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    1. 紙船和風箏(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計

      發(fā)布時間:2017-9-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        20 紙船和風箏

      一 教學目標。

      ★ 知能目標

      1 會認8個生字。會寫8個生字。

      2 培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。

      3 區(qū)別“飄”和“漂”的不同用法。

      ★ 過程與方法: 指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,體會朋友之間應(yīng)該和睦相處,多原諒他人的錯誤的做人道理。

      ★ 情意目標: 學習主人公相互關(guān)心,相互諒解的美好品質(zhì)。

      二 教學重難點:識字、寫字,積累詞匯 ;提高閱讀能力。

      三 教學思路:本文是個跟學生生活實際緊密聯(lián)系的小故事,通過故事是說明了一個道理:人和人之間要多諒解他人,和睦相處。我采取情境教學法,讓孩子讀故事,講故事,在朗讀明白道理,感悟語言文字的方法來學習。

      四 課前準備:掛圖、自制課件:電子卡片、練習。

      五 課時安排:2課時。

      六 授課時間2003年11月11日星期二

      第一課時

      一 檢查預(yù)習,直接導入。(因為學生對這類課文比較感興趣,課前會很樂意去預(yù)習,那么,課堂上就沒有必要再賣關(guān)子了。直接檢查朗讀和生字詞語的認讀情況。)

      1 打開課件,自己認讀詞語卡片。

      2 指名讀一讀。讀出一個,獎勵一個動畫蘋果。

      3 自讀課文,思考:課文講了誰和誰之間的什么事。

      4 分段指名讀、齊讀。正音。

      二 創(chuàng)設(shè)情境,理解故事。

      1 故事發(fā)生在什么地方?電腦出現(xiàn)一座山,理解“山腳、山頂”小河從山上流下的情景。貼圖,理解人物所處位置。讀課文,體會小熊和松鼠的友誼。讀出“樂壞了”“飄呀飄”等句子的情感。

      2 情境引讀,老師讀過渡段,怎么回事呢?學生接讀故事。指導讀出句子的語氣。

      3 讀完故事,你想說什么?想到了什么?

      4 選一段讀給大家聽。比一比,誰讀得好。

      三 總結(jié)鞏固,再次認讀生字。

      四 作業(yè):1 識記生字詞語。2 把故事講給家人聽。

      第二課時

      一 復習生字詞語。

      1 認讀電子生字卡片。

      2 組詞。

      二 基本功訓練。

      1 區(qū)別“飄、漂”。

      2 讀一讀“飄呀飄”“漂呀漂”,學說( )呀( )的詞語和句子。

      三 指導學生在田字格中寫生字。

      1 重點指導“祝、福”兩個字地結(jié)構(gòu)。

      2 練習在田字格中寫。

      3 作業(yè)展覽,比一比誰寫得好。

      板書設(shè)計 松鼠(山頂)風箏

      紙船

      小熊 (山腳)

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