秦始皇兵馬俑(第二課時(shí))
張村鄉(xiāng)中心小學(xué) 張麗平
教材分析：
神秘而古老的兵馬俑是學(xué)生感興趣的話(huà)題。本文作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察、精練的語(yǔ)言、合理的段落結(jié)構(gòu)把兵馬俑的軍陣寫(xiě)得威武雄壯，把兵馬俑的神態(tài)寫(xiě)得栩栩如生，是訓(xùn)練學(xué)生豐富語(yǔ)言和運(yùn)用段落大意歸并法進(jìn)行歸納課文主要內(nèi)容的好材料。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出“閱讀是一種人性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，提高審美情趣。”
因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，為學(xué)生創(chuàng)造平等對(duì)話(huà)的空間，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，讀懂詞句，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言、熏陶情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)第3、4自然段，完成作業(yè)。
2、 了解兵馬俑威武雄壯的軍陣和栩栩如生的神態(tài)。
3、 用“也許”、“似乎”造句。
4、 了解兵馬俑的出土在考古史上的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)第3、4自然段，了解兵馬俑的陣容、神態(tài)。
2、 用“也許”、“似乎”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“也許”、“似乎”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入揭題，激情入境。
1、 導(dǎo)入：同學(xué)們，這堂課我們將繼續(xù)參觀被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。（課件:兵馬俑總圖）出示課題
2、 說(shuō)說(shuō)你看了圖后有什么感受？
3、 帶著你的這種感覺(jué)，我們一起來(lái)讀一讀課題。
二、 學(xué)習(xí)第4自然段。
1、 過(guò)渡：讓我們先睹為快，一起走進(jìn)兵馬俑坑，去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧！老師這里有個(gè)小小的建議：
（課件出示:學(xué)習(xí)提示1）
讀：用自己最喜歡的方式讀讀第4自然段。
思：想一想，這段共介紹了幾種兵馬俑？
議：向同桌說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪種？為什么？
2、 交流匯報(bào)：你學(xué)會(huì)了什么？說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)？
老戰(zhàn)士：理解“虎視眈眈”、“久經(jīng)沙場(chǎng)”、“屢建戰(zhàn)功”
（那我們?cè)撛鯓幼x才能把老戰(zhàn)士的形象讀活呢？先自己輕聲試試吧！）
小戰(zhàn)士：大伙兒喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎？
理解：一臉稚氣、充滿(mǎn)朝氣
戰(zhàn)馬：讀出警覺(jué)、膘肥體壯
3、 閉上眼睛，你仿佛看見(jiàn)了什么？
仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？
用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么？
4、 現(xiàn)在你告訴我，這些兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢？
5、 古代的工匠們把一個(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣，聰明的作者又把它們寫(xiě)得栩栩如生，而同學(xué)們更是把它們讀得活靈活現(xiàn)�，F(xiàn)在，讓老師也來(lái)試一試好嗎？（老師故意少掉“似乎”、“也許”、“可能”）
6、 評(píng)價(jià)、討論：能不能少？為什么不能？（課件:比較句子）
7、 挑戰(zhàn)作者：寫(xiě)句子。（課件展示:兵馬俑特寫(xiě)）
8、 游戲：我猜、我猜、我猜猜猜。
三、 如生的兵馬俑讓我們不得不佩服古代那些工匠的智慧。當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武雄壯的軍陣時(shí)，更會(huì)為之驚嘆！下面就讓我們一起去研究一下這威武雄壯的軍陣吧。（課件:學(xué)習(xí)提示2）
匯報(bào)、交流：
1、交流課后習(xí)題4。（課件：習(xí)題4）
2、軍事家：講解軍陣圖。（課件：兵馬俑總圖）
3、你們能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)贊美一下這個(gè)軍陣呢？
四、 總結(jié)內(nèi)容。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，看著這一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄壯，你的心中最想說(shuō)什么？
是��！這一行行、一列列的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，文明的象征！
其實(shí)，在浩瀚的歷史海洋中，像這樣的歷史古跡還有很多，同學(xué)們能說(shuō)出幾樣來(lái)嗎？
我找到了幾幅圖，同學(xué)們請(qǐng)看。（課件：歷史古跡）
當(dāng)我們面對(duì)著這些古老而又雄壯的建筑時(shí)，不禁讓我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人是那么自豪！那么驕傲！
2005年3月28日
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秦始皇兵馬俑
--世界第八大奇跡
老戰(zhàn)士 神 態(tài) 虎視眈眈
小戰(zhàn)士 稚氣
戰(zhàn) 馬 （栩栩如生 膘肥體壯
軍 陣
（威武雄壯）
秦始皇兵馬俑（作業(yè)設(shè)計(jì)）
一、 挑戰(zhàn)作者：觀察一個(gè)兵俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等，想象寫(xiě)話(huà)。
1、有的兵俑， ，
。
2、 ， ，
。
二、 研究、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自學(xué)第3自然段，獨(dú)立完成課后習(xí)題4：
（1）這個(gè)自然段的寫(xiě)作順序是（ ）
A、從整體到部分 B、從部分到整體
C、從整體到部分再到整體
（2）作者觀察兵馬俑陣容的順序是（ ）。
A、 從前往后 B、從前往后再兩側(cè)
C、從前往后再兩側(cè)和最后
2、當(dāng)小小軍事家：畫(huà)畫(huà)、擺擺軍陣圖。
三、 課外作業(yè)。
搜集有關(guān)秦始皇兵馬俑的資料，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)“秦陵--我向往的地方”班會(huì)。
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