21 從現(xiàn)在開始

一 教學(xué)目標(biāo)。

★ 知能目標(biāo)

1 會認(rèn)9個生字。會寫10個生字。

2 培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

3 基本功訓(xùn)練：練習(xí)說“（ ）極了；（ ）來（ ）去；立刻（ ）等詞組。積累詞匯。

★ 過程與方法： 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。

★ 情意目標(biāo)： 接受和理解尊重他人的處世原則。

二 教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字，積累詞匯 ；體會課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。

三 教學(xué)思路：本文是個有趣的小故事，通過故事是說明了一個道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。

四 課前準(zhǔn)備：自制課件（電子卡片、練習(xí)）；頭飾

五 課時(shí)安排：2課時(shí)。

六 授課時(shí)間2003/11/12 星期三、星期四

第一課時(shí)

一 激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰讀完第一遍以后，能說出故事講的是關(guān)于誰的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書要求：誰？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。

二 指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。

1 自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。

2 讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。

3 交流生字詞語的認(rèn)讀，達(dá)到能在文中順下來就行，不影響理解課文。把識字重點(diǎn)放在鞏固階段。

課件出示詞語（讀出這些詞語，把小烏龜送回家）：輪流 到期 第三個 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王

三 創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

1 質(zhì)疑，提出自己的問題。如：獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒當(dāng)上森林之王？猴子說完話后，大家為什么歡呼起來？

2 自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。

3 選代表說自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清楚三個問題的實(shí)質(zhì)。

4 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動物的語氣。

指名讀三種動物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理�！皠游飩兟犃俗h論紛紛”，會議論些什么呢？假設(shè)你是一個？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，想象說話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王” ）

接讀課文，在讀中體會袋鼠的荒唐。

師讀“第三個星期，輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動物們，你們怎么想？

讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。

5 請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當(dāng)，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰能幫獅子大王解釋解釋。

四 總結(jié)提高。

1 從猴子那里，你明白樂什么道理？

2 把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫下來。

五 鞏固詞語，認(rèn)讀一遍。

六 作業(yè)。

一星級：認(rèn)讀詞語。 二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。

第二課時(shí)

一 利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。

1 認(rèn)讀詞語。

2 辨析詞語。

這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。

之（ ） 期（ ） 第（ ） 直（ ）

只（ ） 其（ ） 弟（ ） 真（ ）

棋（ ）

二 基本功訓(xùn)練。

讀讀寫寫。

神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

極了 來 去 立刻

三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。