教材與學(xué)情分析

在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了11-20各數(shù)的基數(shù)及序數(shù)含義，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后實際排隊中學(xué)問的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

教學(xué)目標(biāo)

（知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。

2、體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

3、結(jié)合生活實際，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密練習(xí)

教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。

教學(xué)難點：解決方法的多樣性和優(yōu)化策略。

教學(xué)準(zhǔn)備

（師、生） 多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)與時間 師生互動流程 思考與調(diào)整

一、創(chuàng)境激趣

二、自主探究

三、交互反饋

四、總結(jié)延伸

小朋友們，放學(xué)時記得要排隊走出校門哦。你們可知道，在排隊中也有很多的數(shù)學(xué)問題，今天我們來研究一下排隊中的數(shù)學(xué)問題。

課中學(xué)習(xí)單：學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。及解決方法的多樣性和優(yōu)化策略

（1）看圖體驗，交流信息。

認(rèn)真觀察情境圖（教師出示題目：小朋友排隊去動物園看熊貓，小麗排第10，小雨排第15，他們中間的人被樹給遮擋住了，請問他們之間有幾人）看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小組交流：圖上的小朋友在干什么？從圖上你知道了哪些信息。

你有什么解決方法嗎？和同組的同學(xué)一起說說。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息：小朋友們排隊去動物園看熊貓，小麗排第10，小雨排第15求他們之間有幾人？學(xué)生討論說出可以通過列算式、數(shù)數(shù)和畫圖來解決這個問題）

（3）動手操作，合作交流。

獨立操作。小組交流。

小組匯報過程和結(jié)果。

師：大家同意嗎？還有別的方法來解決嗎？

學(xué)生可能說出：請問用數(shù)數(shù)的方法時，重點是要注意什么？

1.數(shù)的時候不能錯

2.不能數(shù)10和15這兩個數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生明確：因為10和15指的是小麗和小雨，而題目是他們之間的人數(shù)，所以不能數(shù)10和15。

（4）突出講解用列算式解決的方法

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的數(shù)數(shù)，畫圖的方法來想一想，說一說。

課后檢測單：學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題

1、請20個同學(xué)上臺排隊，并指定兩人說說自己從左到右的的位置，臺下同學(xué)先聽臺上的同學(xué)說自己的位置，再說這兩名同學(xué)之間有幾人。

2、完成做一做：79頁

3、80頁第5題

星期一，今天有雨，運動會推遲3天再開，推遲后，運動會星期幾開？

4、81頁第6題

今天從第10頁讀到第14頁，明天讀第15頁了，今天讀了幾頁？

分析：10---14頁讀書

這節(jié)課我們有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計： 1、課堂作業(yè)本

板書設(shè)計: 排隊中的學(xué)問