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    1. 部編本一年級下冊第20課《咕咚》教案及教學(xué)反思

      發(fā)布時間:2017-10-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        教學(xué) 目標(biāo)

      1、知識目標(biāo)

         、僬J(rèn)識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。

          ②正確、流利有感情地朗讀課文。

         、哿私庹n文內(nèi)容,能大致體會“聽到任何事情,要動腦想想或去看看,才能了解事實真相”。

      2、能力目標(biāo)

         、倥囵B(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

         、谂囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

         、叟囵B(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力

       教學(xué)重點:朗讀課文,逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識字、寫字練習(xí)。

       教學(xué)難點:了解課文內(nèi)容,能大致體會“聽到任何事情,要動腦想想或去看看,才能了解事情真相”。

      教學(xué)流程

      第一課時

        一、吸引學(xué)生,揭示課題.

        1、多媒體播放多種聲音,請學(xué)生猜猜是什么聲音。

        2、(板書課題),請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。(要求:字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題

        3、細(xì)心的孩子,認(rèn)真觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字,象聲詞)

        4、提問:“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。

        二、初讀課文

        1、自由讀課文,建議:用筆勾出自己不認(rèn)識的字,借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對于自己特別喜歡的句子,還可以多讀幾遍。

        2、讀了課文,你有什么問題嗎?

        3、再讀課文,看誰能通過自己的讀來解決問題。

        三、學(xué)習(xí)生字

        1、讀一讀

        多媒體出示帶生字的詞語,自由認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。

        2、認(rèn)一認(rèn)

        沒有了拼音寶寶幫忙,你還認(rèn)識嗎?(賽讀詞語)

        3、玩一玩

       、偻滥贸鲎R字卡片,互相認(rèn)讀

       、谡,(多媒體示一棵蘋果樹,蘋果上分別寫了生字,認(rèn)對了,蘋果就會掉下來)

        4、議一議

        ①小組合作學(xué)習(xí),誰有好辦法記住這些生字。

        ②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

        四、再讀品悟

        1、自己練習(xí)讀課文,做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。

        2、四人小組輪著讀課文,互相評一評,讀的好在哪里,還有哪些地方要注意讀好的。

        3、朗讀檑臺賽

        4、齊讀課文

        五、指導(dǎo)寫字

        1、出示本課要寫的生字,選“家”“怕”擴(kuò)詞。

        2、同桌間說一說生字在田字格中的位置,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

        3、師范寫(重點指導(dǎo)寫好新偏旁“忄”和“足”)

        4、生臨寫

        5、練寫,互相評價(引導(dǎo)學(xué)生從字形,書寫速度,書寫姿勢等方面評價)

       第二課時

        一、激趣復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

        1、(多媒體:湖邊長著幾棵木瓜樹,木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,誰能叫出它的名字,它就會掉下來(配“咕咚”聲)

        2、聽,這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來,落到湖面的聲音?删褪沁@個聲音,卻讓森林里小動物們,(引導(dǎo)說到“亂哄哄”)為什么呢?

        二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段

        1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?

       。ㄊ緢D1)聽到聲音,小兔什么樣兒?

        2、讀第2自然段,哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

        3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?

        填空:

                          ,我急得撒腿就跑。

                          ,我嚇得撒腿就跑。

                          ,我緊張得撒腿就跑。

        4、小兔不僅跑,還邊跑邊喊,誰來喊一喊?

        5、指導(dǎo)朗讀

        他嚇得撒腿就跑,一邊跑,一邊喊:“咕咚來了!咕咚來了!”

        (二)學(xué)習(xí)3-5自然段

        1、聽到他的喊聲,猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

        2、野牛跟他們有什么不同?它是怎么做的?(追、問)讀5然段,劃出描寫野牛的句子。

        3、(示圖2、圖3)對比兩幅圖,小動物們和野牛的表情有什么不同?如果用一個詞形容,你會用什么?(慌慌張張、不慌不忙)

        動物們慌慌張張是因為                         

        野牛不慌不忙是因為                            

        引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案,指導(dǎo)有感情地朗讀。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)6-7自然段

        “咕咚是什么呀!”小動物們誰知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點讀好小兔的話)

        瞧,連小兔也不知道“咕咚”是什么,為什么?(沒思考)怎么辦呢?讀6、7  自然段。

       。ㄊ緢D4)這時,小動物們會說什么,小兔又會怎樣呢?

        三、總結(jié)深化

        1、現(xiàn)在,你最想對誰說句話,說什么?

        2、戴頭飾表演“咕咚”這個故事。

        四、布置作業(yè)

        1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。

        2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

      3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

      板書設(shè)計        

      20.咕咚

      兔子拔腿就跑

      小猴跟著跑        沉著冷靜

      大伙兒        一個跟著一個       肯動腦筋

      野牛 攔、問

      教學(xué)反思:

      整堂課,我對學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè),因此上得也比較順,但有一個環(huán)節(jié),可是我未曾預(yù)料到的。書中講大象也跟著跑,我只是一句話帶過,沒想到學(xué)生卻揪著大象不放,當(dāng)一個學(xué)生提出:“老師,大象這么大,為什么也嚇得跟著跑?”我當(dāng)時一愣,沒想到學(xué)生的回答更精彩!按笙罂赡苷J(rèn)為這咕咚比他還要大,所以也嚇得跟著跑!蔽以谛睦餅閷W(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個環(huán)節(jié),學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意,可有個學(xué)生可能上課聽得不是很認(rèn)真,他又問了前面那個問題:“老師,只不過是一聲咕咚聲,大象為什么也跟著跑啊?”這時一個學(xué)生站起來說:“因為大象沒動腦筋啊,遇到事情也沒去想就跟著瞎跑!倍嗑实幕卮鹧剑菍W(xué)生的問題把課推向了高潮,這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩,我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。 

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