5《小公雞和小鴨子》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本文是一篇十分有趣的小童話。篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖有點(diǎn)長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對(duì)話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。作為學(xué)案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的方式，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學(xué)生真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學(xué)生)
2．了解小公雞和小鴨子的特點(diǎn)。(學(xué)生)
3．制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示動(dòng)物的頭和他們的腳，引導(dǎo)學(xué)生連一連。
2．板書課題。
3．指導(dǎo)理解課題中的“和”字。
1.根據(jù)圖片出示特征，進(jìn)行連線。(小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。)
2．齊讀課題。
3．說說“和”表示什么。(課文講的是他們之間的事情。)
1.填空。
(1)小公雞的嘴巴( )，他愛吃( )。
(2)小鴨子的嘴巴( )，他能在水里( )。
(3)小貓的叫聲( )，他會(huì)捉( )。
二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。用自己喜歡的方式識(shí)記生字，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
2．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。“捉、直、身”是翹舌音；“信、身”是前鼻音；“一塊兒”要讀兒化音。
1.學(xué)生自讀課文，要求：
(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。
2．開火車?yán)首x生字。說說自己識(shí)字的好方法。
3．同桌互相認(rèn)讀詞語。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確、流利。
4．指名逐段朗讀課文，正音。
2.寫出下面字的偏旁。
塊( ) 河( )
聽( ) 信( )
急( ) 捉( )
3．讀準(zhǔn)下面生字的字音。
塊 捉 急 直
河 行 死 信
跟 忽 喊 身
三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。
2．指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：
(1)課文一共幾個(gè)自然段。
(2)結(jié)合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。
4.讀課文，填空。
(1)小公雞和小鴨子先到了( )，小公雞給小鴨子( )。
(2)小公雞和小鴨子又到了( )，小鴨子給小公雞( )。
四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘) 重點(diǎn)指導(dǎo)“也”“地”“他”。
1．指導(dǎo)觀察“也”“地”“他”，引導(dǎo)總結(jié)：單獨(dú)寫“也”字的時(shí)候，第二畫豎寫在豎中線的左邊，最后一筆稍長。當(dāng)“也”字作為一個(gè)字的另一半的時(shí)候，要寫得較小，豎要靠豎中線右。
2．師范寫。邊寫邊講解。
3．巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
4．反饋指導(dǎo)。 1.含有“也”字的生字。
(1)觀察“也”“地”“他”這三個(gè)字中“也”的變化，總結(jié)出規(guī)律。
(2)觀察字在田字格中的位置，邊觀察邊說。
(3)學(xué)生按筆畫順序書空。
(4)學(xué)生描紅、臨寫一遍，注意寫字姿勢。
(5)展示有代表性的字，一起評(píng)議。
2．練寫“河”“哥”。
(1)觀察“可”在字中的變化。
(2)觀察“可”在田字格中的位置。
(3)說說怎樣才能把生字寫好。
(4)交流點(diǎn)評(píng)。
5.我能寫漂亮。
也 地 他
河 哥
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時(shí)：5分鐘)
1.聽寫課文中的生字新詞。
2．過渡。學(xué)生聽寫生字。
6.聽寫詞語。小河 哥哥
二、結(jié)合圖畫，想象體會(huì)(用時(shí)：10分鐘)
1.師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？ httP2．指名讀第1、2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用提供的句式說話。
3．指導(dǎo)學(xué)生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。
4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時(shí)的高興和小鴨子捉不到蟲子時(shí)的著急。
5．指導(dǎo)學(xué)生感悟小公雞的團(tuán)結(jié)友愛的特點(diǎn)。
1.朗讀第1、2自然段。
2．使用提供的句式說話：誰和誰來到了哪里(地點(diǎn))。
3．看圖思考：為什么小鴨子捉不到蟲子？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。
4．想象：小公雞捉了許多蟲子，心里怎樣？讀好“吃得很歡”。想象小鴨子捉不到蟲子的內(nèi)心的著急，讀好“急得直哭”。
5．思考：小公雞給小鴨子捉蟲子吃，你覺得這是一只怎樣的小公雞？
6．有感情地朗讀第2自然段。
7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小公雞捉到了許多蟲子，他吃得( )( )。
(2)小鴨子捉不到蟲子，急得( )( )。
三、品悟關(guān)鍵詞，體會(huì)文章內(nèi)涵(用時(shí)：20分鐘)
1.師讀第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰給誰干什么？小公雞不聽勸告下了水，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
2．指導(dǎo)學(xué)生通過比較朗讀，體會(huì)“偷偷地”“飛快地”的表達(dá)效果。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀好小鴨子和小公雞之間的對(duì)話。
4．指導(dǎo)學(xué)生想象場景，說說小公雞獲救后會(huì)對(duì)小鴨子說什么，小鴨子又會(huì)說什么。
5．指導(dǎo)學(xué)生感悟好朋友之間的團(tuán)結(jié)互助。
6．指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。
1.生聽老師讀第3、4自然段，思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰給誰干什么？
2．思考并交流：為什么小鴨子不讓小公雞到河里去？結(jié)果怎樣？
3．比較句子，讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)字表示的意思，感受小公雞的調(diào)皮，小鴨子的奮力救助、團(tuán)結(jié)互助。
4．當(dāng)小鴨子聽到小公雞的呼救聲，他是怎么做的？用“____”畫出來。
5．分角色朗讀小公雞和小鴨子的對(duì)話。
6．感悟文章主旨。
(1)你最喜歡小公雞還是小鴨子，為什么？
(2)你有哪些收獲？
7．小組合作，表演這個(gè)故事。
8.照樣子，寫詞語。
例：(偷偷)地跟
( )地游
( )地說
( )地跑
( )地哭
9．你喜歡小公雞和小鴨子嗎？為什么？
四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：5分鐘)
1.指導(dǎo)書寫生字：“聽”“說”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“聽”字的寫法。
(3)指導(dǎo)寫好“說”。
2．反饋評(píng)議。
1.觀察生字在田字格中的位置。
2說說“讠”的寫法。
3．提筆描紅臨寫。
4．評(píng)議展示的字。
5．繼續(xù)練寫一遍。
10.我能寫。聽 說
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6《樹和喜鵲》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本文語言淺顯易懂，課文插圖美，作為學(xué)案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的方式，充分地讀，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。在朗讀中想象，在朗讀中感悟，真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)應(yīng)該突出“讀”的作用，通過多種形式的讀來了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語言積累。
課前準(zhǔn)備
1.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的語句。(學(xué)生)
2．制作多媒體課件、搜集關(guān)于友愛的小故事。(教師)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程 第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)
1.出示喜鵲圖，介紹喜鵲。
2．揭示課題并板書。
3．引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.看圖認(rèn)識(shí)喜鵲。
2．朗讀課題。
3．說說想知道什么。
1.搜集喜鵲的資料，了解這種鳥。
二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：10分鐘)
1.范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：課文講了樹和喜鵲的什么故事？
2．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
3．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“靜”，前鼻音“鄰”，認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字并且指導(dǎo)組詞。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，認(rèn)識(shí)并積累AABB式詞語。
5．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容，抓住表示心情的語句歸納課文大意。
1.學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文。
要求：(1)遇到生字圈出來，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。
2．開火車?yán)首x生字。說說自己識(shí)字的好方法。
3．認(rèn)讀卡片上的詞語。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確、流利。
4．說說AABB式詞語。
5．指名逐段朗讀課文，正音。
6．再讀課文，找出表示樹和喜鵲心情的句子。
2.讀一讀，再組詞。
只
種
樂
3．照樣子，寫詞語。
嘰嘰喳喳 ( )
( ) ( )
三、創(chuàng)設(shè)情境，感受孤單(用時(shí)：15分鐘)
1.師范讀第1、2自然段，指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單。
2．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，用自己的話描述一個(gè)人孤單時(shí)的感受。
3.指導(dǎo)讀好第1自然段。
1.聽老師讀第1、2自然段，邊聽邊想象文字描繪的畫面。
2．互動(dòng)交流。
(1)用自己的話說說眼前好像看到了怎樣的景象。
(2)理解“只有”。
(3)體會(huì)孤單，說說孤單時(shí)的心情。
(4)看圖想象樹和喜鵲的內(nèi)心。
3.有感情地朗讀第1自然段，讀好三個(gè)“只有”，讀出孤單的感情。
4．朗讀第2自然段，讀好“也”。
4.讀句子，用“只有”說一句話。
從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
( )只有( )，( )只有( )，( )只有( )。
四、自主識(shí)字，發(fā)展能力(用時(shí)：10分鐘)
1.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)“招、快、呼”這幾個(gè)字。
(1)出示“招、快、呼”。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的部首，分析字的結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)字都是左窄右寬。
(2)通過范寫引導(dǎo)學(xué)生寫好字。
3．反饋評(píng)議。挑選優(yōu)秀、一般、較差的幾類作業(yè)進(jìn)行投影展示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并提出改正意見。 1.小老師領(lǐng)讀字詞。
2．觀察“招、快、呼”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
(1)分析字的結(jié)構(gòu)，說出怎樣才能把字寫漂亮。說說它們的共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬。
(2)觀察老師的范寫，書空。
(3)描紅生字并練寫。
3．交流點(diǎn)評(píng)。
4．根據(jù)反饋情況再次練寫。
5.我能把字寫漂亮。 招 快 呼
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，回憶課文(用時(shí)：5分鐘)
1.聽寫課文中的生字新詞。
2．說一說課文的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生聽寫詞語。
2．用簡潔的語言說出課文主要內(nèi)容。
6.說說課文中的兩個(gè)主人公的前后變化。
二、想象場景，感受快樂(用時(shí)：18分鐘)
1.指名學(xué)生分別讀第3、4、5自然段。
2．引導(dǎo)學(xué)生說說為什么樹和喜鵲變得很快樂。
3．指導(dǎo)想象“打著招呼一起飛出去”的場景。
4．指導(dǎo)讀好第6自然段。
1.指名分段讀課文第3、4、5自然段。
2．思考：為什么后來他們覺得很快樂？(交流：他們現(xiàn)在有了鄰居。)
3．結(jié)合課文說說什么是鄰居。想象他們會(huì)一起做什么？
4．讀好第3自然段中的“都有”，第4自然段中的“也”，第5自然段中的“一起”。
5．朗讀第6自然段，能用“很……也很……”說話。
7.說說你和小伙伴在學(xué)校一起做了些什么，心情怎樣。
我和好朋友在學(xué)校一起( )，一起( )，一起( )，真是快樂極了！
三、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：12分鐘)
1.著重指導(dǎo)書寫生字：單、居、樂。
2．指導(dǎo)觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．師范寫。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1.觀察出示的例字，研究其結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫才能把字寫得更好看。
2．觀察老師的示范，書空。
3．描紅，并練寫一個(gè)。
4．同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
5．根據(jù)反饋意見再練寫一遍。
8.我也能寫�！巍 【印 �
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生說說自己的收獲，體會(huì)“有朋友就有快樂，有愛就有幸�！�。
2．布置作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽。
1.說說這個(gè)故事讓你明白了什么道理。
2．回家講故事。
9.將自己和小伙伴在一起的快樂的事情講一講。
7《怎么都快樂》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
課文通過淺顯的小詩，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)與人相處，獲得快樂。教學(xué)應(yīng)該突出“讀”的作用，通過多種形式的讀來了解課文內(nèi)容，與人相處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語言積累。
本文語言淺顯易懂，課文插圖美，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，通過組織充分的自學(xué)、伙伴學(xué)、小組學(xué)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)的語文課堂。識(shí)字教學(xué)是低年段語文教學(xué)的重中之重，課堂上主要采取自主識(shí)字，互動(dòng)生成的學(xué)習(xí)方式。
課前準(zhǔn)備 1.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的詞語。(學(xué)生)
2．制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程 第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)
1.談話，從學(xué)生喜歡玩的游戲談起。
2．揭示課題并板書。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1.交流自己喜歡的游戲。
2．朗讀課題。
3．說說想知道什么。
1.和同學(xué)說說自己喜歡玩的游戲，講一下這種游戲的規(guī)則。
二、初讀課文，識(shí)記字詞(用時(shí)：15分鐘)
1.范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：課文一共有幾個(gè)小節(jié)？講了什么？
2．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
3．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”。
4．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并積累“踢毽子”這種結(jié)構(gòu)的詞組。
5．指名分小節(jié)朗讀課文
1.學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文。
要求：(1)遇到生字圈起來，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。
2．開火車讀生字。說說自己識(shí)字的好方法。
3．認(rèn)讀卡片上的生字。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確、流利。
4．朗讀詞組。
折紙船 折紙馬 踢毽子 聽廣播
下象棋 打乒乓 講故事 跳皮筋
掰手腕 過家家 學(xué)唱歌 丟手絹綠
5．照樣子說這種結(jié)構(gòu)的詞組。
6．學(xué)生朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)下面的詞語。
怎么 獨(dú)自
跳繩 講話
羽毛球 游戲
排球 籃球
運(yùn)動(dòng)會(huì)
3．照樣子，說詞語。
打乒乓
( )
( )
( )
( )
三、自主學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫(用時(shí)：15分鐘)
1.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。
(2)引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。
(3)師范寫。
(4)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
3．指導(dǎo)觀察“玩、當(dāng)、音”的寫法，讓學(xué)生自主練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。
1.小老師領(lǐng)讀字詞。
2．觀察“講、許”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。(1)分析字的結(jié)構(gòu)，說出怎樣才能把字寫漂亮。說說它們的共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(2)觀察老師范寫，書空。
(3)描紅生字并練寫。
3．交流點(diǎn)評(píng)，自主練寫。
4．根據(jù)反饋情況再次練寫。
4.寫一寫�！≈v 許
四、朗讀課文，整體感知(用時(shí)：5分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。
2．教師示范朗讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)，想想從課文中能明白什么。
1.學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2．聽老師朗讀。
3．學(xué)習(xí)老師朗讀的節(jié)奏、技巧，用自己喜歡的方式讀喜歡的小節(jié)。
4．說說讀了課文后明白了什么。
5.讀課文填空。
詩歌中這樣寫道：一個(gè)人玩，________；兩個(gè)人玩，________；三個(gè)人玩，________；許多人玩，______________。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時(shí)：5分鐘)
1.聽寫課文中的生字新詞。
2．要求學(xué)生自由讀文。
1.學(xué)生聽寫詞語。
2．學(xué)生朗讀課文。
6.給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
我得去 dé
得到 děi
二、品悟詞句，體會(huì)快樂(用時(shí)：15分鐘)
1.出示“一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的”。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)。
4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3節(jié)。找三名同學(xué)比掰手腕。讓贏了的同學(xué)與輸了的同學(xué)都說一說為什么快樂。相機(jī)追問：跳皮筋摔倒了怎么辦？過家家時(shí)有同學(xué)不高興了怎么辦？丟手絹被抓住了怎么辦。
5．指導(dǎo)學(xué)生說說許多人可以做什么。
1.朗讀出示的句子。思考：一個(gè)人可以玩什么？體會(huì)靜悄悄的快樂。
2．有感情地朗讀第1節(jié)。
3．比較聽音樂與講故事中“聽”與“講”兩個(gè)詞。(一個(gè)人，只能聽。兩個(gè)人，可以面對(duì)面地講。)
4．說說和朋友兩個(gè)人一起很快樂的事情。
5．參加掰手腕游戲。
6．交流為什么快樂。
7．思考：平時(shí)游戲時(shí)摔倒了怎么辦？丟手絹被抓怎么辦？
8．交流：許多人在一起，能做什么？(練習(xí)表達(dá))
7.讀一讀，填一填。
學(xué) 折 踢 講 打 聽
( )毽子 ( )音樂
( )乒乓 ( )故事
( )紙船 ( )唱歌
三、想象場景，自由表達(dá)(用時(shí)：10分鐘)
1.要求學(xué)生分小節(jié)讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生說說為什么課文說許多人一起更快樂？
3．指導(dǎo)學(xué)生表演讀。
1.分小節(jié)讀課文。思考：為什么說許多人一起會(huì)更快樂?
2．說說自己和小伙伴在學(xué)校一起做了些什么。
3．練習(xí)表演讀。
一人讀第一節(jié)，由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二節(jié)，由此順延，最后全班一起讀第四節(jié)。
8.寫一寫。
夏天誰最快樂？是知了，每天躲在樹上唱歌；是鴨子，成群結(jié)隊(duì)劃槳撥清波。
夏天到了，知了的快樂是：________________。鴨子的快樂是：________________。
四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：7分鐘) 1.著重指導(dǎo)書寫生字：行、很。
2．指導(dǎo)觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．指導(dǎo)“雙人旁”的寫法。
4．師范寫。
5．反饋評(píng)議。
1.觀察出示的例字，研究其結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫才能把字寫得更好看。
2．觀察老師的示范，書空。
3．描紅并練寫一個(gè)。
4．同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
5．根據(jù)反饋意見再練寫一遍。
9.寫一寫。
五、總結(jié)升華，布置作業(yè)(用時(shí)：3分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生說說自己的收獲，感悟“一個(gè)人獨(dú)處時(shí)快樂，與許多人相處更快樂”的道理，學(xué)會(huì)與人相處。
2.布置作業(yè)。
1.談?wù)勥@篇課文讓你明白了什么。
2.和同學(xué)比賽，看誰讀得更好。
10.填空。
這首小詩讓我懂得：
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