教學(xué)內(nèi)容：教科書第1--9頁。

教學(xué)目的：1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

教學(xué)重難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。

教學(xué)關(guān)鍵：通過親自參加實踐活動及與同學(xué)合作交流掌握所學(xué)知識。

教學(xué)方法：講授法、 演示法、實踐活動

教    具：投影儀、投影片、多媒體

教學(xué)課時：7課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁。

教學(xué)目的：1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。

看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

再看，你的上面有什么？

想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會上下位置關(guān)系

出示書第1頁的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車、輪船在橋的上下來來往往，繁忙極了。

2、看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？（指名回答后，同桌的同學(xué)互相說一說。）

問：說“汽車在上面”對嗎？“汽車在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說汽車的位置呢？

指名說一說后，再讓在小組內(nèi)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，比的參照物不同，汽車的上下位置也不同。

 3、指導(dǎo)學(xué)生填書第1頁的空。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗。

1、擺一擺，建立初步的空間觀念。

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說。

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

 四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識。

出示教材的第9頁第7題圖，讓學(xué)生觀察后說一說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

讓學(xué)生自由的說，培養(yǎng)簡單的推理能力。

五、總結(jié)：