們”。
三、復(fù)習(xí)重、難點
通過本冊教材的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能運用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、掌握科學(xué)探究的過程和方法，嘗試運用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。通過自擬的試卷體現(xiàn)，便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識。
重點是對本學(xué)期所學(xué)知識的概念正確理解。難點是對實驗操作中的現(xiàn)象進行分析，探究科學(xué)知識。
四、復(fù)習(xí)采取措施
1、聯(lián)系生活實際，把學(xué)生難理解的地方進行重復(fù)輔導(dǎo)，在降低難度的基礎(chǔ)上，加強思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的'認識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛，充分發(fā)揮小組的作用，采取互相幫助的辦法，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。
2、每個單元都要將學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單指導(dǎo)，讓學(xué)生每節(jié)課都復(fù)習(xí)到重點知識。認真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長補短。
3、對學(xué)困生進行單獨輔導(dǎo)，對平時缺課未做實驗的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
4、加強復(fù)習(xí)間的過程評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在歡樂的氣氛中得到受益。
五、進度安排
第一課時：“微小世界”單元的復(fù)習(xí)
第二課時：“物質(zhì)的變化”單元的復(fù)習(xí)
第三課時：“宇宙單元”的復(fù)習(xí)
第四課時：“環(huán)境和我們”單元的復(fù)習(xí)
第五課時：綜合復(fù)習(xí)，講評試卷
第六——八課時：小組交流、自主復(fù)習(xí)
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 3
一、班級情況分析：
五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學(xué)生平時能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學(xué)生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；學(xué)習(xí)工具準備有一定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具準備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順利進行；總體來說五年級的`學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。
二、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
本教材是鄂教版五年級下冊科學(xué)，包括如下四個方面：
1、有趣的動物
2、到苗圃去
3、能源與礦產(chǎn)
4、環(huán)境污染與保護。
讓學(xué)生從動物的生活，植物的生長，能源礦產(chǎn)的分布、儲存、利用，環(huán)境的污染及保護等來探討與學(xué)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)目標
1、認真復(fù)習(xí)《課堂作業(yè)本》，結(jié)合自己出的配套練習(xí)卷，熟記每一個題目與知識點。
2、自覺、認真翻閱科學(xué)書兩次以上，記住其中的實驗（所用材料、實驗方法、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論）；還有書中出現(xiàn)的結(jié)論性的句子；
四、方法措施
�。�1）、有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
（2）、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。
�。�3）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
�。�4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。
五、復(fù)習(xí)安排
第一單元（２課時）
第二單元（２課時）
第三單元（２課時）
第四單元（２課時）
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 4
一、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在落實知識點的同時更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變原來“掌握多少科學(xué)知識”的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念為“收獲多少信息與方法”教學(xué)觀念，并以是否促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為評價復(fù)習(xí)效率的指標。
二、學(xué)情分析：
我校三年級30名學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的.科學(xué)課學(xué)習(xí)，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，所以輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
三、復(fù)習(xí)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識。
�。ǘ┩ㄟ^復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會貫通知識點，學(xué)會用科學(xué)知識來解決生活中的實際問題，學(xué)以致用。
�。ㄈ┎槿毖a漏，同時學(xué)會做題方法。
�。ㄋ模┻M一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)實驗的良好習(xí)慣。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容
（一）三年級教材上冊各單元教學(xué)內(nèi)容
1.掌握科學(xué)的知識，梳理科學(xué)的概念；
2.回憶、熟練、掌握科學(xué)探究的過程與方法。
3.熟悉科學(xué)試卷的題型。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)重點
1.科學(xué)概念、定義、實驗演示、結(jié)論；
2.綜合練習(xí)。
五、復(fù)習(xí)時間
18周—20周
六、復(fù)習(xí)方法
�。ㄒ唬┒苏龑W(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標。
課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時糾正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時提醒不要忘記作業(yè)。
�。ǘ┻x擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進步。
�。ㄈ┙o以更多的展示機會，以呵護并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)習(xí)時，一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 5
一、指導(dǎo)思想
復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發(fā)展能力。復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個有目的，有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，以增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。
二、復(fù)習(xí)目標
1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對科學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識。復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。
3、查漏補缺。學(xué)生在知識的'理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上掌握的缺陷。
4、進一步提高能力。進一步提高學(xué)生解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
三、方法措施
1、對于復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實際教學(xué)中要根據(jù)實際情況作出調(diào)整。
2、要注意小學(xué)科學(xué)知識與中學(xué)知識結(jié)構(gòu)上的銜接，適當(dāng)拓展知識點。
3、要把握課程標準要求，根據(jù)實際需要對計劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。
4、在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展知識面。
四、復(fù)習(xí)時間安排
由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時，也要根據(jù)本班實際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。結(jié)合學(xué)生實際，從1月8日進入復(fù)習(xí)階段，共計6課時，復(fù)習(xí)時間安排大致如下：
生活中的食物（一）（1——4課）1課時
生活中的食物（二）（5——7課）1課時
飲用水（一）（8——11課）1課時
飲用水（二）（12——14課）1課時
身邊的玩具（15——18課）1課時
家養(yǎng)小動物（19——21課）1課時
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 6
一、基本情況
通過三年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng)得到培養(yǎng)，觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力得到加強，學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng)，能用所學(xué)的有關(guān)知識解答一些淺顯的實際問題，但學(xué)生間發(fā)展不大平衡，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情欠佳，“三動”能力較弱。
二、指導(dǎo)思想
以科學(xué)新課程標準為準繩，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)階段的科學(xué)課程知識，重點復(fù)習(xí)五年級上冊的內(nèi)容，鞏固觀察、操作實驗的成果，認真做好評價本學(xué)期自擬的要點，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，分學(xué)習(xí)小組時注重優(yōu)差搭配，特別注重輔差，適時進行評價，努力提高復(fù)習(xí)效率。
三、目標要求
通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、掌握科學(xué)探究的`過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)的看問題、想問題。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于科學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，親近自然，珍愛生命、欣賞自然、積極參與資源和環(huán)境保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。
本次復(fù)習(xí)具體分為“沉與浮”、“熱”、“時間”、“地球的運動”四大板塊。通過三份試卷體現(xiàn)，便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識。
四、方法措施
1、加強政治思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。
2、認真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精煉，加強小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長補短。
3、對平時缺課未作實驗的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
4、加強復(fù)習(xí)間的過程評價，提高后進生的學(xué)習(xí)興趣，促進全面和諧發(fā)展。
五、復(fù)習(xí)時間安排
6.10——6.13沉與浮單元
6.16——6.20熱單元
6.23——6.25時間單元
6.26——6.28地球的運動單元
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 7
這個學(xué)期時間有些短促，教材講完之后，有些學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)處于雜亂、含糊、無序的狀態(tài)，所以在進行期末測驗之前必須對這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成立體的知識結(jié)構(gòu)體系。下面是復(fù)習(xí)的總體思想和方法：
一、各個章節(jié)之間進行區(qū)別比較、分門別類。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，讓學(xué)生在頭腦中建立清晰的知識體系，便于記憶、理解與運用。
二、有針對性的進行復(fù)習(xí)。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進行有針對性的復(fù)習(xí)講解。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位：我先主動的`理清知識體系，分層、分類、分項，找出貫穿全冊教材的主線。平時課堂中學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的重點強調(diào)、講解、復(fù)習(xí)。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用：發(fā)動學(xué)生歸類分項，發(fā)動學(xué)生討論，讓學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散，主動探索，尋查知識點，讓學(xué)生自己形成知識框架。
五、復(fù)習(xí)目標：
1、使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的科學(xué)知識在頭腦中更加扎實、穩(wěn)固。
2、能對掌握的科學(xué)方法和技能學(xué)以致用，為進入四年級的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、激發(fā)后進生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力。
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 8
隨著這學(xué)期的期末來臨，學(xué)生們的四年科學(xué)課程也已告終。學(xué)生們通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)、做實驗、科學(xué)游戲、講故事、上網(wǎng)查資料等方面的培養(yǎng)，其愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng)也得到了進一步的提高，觀察能力、動手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強，能用所學(xué)的有關(guān)知識解答一些淺顯的實際問題。為了更好地迎接期末，為學(xué)生步入初中學(xué)好數(shù)理化做好銜接，復(fù)習(xí)計劃如下：
一、全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本冊教材的科學(xué)課程知識，鞏固觀察、操作實驗的成果，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配，進行適時評價。
二、通過本冊教材的`復(fù)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能運用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、掌握科學(xué)探究的過程和方法，嘗試運用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
三、加強思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認識，認真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長補短。加強復(fù)習(xí)間的過程評價，提高后進生的學(xué)習(xí)興趣。
我相信，通過全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容一定會牢記在心，并為今后升入初中學(xué)好數(shù)理化奠定濃厚的興趣與堅定的信心。
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 9
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識系統(tǒng)化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。臨近期末，為了有效地進行復(fù)習(xí)，特制定本計劃。
一、學(xué)情分析
今年我任教605班和606班。相比較而言，605班課堂紀律比較好，探究活動比較認真有序，作業(yè)也比較自覺，但605班的后進生教多。而606班因為有幾個調(diào)皮好動的學(xué)生，課堂教學(xué)效果較差，經(jīng)常無法很好的完成教學(xué)任務(wù)。兩個班的共性在于——優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好。也有較多學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，但對科學(xué)知識處于一知半解的層面，對實驗現(xiàn)象的總結(jié)分析往往不全不到位。還有部分學(xué)生態(tài)度很不端正，對科學(xué)學(xué)習(xí)很不重視，科學(xué)綜合表現(xiàn)很差，需要采用恰當(dāng)方法強化輔導(dǎo)。
二、復(fù)習(xí)目標
1.鞏固知識、強化記憶。通過復(fù)習(xí)，把本冊教材的教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生進一步熟悉理解課本上的.科學(xué)知識。
2.溫故知新、拓寬加深。在復(fù)習(xí)過程中要通過知識的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的、片斷的知識條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對知識的理解更深刻、更全面，達到橫向拓寬知識，縱向深化知識的目的。
3.發(fā)展能力、綜合提高。在復(fù)習(xí)過程中，通過教師的示范、指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生的概括和整理知識的能力、記憶能力、分析和解決問題的能力以及學(xué)習(xí)科學(xué)的自覺性和主動性都有較大提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，能用科學(xué)知識、科學(xué)方法來解決生活中的實際問題，學(xué)以致用。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1.四個單元的基礎(chǔ)知識整理。
2.各個單元的科學(xué)探究題。
3.作業(yè)本中的難點題型，課時特訓(xùn)提高練習(xí)。
四、復(fù)習(xí)重點難點：
1.重點：掌握對比實驗的技能，設(shè)計對比實驗，并用數(shù)據(jù)分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。
2.難點：實驗過程中遇到問題的處理。
五、保障措施
1.加強復(fù)習(xí)的計劃性。我先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進行歸類。
2.注意復(fù)習(xí)課的針對性。我把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點，弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復(fù)習(xí)性練習(xí)。
3.課堂上堅持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復(fù)習(xí)過程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。
六、復(fù)習(xí)安排
1.知識回顧：分單元內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。
2.專題訓(xùn)練：
�。�1）基礎(chǔ)知識訓(xùn)練：側(cè)重一些概念，試驗及其結(jié)論。
�。�2）解決問題訓(xùn)練。
3.測驗講評：出一些綜合類試卷，檢測學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。
4.針對練習(xí)：查漏補缺，針對學(xué)生暴露的一些問題，再一次補充復(fù)習(xí)。
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指導(dǎo)思想：
以課程標準為依據(jù)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，全面梳理四年級上冊科學(xué)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。通過多樣化的復(fù)習(xí)方法，加深學(xué)生對科學(xué)概念、原理的理解和記憶，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)目標：
學(xué)生能熟練掌握各單元的科學(xué)概念，如聲音的產(chǎn)生與傳播、呼吸和消化的過程等；準確理解科學(xué)原理，如電路連接的規(guī)律；能運用所學(xué)知識解釋生活中的`常見科學(xué)現(xiàn)象。
復(fù)習(xí)時間安排：
共安排x周復(fù)習(xí)時間，每周x節(jié)課，具體分配如下：
第一周：梳理第一單元“聲音”�；仡櫬曇羰侨绾萎a(chǎn)生的，通過實驗演示和講解，讓學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件是物體振動；復(fù)習(xí)聲音的傳播，借助圖片和動畫，讓學(xué)生了解聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，且傳播速度不同。引導(dǎo)學(xué)生整理筆記，繪制思維導(dǎo)圖，強化知識記憶。
第二周：聚焦第二單元“呼吸與消化”。詳細講解人體呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的組成及功能，利用人體模型進行直觀教學(xué)；組織學(xué)生討論如何保持呼吸和消化系統(tǒng)的健康，加深對相關(guān)知識的理解。通過填空、選擇等題型進行小測驗，檢驗學(xué)生的掌握程度。
第三周：攻克第三單元“運動和力”。復(fù)習(xí)物體的運動形式，如直線運動、曲線運動等，通過實際演示讓學(xué)生區(qū)分不同運動形式；深入探討力的作用效果，如力可以改變物體的形狀和運動狀態(tài)，結(jié)合生活實例進行分析。布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活中的運動和力現(xiàn)象并記錄。
第四周：復(fù)習(xí)第四單元“電路”�；仡櫤唵坞娐返慕M成，如電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)等，通過實物連接讓學(xué)生鞏固電路連接方法；講解電路故障的排查方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。進行電路設(shè)計比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。
復(fù)習(xí)方法：
采用講授法，系統(tǒng)講解重點知識；運用演示法，通過實驗和實物展示幫助學(xué)生理解抽象概念；組織小組討論，促進學(xué)生之間的思想交流和合作學(xué)習(xí)；利用測驗法，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。
評估方式：
通過課堂提問，了解學(xué)生對知識的即時掌握情況；批改作業(yè)，分析學(xué)生對知識點的理解和運用能力；進行單元小測驗和綜合測試，全面評估學(xué)生的知識水平和應(yīng)用能力；收集學(xué)生的復(fù)習(xí)反饋，以便調(diào)整復(fù)習(xí)策略。
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指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實踐能力為核心，將理論知識與實踐操作緊密結(jié)合。通過重現(xiàn)教材中的實驗、開展拓展性實踐活動，讓學(xué)生在實踐中深化對科學(xué)知識的理解，提高實驗操作技能和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。
復(fù)習(xí)目標：
學(xué)生能夠熟練操作各單元的實驗，如聲音傳播實驗、模擬呼吸實驗等；學(xué)會運用實驗方法解決實際問題，如設(shè)計實驗探究影響物體運動速度的因素；增強學(xué)生的科學(xué)探究意識，提高觀察、分析和解決問題的能力。
復(fù)習(xí)時間安排：
共x周，每周x節(jié)課：
第一周：“聲音”單元實驗復(fù)習(xí)。重新演示聲音產(chǎn)生的實驗，讓學(xué)生親自體驗物體振動發(fā)聲；分組進行聲音傳播實驗，探究聲音在不同介質(zhì)中的傳播效果。引導(dǎo)學(xué)生記錄實驗過程和結(jié)果，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論。
第二周：“呼吸與消化”單元實踐活動。開展模擬呼吸實驗，讓學(xué)生制作簡易的呼吸模型，理解呼吸的原理；組織學(xué)生調(diào)查日常生活中的飲食習(xí)慣，分析其對消化系統(tǒng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康的.意識。
第三周：“運動和力”單元拓展實踐。進行物體運動形式的觀察與記錄活動，讓學(xué)生觀察生活中各種物體的運動，判斷其運動形式；設(shè)計實驗探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和操作能力。
第四周：“電路”單元綜合實踐。組織學(xué)生進行電路搭建比賽，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)搭建出不同功能的電路，如串聯(lián)電路、并聯(lián)電路等；開展電路故障排查競賽，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
復(fù)習(xí)方法：
采用實驗法，讓學(xué)生親自動手操作實驗，加深對知識的理解；運用觀察法，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力；開展競賽法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識；組織討論法，促進學(xué)生對實驗結(jié)果和科學(xué)現(xiàn)象的分析與交流。
評估方式：
觀察學(xué)生在實驗和實踐活動中的操作規(guī)范性和參與度；批改學(xué)生的實驗報告和實踐記錄，評估學(xué)生對實驗原理和方法的掌握程度；通過競賽成績，了解學(xué)生的實踐能力和知識應(yīng)用水平；收集學(xué)生對實踐活動的反饋，改進復(fù)習(xí)方法和內(nèi)容。
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指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力為導(dǎo)向，通過引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識進行深入思考、分析、歸納和推理，拓展學(xué)生的思維深度和廣度。鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。
復(fù)習(xí)目標：
學(xué)生能夠運用歸納、演繹等思維方法，總結(jié)科學(xué)知識的規(guī)律和特點；提高分析問題和解決問題的能力，能夠運用所學(xué)知識解決復(fù)雜的科學(xué)問題；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠提出獨特的科學(xué)見解和實驗設(shè)計方案。
復(fù)習(xí)時間安排：
x周，每周x節(jié)課：
第一周：“聲音”單元思維訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生分析聲音的高低、強弱與物體振動的關(guān)系，通過對比實驗數(shù)據(jù)，歸納出相關(guān)規(guī)律；組織學(xué)生討論聲音在生活中的應(yīng)用，如超聲波、次聲波的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
第二周：“呼吸與消化”單元問題探究。提出關(guān)于呼吸和消化的深層次問題，如“為什么運動后呼吸會加快？”“食物在胃里是如何被消化的？”讓學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維和解決問題的能力。
第三周：“運動和力”單元推理與創(chuàng)新。給出一些物體運動和受力的'現(xiàn)象，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行推理和解釋；鼓勵學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新的運動和力相關(guān)實驗，如利用橡皮筋制作動力小車，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
第四周：“電路”單元綜合思維培養(yǎng)。布置復(fù)雜的電路設(shè)計任務(wù)，要求學(xué)生綜合運用串聯(lián)、并聯(lián)電路的知識，設(shè)計出具有特定功能的電路；組織學(xué)生對自己和他人的電路設(shè)計進行評價和改進，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合運用知識的能力。
復(fù)習(xí)方法：
運用問題引導(dǎo)法，提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；開展小組合作探究法，讓學(xué)生在合作中共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作和思維碰撞；采用案例分析法，通過分析實際的科學(xué)案例，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力；鼓勵創(chuàng)新實踐法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
評估方式：
通過課堂提問和小組討論表現(xiàn)，評估學(xué)生的思維活躍度和思維方法運用能力；批改學(xué)生的問題探究報告和實驗設(shè)計方案，了解學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力；組織思維能力測試，如邏輯推理題、科學(xué)問題分析題等，全面評估學(xué)生的科學(xué)思維水平；收集學(xué)生對思維訓(xùn)練活動的反饋，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 13
指導(dǎo)思想：
以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，采用趣味性的復(fù)習(xí)方式，將科學(xué)知識融入有趣的游戲、故事和活動中。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)科學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和探索精神。
復(fù)習(xí)目標：
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)復(fù)習(xí)的興趣，提高學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)的積極性；讓學(xué)生在趣味活動中鞏固科學(xué)知識，加深對科學(xué)概念和原理的理解；培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
復(fù)習(xí)時間安排：
x周，每周x節(jié)課：
第一周：“聲音”單元趣味游戲。開展“聲音猜猜猜”游戲，播放不同的聲音，讓學(xué)生猜測聲音的來源；組織“聲音模仿秀”活動，讓學(xué)生模仿各種聲音，感受聲音的特點，同時復(fù)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播知識。
第二周：“呼吸與消化”單元故事創(chuàng)編。讓學(xué)生根據(jù)呼吸和消化的知識，創(chuàng)編有趣的科學(xué)故事，如“食物的奇妙之旅”，通過故事講述，加深對人體生理系統(tǒng)的理解；舉辦“健康飲食小衛(wèi)士”知識競賽，以小組為單位進行搶答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。
第三周：“運動和力”單元趣味實驗。進行“自制動力玩具”活動，讓學(xué)生利用簡單材料制作動力玩具，如紙飛機、橡皮筋動力小車等，探究運動和力的關(guān)系；開展“運動和力知識大富翁”游戲，將知識點融入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。
第四周：“電路”單元創(chuàng)意展示。組織“電路創(chuàng)意秀”活動，讓學(xué)生利用電路元件設(shè)計并展示具有創(chuàng)意的作品，如會發(fā)光的賀卡、會唱歌的電路裝置等；舉辦“電路知識拼圖比賽”，通過拼圖游戲，復(fù)習(xí)電路的.組成和連接方法。
復(fù)習(xí)方法：
采用游戲教學(xué)法，將科學(xué)知識融入游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)；運用故事教學(xué)法，通過創(chuàng)編和講述科學(xué)故事，幫助學(xué)生理解知識；開展創(chuàng)意活動法，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展示科學(xué)知識的應(yīng)用；組織競賽法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。
評估方式：
觀察學(xué)生在趣味活動中的參與度和表現(xiàn)，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；通過學(xué)生的作品展示和競賽成績，了解學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力；收集學(xué)生對趣味復(fù)習(xí)活動的反饋，調(diào)整活動內(nèi)容和形式，提高復(fù)習(xí)效果。
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 14
指導(dǎo)思想：
依據(jù)因材施教原則，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平差異，對不同層次的學(xué)生實施分層復(fù)習(xí)。針對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，提供拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步提升其科學(xué)素養(yǎng)；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，著重基礎(chǔ)知識的鞏固和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們逐步提高學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)全體學(xué)生在科學(xué)復(fù)習(xí)中的`共同進步。
復(fù)習(xí)目標：
優(yōu)秀學(xué)生能夠深入探究科學(xué)知識，拓展知識面，在科學(xué)競賽和實踐活動中取得優(yōu)異成績；中等學(xué)生能夠扎實掌握基礎(chǔ)知識，提升知識運用能力，縮小與優(yōu)秀學(xué)生的差距；學(xué)困生能夠掌握基本的科學(xué)概念和實驗操作方法，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，逐步跟上復(fù)習(xí)進度。
復(fù)習(xí)時間安排：
x周，每周x節(jié)課，各層次學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容同步但深度和難度有差異：
第一周：“聲音”單元分層復(fù)習(xí)。對于優(yōu)秀學(xué)生，安排他們研究聲音在不同環(huán)境下的傳播特性，并撰寫研究報告；中等學(xué)生進行聲音產(chǎn)生和傳播的實驗復(fù)習(xí)，總結(jié)實驗要點；學(xué)困生重點復(fù)習(xí)聲音產(chǎn)生和傳播的基本概念，通過簡單實驗進行直觀感受。
第二周：“呼吸與消化”單元分層輔導(dǎo)。優(yōu)秀學(xué)生探究呼吸和消化系統(tǒng)的疾病預(yù)防與治療的前沿知識；中等學(xué)生整理人體呼吸和消化的過程，分析生活習(xí)慣對其影響；學(xué)困生記憶呼吸和消化系統(tǒng)的組成及功能，通過繪制簡單圖表加深理解。
第三周：“運動和力”單元分層練習(xí)。優(yōu)秀學(xué)生進行運動和力的綜合實驗設(shè)計與研究，如探究不同形狀物體在流體中的運動阻力；中等學(xué)生完成運動和力的相關(guān)練習(xí)題，總結(jié)解題方法；學(xué)困生進行基礎(chǔ)知識的背誦和簡單實驗操作練習(xí)，如感受力對物體運動狀態(tài)的改變。
第四周：“電路”單元分層評估。優(yōu)秀學(xué)生參加電路設(shè)計競賽，展示創(chuàng)新成果；中等學(xué)生進行電路故障排查和簡單電路設(shè)計練習(xí)，提高實踐能力；學(xué)困生進行電路元件識別和簡單電路連接的考核，鞏固基礎(chǔ)知識。
復(fù)習(xí)方法：
對優(yōu)秀學(xué)生采用自主探究法，提供拓展資料，引導(dǎo)他們自主研究；對中等學(xué)生運用啟發(fā)式教學(xué)法，通過問題引導(dǎo)和練習(xí)，提升他們的知識運用能力；對學(xué)困生采用個別輔導(dǎo)法，針對他們的知識漏洞進行一對一輔導(dǎo)，加強基礎(chǔ)知識的鞏固。
評估方式：
根據(jù)優(yōu)秀學(xué)生的研究報告和競賽成績，評估其知識拓展和創(chuàng)新能力；通過中等學(xué)生的練習(xí)和測試成績，了解其知識掌握和應(yīng)用水平；依據(jù)學(xué)困生的考核成績和學(xué)習(xí)態(tài)度變化，評估輔導(dǎo)效果；收集各層次學(xué)生的反饋意見，調(diào)整分層復(fù)習(xí)策略。
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 15
一、復(fù)習(xí)目標
幫助學(xué)生構(gòu)建完整的科學(xué)知識框架，系統(tǒng)掌握四年級上冊科學(xué)教材中的重點知識，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解和記憶能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
二、復(fù)習(xí)時間安排
第18 - 20周，每周安排x節(jié)課用于科學(xué)復(fù)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法
1. 單元知識梳理：按教材單元順序，依次梳理每個單元的知識點。例如在“聲音”單元，引導(dǎo)學(xué)生回顧聲音是如何產(chǎn)生的（物體振動產(chǎn)生聲音）、聲音的傳播介質(zhì)（固體、液體、氣體都能傳播聲音，且傳播速度不同）、聲音的特性（音高、音量、音色）等。通過制作思維導(dǎo)圖、繪制概念圖等方式，幫助學(xué)生將零散的知識系統(tǒng)化。
2. 重點知識強化：針對各單元的重點和難點知識，進行深入講解和練習(xí)。如在“呼吸與消化”單元，重點講解呼吸的過程（吸氣時，空氣進入肺部，氧氣進入血液；呼氣時，血液中的二氧化碳排出體外）以及食物在人體內(nèi)的消化過程（口腔初步消化淀粉，胃進一步消化食物，小腸是消化和吸收的主要場所）。通過舉例、對比等方法，加深學(xué)生對這些知識的理解。
3. 知識關(guān)聯(lián)拓展：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同單元知識之間的聯(lián)系，進行知識的拓展和延伸。比如，將“聲音”單元中聲音的傳播與“運動和力”單元中物體的振動聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解聲音傳播與物體運動的關(guān)系，拓寬學(xué)生的'科學(xué)思維。
四、復(fù)習(xí)評估
1. 每周進行一次小測驗，題型包括填空題、選擇題、簡答題等，檢測學(xué)生對本周復(fù)習(xí)知識的掌握情況。
2. 完成每個單元的復(fù)習(xí)后，進行單元測試，全面評估學(xué)生對該單元知識的理解和應(yīng)用能力，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以便進行針對性的輔導(dǎo)。
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 16
一、復(fù)習(xí)目標
通過對不同題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)試技巧，使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)科學(xué)知識解決各類問題，在考試中取得優(yōu)異成績。
二、復(fù)習(xí)時間安排
第18 - 20周，根據(jù)題型的難易程度和重要性，合理分配復(fù)習(xí)時間。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法
1. 填空題專項訓(xùn)練：整理教材中的重要概念、原理、實驗結(jié)論等，編寫成填空題。讓學(xué)生進行練習(xí)，強化對基礎(chǔ)知識的記憶。例如：聲音是由物體（ ）產(chǎn)生的；食物在口腔中，（ ）把食物磨碎。練習(xí)后，詳細講解答案，幫助學(xué)生理解知識點。
2. 選擇題專項訓(xùn)練：收集各類選擇題，涵蓋易混淆的知識點、拓展性知識等。如：下列物體中，傳播聲音最快的是（ ）A. 空氣 B. 水 C. 鋼鐵 。通過選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、辨別選項的能力，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識點。
3. 簡答題專項訓(xùn)練：針對教材中的重點實驗、現(xiàn)象解釋等內(nèi)容，設(shè)計簡答題。如：請簡述呼吸的過程。要求學(xué)生認真審題，條理清晰地回答問題。教師對學(xué)生的回答進行批改和指導(dǎo)，規(guī)范答題格式和語言表達。
4. 實驗題專項訓(xùn)練：回顧教材中的實驗，如“聲音的`產(chǎn)生”實驗、“探究食物在口腔中的變化”實驗等。讓學(xué)生熟悉實驗?zāi)康�、實驗步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論。通過實驗題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究思維。
四、復(fù)習(xí)評估
1. 每次專項訓(xùn)練后，進行小總結(jié)，分析學(xué)生在該題型中的錯誤原因和存在的問題，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。
2. 在完成所有題型的專項訓(xùn)練后，進行一次綜合性模擬考試，全面評估學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，為學(xué)生提供考試經(jīng)驗和技巧。
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 17
一、復(fù)習(xí)目標
強化學(xué)生對科學(xué)實驗的理解和操作能力，讓學(xué)生熟練掌握教材中的實驗步驟、實驗儀器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實踐能力。
二、復(fù)習(xí)時間安排
第18 - 20周，安排x節(jié)課用于實驗室操作復(fù)習(xí)，x節(jié)課進行實驗理論知識復(fù)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法
1. 實驗操作回顧：帶領(lǐng)學(xué)生走進實驗室，對教材中的重點實驗進行實際操作復(fù)習(xí)。如在“聲音的傳播”實驗中，讓學(xué)生再次搭建實驗裝置，驗證聲音在不同介質(zhì)中的傳播效果。在操作過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，思考實驗原理，強調(diào)實驗操作的規(guī)范性和安全性。
2. 實驗儀器使用：復(fù)習(xí)常用實驗儀器的使用方法，如溫度計、天平、彈簧測力計等。讓學(xué)生親自操作儀器，測量物體的溫度、質(zhì)量、力的大小等，并記錄數(shù)據(jù)。通過實際操作，加深學(xué)生對儀器的認識和使用熟練程度。
3. 實驗報告撰寫：指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康摹嶒炂鞑�、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等內(nèi)容。以具體實驗為例，講解如何規(guī)范撰寫實驗報告，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)記錄和表達能力。
4. 實驗拓展探究：在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗拓展探究。例如，在“探究溶解的快慢”實驗中，除了教材中的.攪拌、加熱、切碎等因素，讓學(xué)生思考還有哪些因素可能影響溶解快慢，并設(shè)計實驗進行驗證。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。
四、復(fù)習(xí)評估
1. 在實驗操作復(fù)習(xí)過程中，觀察學(xué)生的操作熟練程度、實驗態(tài)度等，進行現(xiàn)場評估和指導(dǎo)。
2. 要求學(xué)生完成實驗報告后，進行批改和評價，評估學(xué)生對實驗的理解和掌握程度，以及實驗報告的撰寫水平。
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 18
一、復(fù)習(xí)目標
通過小組合作復(fù)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、交流表達能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互幫助中，共同提高科學(xué)知識水平。
二、復(fù)習(xí)時間安排
第18 - 20周，每周安排x節(jié)課用于小組合作復(fù)習(xí)活動。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法
1. 小組組建：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格特點等因素，將學(xué)生分成若干小組，每組x人左右。確保小組內(nèi)成員能夠優(yōu)勢互補，共同完成復(fù)習(xí)任務(wù)。
2. 知識講解與分享：每個小組負責(zé)一個單元的知識講解和分享。小組成員共同梳理該單元的知識點，制作講解PPT或手抄報。在課堂上，小組代表向全班同學(xué)講解該單元的重點知識，其他小組同學(xué)可以提問、補充，促進知識的交流和共享。
3. 小組競賽：設(shè)計一些與科學(xué)知識相關(guān)的競賽活動，如科學(xué)知識問答競賽、實驗操作競賽等。各小組之間進行競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團隊合作精神。例如，進行科學(xué)知識問答競賽時，設(shè)置必答題、搶答題、風(fēng)險題等環(huán)節(jié)，涵蓋教材的各個知識點。
4. 小組討論與答疑：布置一些綜合性的科學(xué)問題或案例，讓各小組進行討論。如“如何設(shè)計一個環(huán)保的校園？請從能源利用、垃圾分類等方面進行討論”。小組討論后，派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師針對學(xué)生的'討論情況進行點評和答疑，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。
四、復(fù)習(xí)評估
1. 觀察小組合作過程中成員的參與度、團隊協(xié)作能力等，對小組進行評價。
2. 根據(jù)小組競賽成績、討論結(jié)果等，評估學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進行表彰和獎勵。
四年級上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計劃 19
一、復(fù)習(xí)目標
以趣味游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固科學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的熱愛。
二、復(fù)習(xí)時間安排
第18 - 20周，每周安排x節(jié)課用于趣味游戲復(fù)習(xí)活動。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法
1. 科學(xué)知識大富翁：制作科學(xué)知識大富翁游戲棋盤，將教材中的知識點設(shè)置在棋盤的各個格子中。學(xué)生通過擲骰子，走到相應(yīng)的格子，回答格子中的科學(xué)問題。如果回答正確，可以繼續(xù)前進；如果回答錯誤，則停留原地或后退。通過游戲，讓學(xué)生在玩樂中復(fù)習(xí)科學(xué)知識。
2. 科學(xué)拼圖比賽：將科學(xué)實驗圖片、科學(xué)儀器圖片、科學(xué)現(xiàn)象圖片等制作成拼圖。學(xué)生分組進行拼圖比賽，在規(guī)定時間內(nèi)完成拼圖的小組獲勝。拼圖完成后，讓學(xué)生講解圖片中所涉及的科學(xué)知識，加深對知識的理解和記憶。
3. 科學(xué)知識接力賽：將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生站成一排。教師給出一個科學(xué)問題，每組的第一個學(xué)生回答后，跑向隊伍末尾，第二個學(xué)生接著回答下一個問題，依次類推。最先完成接力且回答問題正確率高的小組獲勝。通過接力賽的形式，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和知識運用能力。
4. 科學(xué)猜謎會：收集或編寫一些與科學(xué)知識相關(guān)的.謎語，如“沒有嘴，會說話。聲音雖不大，傳播萬里外（打一物理現(xiàn)象）——答案：聲音的傳播”。學(xué)生分組進行猜謎活動，猜對最多的小組獲勝。通過猜謎，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的好奇心和探索欲。
四、復(fù)習(xí)評估
1. 在游戲過程中，觀察學(xué)生對知識的掌握情況和參與度，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。
2. 根據(jù)游戲結(jié)果，評估學(xué)生對科學(xué)知識的熟悉程度，對表現(xiàn)出色的小組和個人進行表揚和獎勵。
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