今天，拉開了新一輪誦讀的帷幕。
早讀課發(fā)完書，還有二十分鐘時間，拿出《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導讀》，一起讀《笠翁對韻》。打開書，學生先圈畫不認識的字，自己想法解決，或請教同桌，互讀互教。在學生圈畫生字、自讀時，我把韻文每句的第一個字寫在黑板上。
“讀會了嗎？”
“會了�！�
“好，聽老師讀一遍�！�
“中對外，后對先�！薄x著讀著，學生也情不自禁地跟著讀了起來。
“好，那我們一起來讀，注意節(jié)湊�！睂W生哇哇讀了起來。
“有不懂的地方嗎？”小手舉起一大片�！扼椅虒崱氛Z言難懂，有不少典故和歷史故事，對于一二年級學生來說要想弄懂的確不易。簡單講解，但孩子們對其中的典故十分感興趣，每當講起，一個個聽得特專心，投來羨慕的眼神。
接著，男女生賽讀、小組pk，幾遍下來，學生基本上把句子讀熟了。于是，我們放下書，看著黑板上的提示字，一遍兩遍，越讀越熟練，隨著教鞭的起伏，時而激揚，時而低沉；時而揮舞手臂，時而身體搖晃著，誦讀漸入佳境。下課鈴聲響起，孩子們幸福地來到走廊上排隊去做操。利用每句的第一個字當作提示，學生在讀熟的基礎上，看著提示字，當背誦一時想不起來，掃一眼提示字，馬上就想起來了，難度一下降低了，背誦變得容易。
[提示字 教師隨筆]相關文章：
4.音樂教師隨筆
5.歷史教師隨筆
7.教師工作隨筆
8.美術教師隨筆
10.教師隨筆感悟