張鴻潤
教學(xué)目標(biāo):
1. 熟讀例句，理解什么是“對比”。
2. 學(xué)會運(yùn)用“對比”的方法，補(bǔ)寫句子。
3. 學(xué)會自己創(chuàng)造語境，寫出“對比”的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并學(xué)會運(yùn)用“比較”的方法補(bǔ)寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會自己創(chuàng)造語境，寫出“對比”的句子。
教學(xué)流程：
一、例文引入，習(xí)得方法
今天我們要來學(xué)習(xí)一種寫作小技巧，它就藏在下面這句話里，咱們一起來找一找。
Ppt出示句子：
裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額頭卻滾下了大粒的汗珠。
1. 請一位同學(xué)來讀一讀這句話，其他同學(xué)思考下從這句話你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：讀懂了炮手的心情非常復(fù)雜（你是怎么讀出來的？）
預(yù)設(shè)：我理解了天氣非常冷，穿大衣都很冷，可是炮手卻在流汗。
預(yù)設(shè)：我理解了天氣很冷，炮手卻很熱。
總結(jié)：天氣非常的冷，軍官們已經(jīng)裹著大衣了，卻還在打顫�？墒牵谶@么冷的天氣下，炮手的額頭卻留下了大粒的汗珠。我們再一起來讀一讀這句話。
2. 齊讀例句，引導(dǎo)思考，在這樣寒冷的天氣里，炮手自然也冷，那為什么他的前額還滾下大粒的汗珠？（預(yù)設(shè)：因?yàn)閷④娨ё约旱募覉@、因?yàn)樗膬?nèi)心非常的痛苦。）
是的，這汗珠顯然與他的心情有關(guān)，他的家園要被炸毀了，他的心情是多么復(fù)雜。
3. 這一句明顯是在寫炮手的復(fù)雜心情，但是作者為什么要在這里寫到“裹著大衣的軍官們在寒風(fēng)中打顫”呢？（相機(jī)出示吐白：把炮手與別的人對比，更突出他的心情）齊讀
4. 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寫作技巧，請一位同學(xué)來讀一下
概念：對比是作文重要的寫作方法之一,它是通過對不同人、事、物的對比描寫或說明,以突出其各自的特色,或者將同一人、事、物在不同的情景下進(jìn)行對照,以彰顯其變化。（ppt出示）
師解析
5. 在這種句子中，我們還常常會用上“可，但是，卻……”來連接對比的兩個(gè)方面。
二、創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)會表達(dá)
下面，我們再一起來看看兩個(gè)句子。
例句1.寒冷的冬天，其它的花兒都已經(jīng)凋謝了，梅花卻綻放在枝頭。
1.同桌相互討論：同桌之間討論一下句子如何運(yùn)用了對比的方法？突出了什么？
引導(dǎo)回答：這句話把冬天綻放梅花和冬天凋謝的其他花兒進(jìn)行對比，突出了梅花在冬天開放、不怕嚴(yán)寒的特點(diǎn)。
這就是我們剛才概念中講到第一種將不同的事物進(jìn)行對比，突顯出其特色。
例句2. 平時(shí)吃晚飯的時(shí)候，小強(qiáng)總是興致勃勃地討論學(xué)校發(fā)生的事情，可是今天卻呆呆坐著，一言不發(fā)。
我們來看第二句話，請女生們讀一讀這句話，男生仔細(xì)思考下這句話是如何運(yùn)用對比手法的？
預(yù)設(shè)：把小強(qiáng)和小強(qiáng)進(jìn)行對比。引導(dǎo)把平時(shí)的吃晚飯的小強(qiáng)和今天的小強(qiáng)進(jìn)行對比，凸顯出了什么小強(qiáng)的（變化）
師：這就是我們剛才講的對比運(yùn)用在同一個(gè)人、事、物的身上，以凸顯出其變化。
這條街白天很熱鬧，晚上卻很安靜。
預(yù)設(shè)將白天的街道與晚上的街道進(jìn)行對比，凸顯出其不同的特點(diǎn)。
三、仿寫例句，遷移運(yùn)用
1.看來，大家都已經(jīng)掌握了這個(gè)寫作的新技巧，下面，我們一起來試一試吧。
出示語境：
教室里，大家都聚精會神地聽老師上課，可小強(qiáng)卻……
請同學(xué)們拿起筆來，將這句話補(bǔ)充完整，記得體現(xiàn)出對比。
預(yù)設(shè)：大家都在聚精會神地聽老師上課，可小強(qiáng)卻看著窗外的小鳥發(fā)呆。
可小強(qiáng)的心卻飛回了家里去。
可小強(qiáng)卻在玩橡皮檫。
請生交流，這句話，將小強(qiáng)與認(rèn)真聽課的大家進(jìn)行對比，突出了小強(qiáng)的不認(rèn)真。
2.現(xiàn)在請大家自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)語境，寫一句話或者一段話，用對比手法，突出描寫對象的特點(diǎn)。
[片段習(xí)作指導(dǎo)《對比寫作手法》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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