第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“主、冰、因、胖、羽、交、耳、機(jī)”。
2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，“月”字旁。
3.正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語(yǔ)，積累詞匯。
4.讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語(yǔ)，積累詞匯。如：昂首挺胸、眺望遠(yuǎn)方、一搖一擺、派頭十足、羞羞答答、東張西望、交頭接耳、惹人發(fā)笑、成群結(jié)隊(duì)”等，讀起來(lái)朗朗上口。
2. 通過(guò)閱讀了解企鵝名字的由來(lái)及其外形、動(dòng)作、神態(tài)，感受企鵝的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài).
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，詞語(yǔ)卡片，字典
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在地球的最南端有一塊神秘的地方，那里有許多神奇的自然現(xiàn)象，還有許多可愛(ài)的動(dòng)物。你們想知道這個(gè)神秘的地方叫什么名字嗎？
2.請(qǐng)看大屏幕：這個(gè)神秘的地方有一些常住“居民”，猜一猜這些“居民”是誰(shuí)呢？
3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《南極的主人》
生齊讀課題
二、學(xué)習(xí)新課
1.看到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？南極的主人是誰(shuí)呢？
2.師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，這篇課文主要講了些什么內(nèi)容？企鵝名字的由來(lái)是什么？
學(xué)生交流發(fā)言。
3.齊讀課文，邊讀邊想企鵝的特點(diǎn)、神態(tài)是什么？把相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)。
生齊讀
三、精讀第一自然段
1.朗讀課文第一自然段
南極的地理位置在哪里？它的自然環(huán)境是什么樣子的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)。
出示第一自然段：南極是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看見(jiàn)厚厚的冰雪。
2.師播放南極圖片，感受南極的自然環(huán)境。
在這個(gè)冰雪世界里，生活著一種不怕冷的動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后朗讀課文，尋找答案。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.主：仔細(xì)觀察這個(gè)獨(dú)體字，注意：點(diǎn)豎對(duì)齊，底橫長(zhǎng)而平。讓學(xué)生口頭用“主”組詞，如主要、主動(dòng)等。
2冰：引導(dǎo)學(xué)生從字形構(gòu)造上理解“冰”之義，并讓學(xué)生觀察本課同類字“冷、寒”等，兩點(diǎn)水旁的字多與寒冷有關(guān)。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左窄右寬“水”的橫撇在“冫” 中間起筆。
3.因：讀準(zhǔn)前鼻音，分析部分記憶，如大在口中；換部分記憶，如把“國(guó)”字中的“玉”換成“大”。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：四角有力，大字居中，捺畫(huà)變點(diǎn)。
4胖：“月”是新偏旁，可從“月”入手，告訴學(xué)生“月”做偏旁的字有表示“光亮”的意思，更多的表示“肉”，讓學(xué)生試著列舉帶“月”的字，如“胸、肚、腰”等。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：月旁瘦一些，末豎懸針，上緊下舒。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15.南極的主人
第二課時(shí)
主備教師：
復(fù)備時(shí)間： 上課時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解關(guān)鍵詞句
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。正確朗讀文中的四字詞語(yǔ)，積累詞匯。
2.讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 通過(guò)閱讀了解企鵝名字的由來(lái)及其外形、動(dòng)作、神態(tài)，感受企鵝的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象文中所描繪的企鵝形態(tài).
2.學(xué)做講解員，在小組里介紹企鵝。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、切入重點(diǎn)，游戲激趣，學(xué)習(xí)第二自然段
1．出示企鵝圖，出示并請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞：企鵝
2．師引導(dǎo)：企鵝向我們走來(lái)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員說(shuō)說(shuō)他的樣子？
它為什么叫企鵝這個(gè)名字呢？
請(qǐng)一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)即可，關(guān)注學(xué)生是否說(shuō)出企鵝的主要特征--胖、黑、白。
二、精讀第三自然段，理解關(guān)鍵詞句。
1.出示文中詞語(yǔ)：胖胖的 黑黑的羽毛
白白的肚子 一搖一擺 派頭十足
生讀詞語(yǔ)，教師范讀課文相關(guān)語(yǔ)句，請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)前學(xué)著企鵝做一做，教師相機(jī)“挺、劈、一搖一擺、派頭十足”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀熟。
2．師導(dǎo)讀：“有人靠近時(shí)，它會(huì)怎么樣呢？”
出示第二句，并請(qǐng)學(xué)生試著自讀。
3．請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，教師出示“羞羞答答、東張西望、交頭接耳”，下面同學(xué)讀，上面的同學(xué)做動(dòng)作（再采取多種形式，邊讀第二句邊做動(dòng)作；如，老師讀，同學(xué)學(xué)著企鵝做一做。反復(fù)練習(xí)，讀好句子，積累詞語(yǔ)）
4．教師出示第三句請(qǐng)學(xué)生讀：“那憨厚又帶著幾分傻勁兒的樣子真惹人發(fā)笑�！�
三、學(xué)習(xí)第四自然段，升華主題
1．教師再次提問(wèn)：可愛(ài)的企鵝生活在什么地方？那里是什么樣子的？人們?yōu)槭裁捶Q它為企鵝呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們把課文前三個(gè)自然段連起來(lái)讀，教師讀最后一個(gè)自然段，故意漏掉“成群結(jié)隊(duì)”和“寂寞”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出。教師出示這兩個(gè)詞，讓學(xué)生讀好，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“寂寞的南極”會(huì)是什么樣子的。
出示“生機(jī)”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)充滿生機(jī)的南極又是什么樣子的.想象成群結(jié)隊(duì)的企鵝在南極生活的場(chǎng)景。
生齊讀最后一句話。
四、學(xué)習(xí)生字，理解詞義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.羽：從甲骨文字形入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字像什么，記住字形。
指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，須讓學(xué)生觀察“羽”中兩個(gè)“習(xí)”的大小、高矮，把字寫(xiě)均勻。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左右相同，左小有大。
2.交：教學(xué)中可讓學(xué)生表演“交頭接耳”，理解“交”是交錯(cuò)的意思，再出示小篆，看“交”字義和字形的相通之處。請(qǐng)學(xué)生用“交”口頭組詞。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：交叉點(diǎn)，對(duì)正中。
3.耳：在認(rèn)一認(rèn)中學(xué)過(guò)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字，觀察兩豎的位置和最后一橫的寫(xiě)法，要往上斜。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：橫畫(huà)勻，右豎長(zhǎng)，似懸針
4.機(jī)：引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記字形，可讓學(xué)生口頭組詞，如“機(jī)器、飛機(jī)、時(shí)機(jī)”等了解字義
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：捺收腿，變成點(diǎn)，撇伸長(zhǎng)，托住點(diǎn)。橫折彎鉤向外伸，橫要短。
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