精彩極了和糟糕透了(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-11-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

崔坤祥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

教學(xué)重點：

1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對孩子的各自不同的評價中體會到父母對孩子的愛。

教學(xué)時間：

3課時

學(xué)程導(dǎo)引：

第一課時

一、板書“精彩極了”“糟糕透了”

1、讀讀這兩句話，體會不同語氣。

2、說說這兩句話通常是在什么情況下說的。

3、導(dǎo)言：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”

課文到底講述了一件怎樣有趣的事？

二、結(jié)合預(yù)習(xí)，自讀自悟

1、充分讀書，把課文讀正確、流利。

2、想想父母不同的評價對孩子起了什么作用？在自己感受最深的語句旁加一點批注。

3、提出自己感興趣或不懂的問題。

三、交流討論

1、指名讀課文，幫助學(xué)生把難讀的部分多讀幾遍，讀好課文。

2、在小組內(nèi)交流各自的體會，討論感興趣或不懂的問題。

3、全班交流：提出小組成員都感興趣或不懂的問題，留待進(jìn)一步讀書討論。

四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語。

1、重點指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽”、“卷”進(jìn)行對比）、“謹(jǐn)”（右半部分要寫緊湊）。

2、抄寫帶有生字的詞語。

第二課時

一、聽寫詞語

二、圍繞學(xué)生提出的問題組織討論。

1、喜歡討論同一問題的同學(xué)自由結(jié)組，讀書討論。

（1）作者為什么用《“精彩極了”“糟糕透了”》為題？

（2）同一首詩，媽媽為什么說“精彩極了”，爸爸卻說“糟糕透了”？

（3）假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，又會怎樣呢？

2、分組會報討論情況，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、練習(xí)朗讀、背誦

1、朗讀指導(dǎo)要點：

（1）寫詩后，母親和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應(yīng)。

如：母親的興奮和贊美，父親的近乎冷酷和嚴(yán)肅；“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等一系列孩子的體驗，都應(yīng)讀出了。

（2）課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認(rèn)識，也應(yīng)區(qū)別于前面的朗讀。

2、選擇感受最深的部分練習(xí)背誦。

（1）自主背誦。

（2）選擇相同內(nèi)容的同學(xué)齊背。

四、交流讀后感受

鼓勵學(xué)生暢談自己的體會，通過交流，認(rèn)識到：（“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點--那就是愛。認(rèn)識到愛有兩種：一種是慈祥的愛，鼓勵似的愛；一種是嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛。我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于教師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不喜歡聽“糟糕透了”。讀了這篇文章，認(rèn)識到應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。）

五、布置作業(yè)：

1、抄寫含義深刻的語句。

2、有興趣的，可完成課后選作題。

第三課時

一、比一比，組成詞語。

謄（）歧（）謹(jǐn)（）版（）即（）

譽（）枝（）勤（）叛（）既（）

二、從課文中找出下面句子中帶點的近義詞，寫在括號里。

1、所以需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒（）你。

2、不過母親還是一如既往地鼓勵（），因此我一直在寫作。

3、這兩個極端的斷言（）有一個共同的出發(fā)點--那就是愛。

三、用直線把下面的詞語搭配起來。