教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
正確認(rèn)讀16個(gè)要求的生字，會(huì)寫8個(gè)生字“姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分”。
能力目標(biāo)
正確流利地朗誦課文，背誦課文，會(huì)唱這首歌。
情感目標(biāo)
了解山里孩子的生活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)。
學(xué)情分析：
音樂(lè)課學(xué)生大概沒(méi)有學(xué)過(guò)這首歌，不過(guò)有的學(xué)生家里也許有光盤磁帶一類的東西，應(yīng)該有會(huì)唱。對(duì)于歌詞的含義，未必完全了解。
教學(xué)媒體：生字卡片、課文的歌曲磁帶
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明
導(dǎo)入 聽過(guò)采蘑菇的小姑娘嗎？誰(shuí)會(huì)唱？
聽錄音。 充分發(fā)揮學(xué)生已有的資源。
通讀課文 打開語(yǔ)文書自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號(hào)。 養(yǎng)成讀書動(dòng)筆發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)標(biāo)注，為閱讀打好基礎(chǔ)。
解難答疑 指名試讀，根據(jù)學(xué)生讀時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生提出讀中遇到不懂的問(wèn)題。 了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度，掃清學(xué)生閱讀中障礙。
學(xué)習(xí)生字 板書帶有認(rèn)讀生字的詞語(yǔ)。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)讀課文后邊生字，可以采取小組長(zhǎng)考的辦法。
指名認(rèn)讀黑板上的詞語(yǔ)。找學(xué)生領(lǐng)讀。
小組競(jìng)賽開火車輪讀黑板上的詞語(yǔ)。
開火車讀生字卡片 采取多種方式讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)。
領(lǐng)會(huì)課文 再讀課文。
提問(wèn)，讀了這首歌詞，你想說(shuō)什么？
教師注意把握引導(dǎo)學(xué)生理解：小姑娘采來(lái)蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來(lái)鐮刀和棒棒糖？
你讀了這篇課文，會(huì)對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)什么呢？ 給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自由說(shuō)出他們對(duì)課文的理解。
唱歌曲 隨著錄音唱歌曲，個(gè)人唱，小組表演唱……
在唱中達(dá)到背誦 采用多種方式滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，更好的理解課文，體會(huì)勞動(dòng)給人帶來(lái)的愉快心情。
小結(jié) 小結(jié)本課內(nèi)容。
把
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)思路
檢查背誦 誰(shuí)還記得歌曲？給大家唱唱？
指名背誦
全班背誦 在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。
復(fù)習(xí)生字 開火車讀生字卡片 第一時(shí)間復(fù)習(xí)生字。及時(shí)鞏固識(shí)字效果
指導(dǎo)書寫 歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。
“背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同�！澳_”中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點(diǎn)。
“岡、刀”注意對(duì)比橫折鉤的寫法，這里要示范。
“分”注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學(xué)生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。
重點(diǎn)示范和提問(wèn)注意書寫要點(diǎn)相結(jié)合。
邊指導(dǎo)邊寫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。 結(jié)合學(xué)生中容易出現(xiàn)的書寫問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
聽寫生字 姑娘、背著、腳丫（在聽寫時(shí)，學(xué)生不會(huì)丫可以板書在黑板上）、山岡、肯定、小刀、分別
同桌互批，教師巡視。 在第一時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字記憶。
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