永和鎮(zhèn)小學(xué) 余廷剛
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到愛國主義的教育。
3、領(lǐng)悟課文表達(dá)的一些特點(diǎn)，體會課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會中朝兩國人民的偉大友誼,領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、明背景
1、課前放《志愿軍軍歌》。
2、同學(xué)們，想不想知道這首歌創(chuàng)作的背景？
3、出示歌曲和文章的創(chuàng)作背景，學(xué)生閱讀：1950年6月25日，美帝國主義發(fā)動了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，并把戰(zhàn)火燒到了中國邊境。中國人民響應(yīng)毛主席的號召“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，1950年10月，中國人民志愿軍開赴朝鮮前線與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。經(jīng)過三年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，1953年，美帝國主義被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。 “抗美援朝”勝利后，部分志愿軍積極投身朝鮮的戰(zhàn)后重建。 1958年，最后一批志愿軍撤出朝鮮回國。
4、談話：最后一批志愿軍回國時，朝鮮人民不由自主地從四面八方匯集到火車站，來與志愿軍道別。道別的場面是怎樣的呢？我們一起來看看。
5、學(xué)生看志愿軍與朝鮮人民離別時的照片。
6、問：假如你是這送別場面中的一員，站在志愿軍或是朝鮮人民的角度，你準(zhǔn)備以一個什么題目來描寫這一感人的場面？
7、有一位戰(zhàn)地記者也親歷了這一感人的場面，他是用什么題目來寫這一場面的呢？（板書課題）
8、比較課題：再見了親人--再見了，親人
9、學(xué)生分別讀這兩個題目，辨析哪個題目好。
10、問：“親人”在生活中一般指哪些人？通過預(yù)習(xí)你知道文中的親人指誰？課文具體寫了哪幾位朝鮮親人？
板書：大娘 小金花 大嫂
3、小結(jié)：她們和志愿軍沒有血緣關(guān)系，為什么志愿軍要稱他們?yōu)橛H人呢？讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)課文。
二、講親人
1、過渡：下面，請同學(xué)們自己讀文，讀完后想想：大娘、小金花、大嫂分別為志愿軍做了哪些事，使志愿軍感覺她們就是自己的親人，待會兒請你用自己的話來講講這三位親人的故事。
2、抽生講大娘、小金花、大嫂為志愿軍做的事。
3、在反饋時，注意理解：
㈠講大娘
A理解句子“是您帶著全村婦女……這真是雪中送炭�。 �
①“雪中送炭”是什么意思？
②課文中把什么比作雪中送炭”？
③你能用“雪中送炭”說一句話嗎？
④指導(dǎo)朗讀句子，體會情感：幾個表示動作的詞語讀重一些，最后一句帶著感激的心情讀。
B 理解句子“您為我們失去了唯一的親人�！�
①讀句子。
②比較句子,理解“唯一”的意思。
C理解句子“這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”
①這是個什么句子？
②把反問句改成陳述句。
③比較朗讀。
㈡講小金花
d理解句子“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”
①把反問句改成陳述句。
②哪些詞語最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？
③感情朗讀，體會小金花落淚的原因是她對志愿軍的那份依依惜別的深情。
�、缰v大嫂
e理解句子“您為我們付出這么高的代價，難道還嫌它不夠表達(dá)您對中國人民的友誼？”
①改陳述句。
②體會反問句的作用。
③大嫂付出的代價是什么？
4、比較一下文章前三自然段的結(jié)構(gòu)，看看它們有什么相似之處？（勸慰--回憶--抒情）
5、學(xué)生看插圖，問：
①來送別志愿軍的僅僅只有大娘、小金花和大嫂嗎？為什么文中只寫了她們?nèi)唬?nbsp;
②在抗美援朝戰(zhàn)爭中，朝鮮人民為了志愿軍付出了血的代價，那么，朝鮮人民為什么要像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？ （小結(jié)時看抗美援朝涌現(xiàn)的英雄人物圖和補(bǔ)充資料：為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，中國人民志愿軍不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。在抗美援朝戰(zhàn)爭中壯烈犧牲和光榮負(fù)傷者共36萬余人，其中有14萬人長眠在異國他鄉(xiāng)。）
6、通過剛才的講述和理解，你能填下面的空嗎？
為了志愿軍，大娘 ，小金花 ，大嫂
。
為了志愿軍，朝鮮人民 。
為了朝鮮人民，志愿軍 。
7、小結(jié)：正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國人民生死相依，患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。（板書：不是親人勝似親人）現(xiàn)在，你對“親人”這個詞又有了什么新的認(rèn)識？
三、誦親人
1、過渡：如此戀戀不舍、依依惜別的感情，可能沒有哪個人能用語言表達(dá)出來，那就讓我們一起來誦讀下親人吧！
2、要求：自己有感情地讀一讀課文前三個自然段中你最想讀的地方，可以是一個句子，也可以是一個片斷。
3、抽生朗讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生分別用“請求”、“肯求”、“哀求”等語氣朗讀。
四、別親人
1、過渡：“天下沒有不散的筵席”，“送君千里終須一別”。離別的汽笛已經(jīng)拉響（模擬汽笛聲），朝鮮人民會說什么？志愿軍會說什么？
2、抽生說。
3、過渡：志愿軍會說些什么呢？我們一起來看看文章的最后三個自然段。
4、學(xué)生讀。
5、小結(jié)：同學(xué)們，列車雖然已經(jīng)遠(yuǎn)去，時間雖然也已過去，但，歷史的車輪不會忘記，中朝兩國人民也不會忘記：那就是兩國人民深厚的友誼是通過血與淚、生與死建立起來的，是經(jīng)得起考驗的！愿中朝兩國人民世代友好，愿中朝兩國人民永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離硝煙、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭！
五、談收獲
學(xué)了本文，你在習(xí)作方面有哪些收獲？
六、課堂作業(yè)
一、用下列詞語造句。
唯一
雪中送炭
二、把下面的反問句改成陳述句。
1、這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？
2、跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？
3、您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？
4、你怎么能亂扔垃圾呢？
5、已經(jīng)是成人了，難道你不知道盜竊是一種犯罪行為嗎？
板書設(shè)計：
人民志愿軍 再見了，親人 朝鮮人民
忍饑挨餓 洗補(bǔ)衣服 幾夜未眠
浴血奮戰(zhàn) 大 娘 送打糕 累得昏倒
舍生忘死 救傷員 失去親人
不是親人勝似親人 小金花： 救老王 失去媽媽 情比天高義比海深 大 嫂： 挖野菜 失去雙腿
…… ……
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