崔坤祥
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語(yǔ)：泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。
2、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。
3、理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
學(xué)程導(dǎo)引：
第一課時(shí)
《泊船瓜洲》
一、簡(jiǎn)介作者
二、范讀詩(shī)歌
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（一）、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)。
１、學(xué)生朗讀古詩(shī)，找出哪一個(gè)字寫詩(shī)人想回家？（還）
２、詩(shī)人為什么想回家，看到什么景物使他想回家？我們先來(lái)看題目。
３、“泊”是什么意思？汽車停站，能否說(shuō)“泊”站？
４、詩(shī)人把船停在瓜洲看到什么景色？朗讀一、二行詩(shī)。
５、這兩行詩(shī)中有兩個(gè)地名，誰(shuí)知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？
教師畫圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置
６、“京口瓜洲一水間”是什么意思？
把“一水”放在前面可以怎么說(shuō)？還有什么說(shuō)法？（京口瓜洲被一條長(zhǎng)江隔開(kāi)了）還有幾種說(shuō)法？
剛才同學(xué)們說(shuō)了好多種說(shuō)法，說(shuō)明了可以用不同的語(yǔ)言形式來(lái)解釋古詩(shī)。
７、齊讀第二行詩(shī)，鐘山在什么地方？（在圖上畫出）
“數(shù)重山”是什么意思？這一行詩(shī)連起來(lái)怎么說(shuō)？
８、從“一、只、數(shù)”可以看出什么？（離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)）
京口是在對(duì)岸，可以看得見(jiàn)，那么鐘山與詩(shī)人有什么關(guān)系？
９、我們剛才抓住了“一、只、數(shù)”來(lái)理解，那么這兩行詩(shī)該怎么朗讀呢？學(xué)生練讀。
10、詩(shī)人離家很近了，應(yīng)該怎樣？（靠家近 應(yīng)該還）
11、用“靠家近應(yīng)該還”的語(yǔ)氣再讀這兩行詩(shī)。
（二）、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)
１、讀三、四行詩(shī)，這里有一個(gè)字較難理解：“綠”是什么意思？整行詩(shī)的意思怎么說(shuō)？可以用什么表達(dá)方式把這句話說(shuō)得美一些？（春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝）
“又”是什么意思？說(shuō)明詩(shī)人離開(kāi)家的時(shí)間……
這句話寫出詩(shī)人怎樣？用三個(gè)字概括。（離家久）
靠家近，應(yīng)該還；離家久，怎么樣？用三個(gè)字來(lái)概括，怎么說(shuō)？（更該還）
２、朗讀第四句詩(shī)，這句詩(shī)中有哪些字不理解？（學(xué)生說(shuō)出不理解的地方逐一解決）
這句詩(shī)的意思該怎么說(shuō)？加上感嘆詞把這句話說(shuō)得更好些，該怎么說(shuō)？
把“明月”換成“月亮”行不行？
（明月是圓圓的，代表團(tuán)圓，“明”字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）
讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩(shī)。
３、一、二行詩(shī)我們說(shuō)“靠家近應(yīng)該還”，第三行詩(shī)說(shuō)“離家近更應(yīng)還”，最后一句該怎么說(shuō)？（思家切）從“何時(shí)”看出詩(shī)人能不能回去？（不能），后面三個(gè)字該怎么說(shuō)？（何時(shí)還）
４、這時(shí)你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？（為什么不能還）教師介紹原因。
５、齊讀這首詩(shī)，指名朗讀。
６、師：這首詩(shī)最受后人推崇的是這首詩(shī)中有個(gè)字寫得最好，（“綠”字）這其中還有一個(gè)小故事呢？（教師介紹故事）
把“到、過(guò)、入、滿”代入詩(shī)句進(jìn)行評(píng)價(jià)。
從詩(shī)中的“綠”字，你似乎看到了什么？（桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、勃勃生機(jī)）這個(gè)“綠”字還讓我們想到許多詩(shī)句（師朗讀寫春天的詩(shī)句）
７、練習(xí)：
選詞填空
（１）旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意（ ）
（２）動(dòng)、拂、翻、皺、起
風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名背誦《泊船瓜洲》。
2、默寫《泊船瓜洲》。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游子吟》。
板書課題
1、理解題目。
（1）、“游子”是什么意思？（出門遠(yuǎn)游的人）“吟”是一種詩(shī)體的名稱
（2）“游子吟”是什么意思？（出門遠(yuǎn)游的人吟詠。）
2、檢查預(yù)習(xí)。
（1）指名個(gè)別讀。
（2）教學(xué)“暉”（讀hui；字義指陽(yáng)光。）三春暉：喻指慈母之恩。
3、理解詩(shī)句的意思。
（1）“慈母手中線，游子身上衣。”對(duì)這一句，你是怎樣理解的？
游子“身上衣”是慈母“手中線”一針一針縫成的。
（2）“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@一句你是怎樣理解的？
（“密密縫”意為母親擔(dān)心兒子長(zhǎng)久遠(yuǎn)游在外，生活無(wú)人照顧，所以把衣服縫得很密很結(jié)實(shí)，使之不易破損�！耙饪帧笔菗�(dān)心的意思。）
（3）“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”你對(duì)這一句話是怎樣理解的？
（“寸草心”：比喻兒子報(bào)答母愛(ài)的孝心�！叭簳煛保菏侵复杭救齻�(gè)月的溫暖陽(yáng)光，比喻母親慈愛(ài)的恩德。）
（4）個(gè)人把全詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、輕聲朗讀，邊讀邊想。
討論：這一首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（通過(guò)母親縫衣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大，歌頌了母愛(ài)，歌頌了母親。）
三、指導(dǎo)有感情地朗讀
1、放朗讀錄音。
2、學(xué)生自由朗讀，請(qǐng)幾位學(xué)生當(dāng)眾有感情地朗讀。
3、試著背誦這首詩(shī)。
四、布置作業(yè)：
1、背誦《游子吟》，準(zhǔn)備默寫《游子吟》。
2、有興趣的學(xué)生可以根據(jù)選做題的要求，展開(kāi)想象，并寫一寫。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、指名背誦《泊船瓜州》、《游子吟》。
2、指名默寫《泊船瓜州》、《游子吟》。
二、檢查對(duì)這兩首詩(shī)的理解和學(xué)習(xí)。
《泊船瓜州》
1、你是怎樣理解下列詞語(yǔ)的。
泊船、一水間、數(shù)重山、綠、何時(shí)、還。
2、你是怎樣理解“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！边@句詩(shī)的？
3、《泊船瓜州》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
《游子吟》
4、你是怎樣理解下列詞語(yǔ)的。
游子、吟、慈母、手中線、密密縫、意恐、遲遲歸、寸草心、三春暉。
5、你是怎樣理解“慈母手中線，游子身上衣�！�、“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！�、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
6、《游子吟》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、你在課外學(xué)過(guò)哪些思念故鄉(xiāng)和母愛(ài)的詩(shī)歌，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
[古詩(shī)兩首：《泊船瓜洲》《游子吟》(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：