淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校 姚明娟
【教情分析】
這是篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的記敘文。作者通過(guò)描寫塞特凱達(dá)斯大瀑布過(guò)去的壯觀和現(xiàn)在日漸枯竭的景象，說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害。作者把重點(diǎn)筆墨放在對(duì)瀑布昔日壯觀和今日枯竭不同景象的描寫上，意在凸顯這場(chǎng)葬禮的“特殊”意義，從而增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境，熱愛地球的積極情感。
“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)于學(xué)生而言非常陌生，但若能抓住文章中那些樸素又生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，并適當(dāng)借助一些可視可聽的聲像資料，我們完全可有效引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并增強(qiáng)學(xué)生想象、感悟語(yǔ)言文字的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
本課力圖體現(xiàn)“抓住一個(gè)特點(diǎn)，遵循兩個(gè)原則，注重三個(gè)結(jié)合”這一基本指導(dǎo)思想。
--抓住一個(gè)特點(diǎn)。即抓住文章緊扣題眼“特殊”來(lái)寫，教給學(xué)生初步讀懂這一類文章的一般方法
；
--遵循兩個(gè)原則。即遵循
“以讀為主、以悟?yàn)楸尽钡拈喿x教學(xué)原則，從設(shè)境激趣中觸發(fā)語(yǔ)感；在理解詞意中激活語(yǔ)感；在多元解讀中積淀語(yǔ)感。凸顯讀悟緊密結(jié)合的基本理念。
--注重三個(gè)結(jié)合。即“文道結(jié)合”、“讀寫結(jié)合”以及“課內(nèi)外結(jié)合”�！ �
【教時(shí)安排】 兩課時(shí)
【教前準(zhǔn)備】
⒈能幫助學(xué)生更好理解文本語(yǔ)言的聲像資料。
⒉因環(huán)境破壞給人類，給地球帶來(lái)災(zāi)難的相關(guān)圖片資料。
【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
⒈激發(fā)閱讀本篇課文的興趣，學(xué)習(xí)文中的生字，初步理解本課的生詞；
⒉引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，理清課文的脈絡(luò)，能正確、流利地朗讀課文。
【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
⒈能有感情地朗讀課文
⒉學(xué)習(xí)抓住“題眼”閱讀課文的方法，能借助文本語(yǔ)言材料和必要的聲像資料，展開豐富的想象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)地球的情感。
【教學(xué)思路】
根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)：
⒈啟讀--未成曲調(diào)先有情；⒉精讀--潛心會(huì)文動(dòng)真情；
⒊活讀--妙筆且抒個(gè)中情；⒋研讀--設(shè)身處地悟深情；
⒌延伸--一道一題總關(guān)情；附：板書設(shè)計(jì)--真情永存
【教學(xué)過(guò)程】 第二課時(shí)
一、 啟讀--未成曲調(diào)先有情
⒈師充滿期待地訴說(shuō)：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》一課，細(xì)細(xì)體會(huì)一下，這個(gè)課題應(yīng)該怎么讀。（師用紅筆再描一次“特殊”）
再齊讀課題。
⒉師意味深長(zhǎng)地訴說(shuō)：如果說(shuō)課題像一篇課文的“眼睛”的話，那么，我們可把這里的“特殊”稱作這篇課文的“題眼”。在讀這類課文時(shí)，如果我們能緊緊抓這個(gè)“題眼”，邊讀邊思考，就能比較快地讀懂這篇課文。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。教學(xué)中，通過(guò)自讀質(zhì)疑葬禮“特殊”在哪兒？緊緊抓住文眼--“特殊”
進(jìn)行梳疑，以疑為線索學(xué)習(xí)課文，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讀懂“一篇”文章，而要力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生讀懂與文本相似的“一類”文章。引導(dǎo)學(xué)生抓住“題眼”來(lái)閱讀本篇課文，意在落實(shí)“過(guò)程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)，注意著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力�！�
二、精讀--潛心會(huì)文動(dòng)真情
■品讀--“昔日壯觀”(2-4自然段)
一讀整體感知
師：同學(xué)們快速默讀課文第3段，思考：這一自然段主要寫了什么？指名說(shuō)。
二讀想象感悟
師：請(qǐng)同學(xué)們用心默讀這一段，思考：哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)塞特凱達(dá)斯瀑布那雄偉壯觀的氣勢(shì)？用筆圈出來(lái)哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)塞特凱達(dá)斯瀑布那雄偉壯觀的氣勢(shì)。指名說(shuō)。透過(guò)這些詞你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
三讀體驗(yàn)情感
⒈ 讀讀練練
師充滿信心的訴說(shuō)：你能把它雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？學(xué)生練讀。指名讀。
⒉ 看看說(shuō)說(shuō)
師：同學(xué)們，你想不想去親眼目睹瀑布的風(fēng)采呢?請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞。（課件出示大瀑布的各種狀態(tài)，并配以音樂聲、水聲）看到剛才的畫面，你想發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
⒊讀讀悟悟
師：是呀，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)恢弘磅礴、雄偉壯觀。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，邊讀邊想象那壯觀的畫面。誰(shuí)來(lái)把你畫的詞語(yǔ)或句子讀一讀？（挑戰(zhàn)讀、賽讀、表演讀）
【設(shè)計(jì)意圖：一讀，意在讓學(xué)生將“言”變成為“畫”，這是非常重要的閱讀能力培養(yǎng)。當(dāng)然“轉(zhuǎn)變”的關(guān)鍵是要看學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累，積累得越厚實(shí)，轉(zhuǎn)變得越順暢。而相機(jī)輔之聲像資料有利于實(shí)現(xiàn)更加順暢的“轉(zhuǎn)換”。二讀，意在讓學(xué)生將“言”變成“意”、將“言”變?yōu)椤扒椤保蝗x，意在讓學(xué)生通過(guò)“讀”進(jìn)一步體會(huì)文中的“意”、文中的“情”�！�
■品讀--“今日枯竭”(5-6自然段)
一讀悟中明理
⒈讀讀想想
師痛心地訴說(shuō)：讀得真好，讀出了大瀑布的雄偉壯觀。但如今這一切,竟然不辭而別.(圖片卷起,屏幕上空白)現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布又是一番怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文第5自然段，邊讀邊想，并用筆劃下有關(guān)的語(yǔ)句，想想：能體會(huì)到什么？
⒉想想寫寫
師充滿深情又若有所思地訴說(shuō)：如果“塞特凱達(dá)斯瀑布”也有生命的話，想象一下，此時(shí)此刻，她會(huì)向人們?cè)V說(shuō)些什么？假如你就是慕名而來(lái)的游客，見到這樣的情景，你又會(huì)是一種什么樣的心情呢？（出示要求：請(qǐng)以第一人稱“我”的口吻說(shuō)一段話，詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面。提示：我，塞特凱達(dá)斯瀑布�，F(xiàn)在
。游人們見到我， 。）
⒊說(shuō)說(shuō)議議
二讀釋放感情
師充滿悲痛地訴說(shuō)：（再出示昔日、今日瀑布圖）那氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的瀑布，如今已經(jīng)到了生命垂危、奄奄一息的境地。這樣悲慘的遭遇怎能不讓人難過(guò)、令人痛惜呢？帶著這樣心情,這樣的感受,再讀一讀。
師充滿痛惜地訴說(shuō)：是呀，大瀑布的命運(yùn)多么悲慘��！而這一切，又都是什么原因造成的呢？自己讀讀第4自然段。然后用上“因?yàn)椤浴钡木涫剑f(shuō)說(shuō)造成瀑布由盛到衰的原因是什么。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)昔日的壯觀和今日的枯竭對(duì)比，由淺入深，化整為零，再適時(shí)的“見縫插針”，讀寫結(jié)合。從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育�！�
三、活讀--妙筆且抒個(gè)中情
師充滿懷念地訴說(shuō)：根據(jù)科學(xué)家預(yù)測(cè)，塞特凱達(dá)斯瀑布將日漸消亡，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼塞特凱達(dá)斯大瀑布。葬禮即將開始。現(xiàn)在你就是巴西總統(tǒng)，試著說(shuō)說(shuō)這篇演說(shuō)辭。（友情提醒：可從回憶昔日的瀑布、描述今日的瀑布、向人們發(fā)出號(hào)召三方面來(lái)寫。）同桌練說(shuō)，師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，角色感受。以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用�！�
四、研讀--設(shè)身處地悟深情
⒈（音樂起，出示畫面）師滿懷深情地訴說(shuō)：同學(xué)們，特殊的葬禮結(jié)束了,可我相信，這個(gè)葬禮會(huì)永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心中，讓我們時(shí)刻牢記：保護(hù)環(huán)境，熱愛地球！因?yàn)椋覀冎挥幸粋�(gè)共同的家園--地球！現(xiàn)在讓我們?cè)僮x一次課文，時(shí)刻牢記這個(gè)特殊葬禮！
⒉全篇課文讀完了，現(xiàn)在我們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)葬禮“特殊”在哪兒了嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：整體閱讀，溯本求源。對(duì)全篇文章的再次朗讀，對(duì)主要問(wèn)題的再次探究，不僅從進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解，而且可以更好激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的感情�！�
五、延伸--一道一題總關(guān)情
⒈寫一寫 要使大瀑布的悲劇不再重演，你覺得應(yīng)采取哪些措施，把你的想法寫出來(lái)。
⒉畫一畫 用你手中的筆畫一畫，完成好你心中的環(huán)保宣傳畫。
⒊讀一讀 推薦大家課后去讀一讀《地球家園》這本書。
⒋想一想 你知道我國(guó)有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯觀的景
⒌查一查 調(diào)查、搜集自己周圍保護(hù)環(huán)境的事例。（自由選擇）
建議：
⒈以“保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)地球”為主題，開展班隊(duì)活動(dòng)。
⒉小組合作辦手抄報(bào)，在班上展覽。
【設(shè)計(jì)意圖：課后應(yīng)是一個(gè)新學(xué)習(xí)輪回的開始，以“新”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無(wú)窮盡，把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮。學(xué)生的個(gè)性、能力有差異，布置有彈性、更有利他們發(fā)展的作業(yè)，實(shí)實(shí)在在讓每位學(xué)生在不同基礎(chǔ)上有同樣的進(jìn)步�！�
附：板書設(shè)計(jì)--真情永存
特殊的葬禮----塞特凱達(dá)斯大瀑布
保護(hù)環(huán)境 昔日壯觀
熱愛地球 今日枯竭
【設(shè)計(jì)意圖： 有人說(shuō)板書是微型教案。好的板書是一篇文章的袖珍，是課文精華的體現(xiàn)。這樣板書簡(jiǎn)潔扼要，起到畫龍點(diǎn)睛的作用�！�
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