教學(xué)內(nèi)容：P92~94
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果使整數(shù)）。
2、 在運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、 進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識與能力，體驗運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話：同學(xué)們，昨天中午我們代伙的同學(xué)在教室里舉行了一次套圈比賽，他們每人套10了次，想不想知道他們套中了幾個？
2、指名匯報，回答問題
陳璇：5個；戴之淳：3個。問：陳璇套得準(zhǔn)一些還是戴之淳套得準(zhǔn)一些？
孟子又：3個；陸庭臻4個。問：是這兩位女生套得準(zhǔn)一些還是這兩位男生套得準(zhǔn)一些？你是怎么知道的？
3、談話：（出示主題圖）。看，圖上的同學(xué)們也在套圈，他們每人套了15個。
4、指導(dǎo)學(xué)生看圖，讀圖（縱、橫軸表示的含義；每一格表示的數(shù)量）
5、問：你能從圖上看出每人套中了多少個嗎？（根據(jù)學(xué)生回答在圖中標(biāo)出數(shù)量，并根據(jù)回答要求學(xué)生說說自己是怎么看出數(shù)量的多少的）。
6、問：除了能從圖中看每人套中的個數(shù)外，你還看出了什么？
二、自主探索，解決問題
1、問：你能不能從圖中一眼看出是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些呢？
2、指名匯報，說明理由。
3、說明：有道理。他們兩隊的人數(shù)不同，所以我們不能一個人一個人地比較，只有分別求出“男生平均每人套多少個”和“女生平均每人套多少個”，用這樣的數(shù)來體現(xiàn)他們套圈成績的整體水平。
4、男生套圈成績的平均數(shù)。
⑴觀察男生成績統(tǒng)計圖，想一想，怎樣使他們每人套中的個數(shù)相等？（根據(jù)學(xué)生回答歸納出“移多補(bǔ)少”并板書。）
⑵列式計算。理解算式含義。（歸納“先合再分”并板書。）
⑶說明：這里的“7”就是男生套圈成績的平均數(shù)。（板書課題）它表示將原先幾個大小不等的數(shù)，通過移多補(bǔ)少或者先合再分的方法，得到的一個相等的數(shù)。
4、女生套圈成績的平均數(shù)。
⑴你會求女生套中的平均數(shù)嗎？
⑵學(xué)生嘗試練習(xí)并指名學(xué)生板演。
⑶評析：*算式每步的含義。
*這里為什么是用女生套中的總數(shù)除以5而不是除以4？
*得到的“6”在這里是什么數(shù)？表示什么？
*現(xiàn)在你知道是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些嗎？
5、觀察統(tǒng)計圖，男生平均每人套中7個，這里的平均數(shù)“7”比哪個數(shù)大？比哪個數(shù)�。�
再觀察女生成績統(tǒng)計圖，平均數(shù)“6”是不是也有這樣的特點呢？
6、小結(jié)：平均數(shù)的大小應(yīng)該在一組數(shù)據(jù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間。平均數(shù)是我們計算出的結(jié)果，它表示的是一組數(shù)據(jù)的平均水平，并不一定這一組數(shù)據(jù)都等于這個平均數(shù)，有些可能比平均數(shù)大，有些可能比平均數(shù)小，有些可能和平均數(shù)相等。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、P94.2
出示題目，問：這三條彩帶中最長的有多長？最短的呢？這道題要求什么？
想一想，你能不能估計出這三條絲帶的平均長度在（）cm--（）cm之間？
學(xué)生嘗試練習(xí)后評講。
2、剛才我們一起認(rèn)識了平均數(shù)，也知道如何求平均數(shù)，接下來我們要遇到生活中有關(guān)平均數(shù)的問題。一起來看一看。
出示下列辨析題。
⑴小強(qiáng)身高30厘米，一條小河平均水深100厘米，他下河玩�？隙ò踩�
⑵在“書香校園”活動中，我校同學(xué)平均每人捐書3本。那么，全校每個同學(xué)一定都捐了3本書。⑶學(xué)校籃球隊隊員的平均身高是160cm。
①李強(qiáng)是學(xué)校籃球隊隊員，他的身高不可能是155m。
②學(xué)�；@球隊中可能有身高超過160cm的隊員。
3、出示本班級第一小組學(xué)生身高情況統(tǒng)計表。（如下）
⑴老師請一位同學(xué)幫著算了一下這個組同學(xué)的平均身高，得出的結(jié)果是“這個小組同學(xué)的平均身高是146m”。不用計算，你能不能知道他算得對不對呢？（后出示正確的計算結(jié)果）
⑵由此，你能不能猜測一下，三（3）班全班同學(xué)的平均身高大約是多少厘米嗎？
⑶老師也在網(wǎng)上查找了一些資料：我國三年級小學(xué)生的平均身高大約是135cm�？吹竭@個數(shù)據(jù)，結(jié)合你自己的身高，你有什么想法？
四、評價總結(jié)
1、剛才同學(xué)們都參與得很熱烈，你們覺得田老師這節(jié)課上得怎么樣？如果請你給這節(jié)課打個分，你會打多少分呢？每個小組商量一下得分情況，然后給出一個分?jǐn)?shù)（10分制）。
問：這么多分?jǐn)?shù)，以誰的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)呢？（計算平均分）
2、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？