課題：十幾減5、4、3、2
教學目標
1．使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．
2．使學生能利用知識間的內在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力．
教學重點
使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．
教學難點
靈活運用十幾減幾的口算方法．
教具學具準備
口算卡片、投影片等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝
3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝
4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝
5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝
2．（ �。├飸顜祝俊纠^續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5＋（ �。�11 4＋（ ）＝12 5＋（ �。�14
4＋（ ）＝11 2＋（ �。�11 3＋（ ）＝12
二、探究新知．
1．教學例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
�。�1）出示例1：11－5＝□．
�、賳l(fā)學生，分組討論、交流．
�、趨R報時，說一說是怎樣想的．
鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維．
想加算減；
數的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
�、蹎l(fā)學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
�。�2）出示例1：12－4＝□．
①啟發(fā)學生分級討論、交流．
�、诼�(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
�、蹎l(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教學例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
�。�1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
�。�2）匯報時，使學生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3．引導學生對比．
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
三、全課小結．
略．
隨堂練習
1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學生說明圖意，獨立填寫．
2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．
3．練習五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫．
（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明．）
布置作業(yè)
練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）．
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