課題：平移、旋轉(zhuǎn)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第80-82頁例1、例2和隨后的“試一試”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過觀察實(shí)例和動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2.使學(xué)生在識(shí)別平移或旋轉(zhuǎn)前后的圖形，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展初步的形象思維。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作、變化圖形的過程中，增強(qiáng)對(duì)圖形及其運(yùn)動(dòng)變化的興趣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 正確識(shí)別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2. 正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形。
教具準(zhǔn)備:白板設(shè)計(jì)
學(xué)具準(zhǔn)備：做轉(zhuǎn)盤的材料
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入
師：孩子們喜歡去游樂園玩兒?jiǎn)�？去過嗎？去看看游樂園都有哪些好玩的。（出示圖片：旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、海盜船、蹦蹦床、托馬斯火車、高空纜車。）
追問：它們都是怎么運(yùn)動(dòng)的？能用手勢(shì)比劃比劃嗎？
師：游樂場(chǎng)里有這么多好玩的游樂設(shè)施，它們都在做著不同的運(yùn)動(dòng)，那么你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類嗎？
生：旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪和海盜船分一類，蹦蹦床、托馬斯火車和纜車分一類。
師：有不同意見的沒？
師追問:能說說你為什么要這么分類嗎？
小結(jié)：像火車、蹦蹦床、纜車這樣沿直線上下或左右運(yùn)動(dòng)，我們把它叫做平移。（板書：平移，沿直線運(yùn)動(dòng)）
師：孩子們?cè)谏钪羞�見到過哪些平移現(xiàn)象呢？
生:舉例
師：那么像旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、海盜船這樣圍繞一個(gè)固定的點(diǎn)或軸做轉(zhuǎn)圈的運(yùn)動(dòng)，我們叫它旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)，圍繞一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)）
師：孩子們又見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了呢？
生：再舉例。
師：（出示事先做好的一個(gè)轉(zhuǎn)盤，讓指針轉(zhuǎn)動(dòng)起來）瞧，我這兒也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對(duì)嗎？你也想做一個(gè)嗎？
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料，指導(dǎo)學(xué)生一起做轉(zhuǎn)盤。
聽老師指令，在做好的轉(zhuǎn)盤上操作：把指針從指向A旋轉(zhuǎn)到指向B，接著把指針繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到指向C、指向D。
師：孩子們真棒！還想玩的孩子下課繼續(xù)，現(xiàn)在看誰能以最快的速度將轉(zhuǎn)盤放到抽屜里。
師：我還給孩子們帶來了幾幅圖，你能判斷出哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（出示：81頁想想做做第1題的圖）
指名學(xué)生回答
過度：我們班的孩子太厲害了，我得增加點(diǎn)難度了，看看誰的眼力還是那么的好使。
（出示82頁想想做做第2題）
學(xué)生：先說，再上臺(tái)動(dòng)手操作
（利用白板的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生近距離參與學(xué)習(xí)）
過度：孩子們，游樂場(chǎng)里還有走迷宮，想不想去走走？
（設(shè)置障礙，通過平移找到出口）
要求：根據(jù)方向標(biāo)說出你是怎么走的，最后你在原來位置的什么方向。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊說邊操作。
（改變進(jìn)口和出口讓學(xué)生再練習(xí)）
小結(jié)：孩子們，實(shí)際上我們走迷宮也是在平移，對(duì)嗎？平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們生活中隨處可見，你敢大膽猜想一下，我們的樓房是否也能平移？請(qǐng)看一則新聞。（播放上海音樂廳平移視頻）
師：看完了，你有什么想說的？
課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一同度過了美好的40分鐘，你有收獲嗎？