教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書第12冊86頁“練習(xí)與實踐”11-14

教學(xué)目標： 1、進一步熟悉分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的互化的方法和比較分數(shù)大小的方法。

2、鞏固分數(shù)與除法的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析等思維能力。新課標第一網(wǎng)

教學(xué)重點： 分數(shù)、百分數(shù)與除法的聯(lián)系

教學(xué)難點： 百分數(shù)大小的比較

設(shè)計理念： 本課設(shè)計著眼于落實“學(xué)生為本”，重視學(xué)生的自主探究和實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)的各個層次做到活動化和開放化，讓學(xué)生在操作、交流、探究中去思考、體驗、感悟，在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用和樂趣，設(shè)計一道思考題，可以進一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望，從而誘導(dǎo)他們把探索活動延伸到課外，通過活動發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動

一、整理與反思 1、說出每個分數(shù)的意義。

上面每個分數(shù)的分數(shù)單位是什么，各有幾個這樣的分數(shù)單位?什么叫分數(shù)單位?

2、完成86頁的第11題。

結(jié)合練習(xí)幫助學(xué)生進一步明確分數(shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，并適當(dāng)總結(jié)分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)的互化

3、完成86頁12題

讓學(xué)生找出數(shù)的排列的規(guī)律

4、完成86頁第13題。

先讓學(xué)生估計每個圖形中涂色部分所占的百分比的大小，在讓學(xué)生寫出百分比

5、復(fù)習(xí)最簡分數(shù)

(1)提問：怎樣的分數(shù)是最簡分數(shù)?誰來舉幾個最簡分數(shù)的例子?

(2)在(    )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每個分數(shù)都是最簡分數(shù)。

①4米是6米的 。

②9千克是12千克的 。

③5厘米是1O厘米的 。

6、完成86頁第14題第1小題

先讓學(xué)生說說可以怎樣判斷

課后完成第2小題

分數(shù)              小數(shù)

分數(shù)              百分數(shù)

小數(shù)              百分數(shù)

分組討論，代表發(fā)言

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先獨立完成，再集體交流、訂正

指名學(xué)生口答商是多少

學(xué)生可能回答：可以先把百分數(shù)改成分數(shù) 也可能：根據(jù)數(shù)據(jù)特點

二、練習(xí)與實踐

三、思考題 1、說出下列各題的商。

2÷9     4÷13    1÷7

師：在上面算式里，能用整數(shù)表示這些算式的商嗎?像上面這樣兩個數(shù)不能整除時，用什么數(shù)來表示商? 

2、在13 ，0.3，33%，0.333四個數(shù)中，最大的是（  ），最小的是（   ）。

3、判斷：

（1）A÷13 ＝B×13 （A、B都是不為0的自然數(shù)），則A＞B

（2）因為14 大于15 ，所以甲數(shù)的14 一定大于乙數(shù)的15 

把5371 的分子與分母同時加上一個相同的數(shù)后，得到的分數(shù)值是79 ，加上的這個數(shù)是多少？

學(xué)生可以課后交流、探索

三、全課總結(jié) 今天你有什么收獲？還有什么疑問？