課型 ：新授
教學(xué)目標(biāo)
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。
4、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。
5、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
重點難點：
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。
2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會用“它們”說疑問句。
教學(xué)方法:自主與合作學(xué)習(xí)
教學(xué)時間：一課時
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀
二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)漢字
（一） 1、觀光旅游車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們認(rèn)一認(rèn)，并說說理由。
d、學(xué)生交流，并補(bǔ)充
e、打開書本（117頁），齊讀第一題。進(jìn)一步認(rèn)識帶單人旁和口字旁的字
（二）、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
1、小組競賽走迷宮，奪紅旗�！�
2、快樂旅游
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
（三）、 漢字變魔術(shù)。
同學(xué)們，你知道嗎、漢字會變呢，瞧：
一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。
1、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)變出的兩個字有什么秘密嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生說出兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
3、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
4、小組分析交流，學(xué)習(xí)其他漢字、
5、書寫指導(dǎo)
6、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。
7、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講。
（四）、課堂小結(jié)
三、讀讀說說
1、 讀這三句話，啟發(fā)學(xué)生想象這三句話有什么不同
2、 指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問句的語氣
3、 分組練習(xí)用疑問句詞說句子
4、 檢查說句情況
四、我會讀
1、借助拼音自己讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音
2、檢查朗讀
3、齊讀，邊讀邊想象自己在看白云，與白云談話，力求讀出兒歌的韻味。知道小白羊是云及云的姿態(tài)。
板書設(shè)計： 語文園地五
1、我會認(rèn): 言字旁
單人旁
口字旁
2、我會讀
3、比比寫寫
日--白 目--自 木--本
開--升 馬--鳥 四--西
4、 嗎 呢 吧 ？
教后反思：
第九單元 主備人： 二備人 年 月 日
課題：口語：我該怎么辦
課型：新授
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。
2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
重點、難點：
能在交流的過程中，把自己想說的話說清楚，并能自然、大方地與同學(xué)交流。
教學(xué)方法：演一演
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入話題
小朋友，你們在家?guī)筒粠桶职謰寢屪鍪掳。浚◣停┤绻职謰寢尣蛔屪�，你怎么辦？（想辦法啊）
2、揭示課題：有一個小朋友叫小明，很喜歡幫助人，可今天他遇到大難題了，不知道該怎么辦？
3、板書：該怎么辦 同學(xué)們，你們愿意幫幫他嗎？（愿意） 好，大家先來看看小明到底遇到了什么事情，再來幫幫他，好嗎？
二、 引發(fā)情境，交流辦法
1、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生編、講故事。
師：小朋友，你們清楚了嗎，第一幅圖說什么呀？
生自由回答（第一幅圖講小明每天幫王爺爺取牛奶。）
師：小朋友說得真好，那第二幅圖又是說什么呢？
生：……（第二幅講王爺爺想給他點報酬，提出每天給小明一毛錢，小明不要，可王爺爺說：“你不收下，就不讓你取奶了。”）
師：講得真好，一個比一個聰明。那第三圖說什么可就有點難了，誰來告訴王老師？
生：……（第三幅講小明不肯要又無法拒絕，左右為難，不知道怎么辦。）
師：看來再難的問題也難不倒我們小朋友們。現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來，說說講了一件什么事，好嗎？
生……
2、生生互動，交流幫助小明的辦法（要求：大聲說、說清楚，認(rèn)真聽、聽明白）。
師：說得真不錯，這說明大家對每一幅圖畫都觀察得仔細(xì)，所以才說得這么明白�？墒�，小明既不想要爺爺?shù)腻X，又無法拒絕，那怎么辦呢？
小朋友我們來幫幫小明想想辦法好不好？
生：（好）
① 以小組為單位，各自說出自己的辦法。
② 以小組為單位選派代表，歸納說出小組的辦法（可能出現(xiàn)的辦法：收下錢，繼續(xù)幫爺爺取奶；不收錢，也不幫爺爺取奶；收下錢，但不居為己有，留下以后買東西送給爺爺，繼續(xù)幫爺爺取奶；既不收錢，也繼續(xù)幫爺爺取奶，只有勸說爺爺，每次教我學(xué)寫會認(rèn)一個字或講一個故事給我聽什么的等等……）。 課間休息 。
三、 小組討論，評論辦法
1、議一議：誰說的辦法最好，為什么？
師：剛才小朋友說出了很多種辦法，你們的辦法真多，有的連教師我都沒有想到，小朋友真聰明。雖然辦法想了這么多，但到底哪些辦法最好呢？我們一起來評評好嗎？ 生評說出自己認(rèn)為最好的。
師：為什么說這種辦法最好？鼓勵學(xué)生各自說出自己的理由。
2、評一評：誰說得最清楚、最明白？
3、評出（被評上的小朋友胸前掛紅花獎勵）
四、 合作交流，表演故事
1、師生互動，表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。
①師生表演：一名學(xué)生伴演小明，，教師伴演爺爺，同時上臺表演一完整故事。
②請小朋友將“該怎么辦”這個故事完整地演一演，小評委們夸一夸、評一評。
2、教師總結(jié)
五、笨魏笱由歟喊顏飧齬適濾蹈別人聽。
板書設(shè)計： 該怎么辦
收下錢，繼續(xù)幫爺爺取奶；
不收錢，也不幫爺爺取奶；
收下錢，但不居為己有，留下以后買東西送給爺爺，繼續(xù)幫爺爺取奶；
既不收錢，也繼續(xù)幫爺爺取奶，只有勸說爺爺，每次教我學(xué)寫會認(rèn)一個字或講一個故事給我聽什么的……
教后反思：
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