節(jié)約用紙教案教學反思

　　設計背景

　　在生活中我們都會用到各種各樣的紙，這些紙與我們每個人的生活、學習都息息相關，也是幼兒所熟悉喜歡的。但他們對紙的浪費也愈來愈嚴重，于是我圍繞“寶貴的紙”和“紙的作用”這主題，讓孩子進一步了解紙、認識紙，提高充分利用紙的限度，進而培養(yǎng)幼兒節(jié)約用紙和愛惜紙的意識。

　　活動目標

　　1、初步知道造紙術是中國“四大發(fā)明”之一，萌發(fā)初步的民族自豪感；

　　2、了解紙在日常生活中的用途，感受紙及紙制品給人們帶來的方便。

　　3、認識紙的寶貴，知道紙可以回收利用，節(jié)約用紙就是節(jié)約木材，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒節(jié)約用紙和愛惜書本的意識。

　　4、通過活動，鍛煉幼兒動手制作能力，引導幼兒探索發(fā)現紙的不同種類和用途，體驗發(fā)現的樂趣。

　　重點難點

　　利用各式各樣的紙，制作紙成品，讓幼兒懂得紙張的寶貴，教育幼兒愛惜紙張和書本，培養(yǎng)幼兒節(jié)約用紙和愛惜紙的意識。

　　活動準備

　　1、師生共同收集各種各樣的紙：報紙、透明紙、信紙、手工紙、皺紋紙、包裝紙、廢紙等和紙制品：信封、包裝盒、粉筆盒、禮物盒等；

　　2、幼兒用書及作業(yè)簿。

　　活動過程

　　一、引出課題

　　1、猜謎導入，教師出謎：

　　生得輕巧白凈，

　　中國古代發(fā)明，

　　傳播科學文化，

　　深受大家歡迎。

　�。ù蛞粚W習作品, 謎底：紙）

　　2、揭示：紙是中國古代四大發(fā)明之一。（打開書42頁）

　　3、出示紙及紙制品，請幼兒觀察收集的各種各樣的紙和紙制品，引導幼兒認一認，激勵幼兒舉手發(fā)言，并說出紙和紙制品的名稱及用處。

　　師：之前，小朋友們和老師收集了很多紙和紙制品，這些紙在日常生活中都是隨處可見的，看看哪位小朋友來認一認、說一說，這是什么，又有什么用處？

　　4、讓幼兒找一找身邊的紙品：

　　師：除了剛才那些，那小朋友們能不能再幫老師找一找，我們身邊哪些地方用到了紙？它又是作什么用的呢？

　　5、 圈一圈：（書45頁）圖中有哪些東西是用紙做的？把它們圈起來。

　　二、通過游戲實驗，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、教師為幼兒提供各類紙，包括一些廢紙。鍛煉幼兒動手制作能力，讓小朋友各自制作一些如紙飛機、紙船、紙扇子、禮物盒之類的紙制品，引導幼兒運用多種方式，進行探索，然后將紙制品送給其他小朋友。讓各組小朋友對紙制品進行討論，交流實驗結果。

　　2、觀察紙制品，了解紙的用途，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。

　　三、簡要了解紙的制造過程，討論紙是從哪里來的?教育幼兒愛惜紙張和書本。

　　１、教師提問問題，讓幼兒帶著問題聽故事。

　　師：小朋友們知道了這么多種類的紙和紙制品，那小朋友知道不知道紙又是怎么得來的呢？

　　師：想不想知道紙是怎么得來的呢？那小朋友得認真聽老師講個故事，什么故事呢？——《寶貴的紙》的故事。

　　2、老師講述《寶貴的紙》的故事。

　　3、教育幼兒愛惜紙張和書本。

　　師：現在小朋友知道了紙的得來太不容易了，它的作用又這么大，這么寶貴，所以小朋友們千萬不能浪費紙張哦，我們要節(jié)約用紙，節(jié)約紙了就是節(jié)約木材。

　　4、我們應該怎樣節(jié)約紙張？

　　師：那哪位小朋友講講我們怎么做才可以節(jié)約用紙呢？

　　5、討論哪些是浪費紙張的不良行為習慣？引導幼兒去改正不良習慣。

　　師：小朋友們要節(jié)約用紙了，同時也要不浪費紙張，那小朋友平時有哪些行為是浪費紙張呢？我們要怎么去改正呢？

　　6、現場調查：請小朋友把自己的課本、作業(yè)本拿出來，看誰的書本保護得好？誰的保護得差？

　　四、教師小結

　　師：通過這一課學習，小朋友們懂得了紙的來之不易，用途多而廣，用量大，紙為人們帶來了很多方便和好處，我們的生活也離不開紙，因此，我們要更加珍惜它，愛護它，不浪費紙張，更不能撕課本和作業(yè)本。要珍愛人民的勞動成果，從小養(yǎng)成愛惜每一張紙的良好習慣。

　　師：那小朋友們說這么好，還得怎么樣呀？......還得做得那么好，那一定要說到做到。

　　五、課外延伸

　　請幼兒回家用廢紙和用過的信封做紙魚（書47頁）或其它（自己會做）的紙制作玩具，進一步體驗紙的作用。

　　教學反思

　　在此次活動中，大部分的小朋友都能大膽的表達自己的意愿，積極地舉手發(fā)言，特別是在利用教師提供的一些紙張，通過自己的一雙巧手制作紙成品的活動中，氣氛活躍，幼兒的積極參與實驗活動，活動效果好。

　　在此活動中能充分調動幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動地進行學習，懂得紙張的寶貴，從而不去浪費紙張，去珍愛書本。

　　但由于孩子動手能力及輔助材料的限制，導致有的一些孩子想到的東西，沒能完美的制作出，對很少部份小朋友還停留在制作環(huán)境中，在教師講述故事過程中，缺少互動性對話與活動，使有些幼兒沒能很認真傾聽教師講述故事，感到有點失望。在以后的教學當中我將更加努力，爭取更好。

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