《采訪對(duì)象是棵樹(shù)》教案（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，掌握“驅(qū)車”、“墾區(qū)”、“樹(shù)冠”、“風(fēng)餐露宿”、“枝繁葉茂”、“萬(wàn)馬奔騰”、“婀娜多姿”等詞。
2、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物的崇高精神。
3、學(xué)習(xí)本文按采訪及行蹤的先后順序組織材料的方法，敘事詳略有致地處理材料的方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)復(fù)述文中故事，了解課文內(nèi)容；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，深入探究課文內(nèi)容；通過(guò)感情朗讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物精神品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)在保衛(wèi)和建設(shè)西部過(guò)程中那些人物鞠躬盡瘁，死而不已的勇于獻(xiàn)身的崇高奉獻(xiàn)精神，激發(fā)自己長(zhǎng)大后努力建設(shè)西部的豪情壯志。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物的精神品質(zhì)。
突破方法：復(fù)述故事，合作研討，感情朗讀。
難點(diǎn)：以“采訪對(duì)象是棵樹(shù)”來(lái)命名和行文的寫(xiě)作技巧。
突破方法：結(jié)合課文內(nèi)容了解作者所要采訪的真正對(duì)象是什么，抓住主體部分第2、5、6三個(gè)自然段第一句話綜合探究。
教法與學(xué)法：
教法：放手讓學(xué)生自學(xué)課文，理解內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上給予點(diǎn)撥。
學(xué)法：自學(xué)，討論交流，深入理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
塔里木防風(fēng)林圖片、小黑板等
課時(shí)計(jì)劃：
3課時(shí)
教學(xué)步驟：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受人物的崇高精神，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（計(jì)劃5分鐘）
1、師述：同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了第18課《采訪對(duì)象是棵樹(shù)》，學(xué)會(huì)了這一課的生字和新詞語(yǔ)，下面就讓我來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。
出示小黑板：指名2名同學(xué)上臺(tái)完成。
（一）選字填空。
墾 懇
1、我誠(chéng)（�。┑叵Ｍ蠹�?guī)椭摇?/p>
2、這棵樹(shù)真活了，成了塔里木（ ）區(qū)第一樹(shù)。
栽 裁
3、它（軍馬）倒下的時(shí)候，戰(zhàn)士們將它葬在這里，并（�。┝诉@棵樹(shù)。
4、蘇州園林的布局可真是別出心（�。┭剑�
（二）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、到處是傷痕。（ �。�
2、扳著手指就可以數(shù)清。（ �。�
3、長(zhǎng)時(shí)間站立著。（ ）
4、形容姿態(tài)柔美。（ �。�
2、學(xué)生完成以上練習(xí)。
3、集體訂正。
4、導(dǎo)入新學(xué)習(xí)：同學(xué)們，課文標(biāo)題是“采訪對(duì)象是棵樹(shù)”，那么作者采訪的對(duì)象真的是樹(shù)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)探討課文的主要內(nèi)容。
二、合作探究，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。（計(jì)劃25分鐘）
1、自由默讀課文，想想課文中作者共采訪了幾棵樹(shù)，代表人物是誰(shuí)。
2、學(xué)生合作探討，完成下表的第一二列。
3、分組復(fù)述三個(gè)故事。
（赤組和橙組復(fù)述“老班長(zhǎng)”的故事，黃組和綠組復(fù)述“軍馬”的故事，青組和藍(lán)組復(fù)述“知青李月娥”的故事。）
學(xué)生自由組內(nèi)組對(duì)進(jìn)行復(fù)述故事。
小組推薦同學(xué)班內(nèi)交流復(fù)述故事。
4、細(xì)讀課文，分組找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)人物精神。
a 學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，體會(huì)“老班長(zhǎng)”的精神
赤組和橙組同學(xué)齊讀第二、三、四自然段。
指名說(shuō)出老班長(zhǎng)最令人感動(dòng)的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的精神。
引導(dǎo)學(xué)生找出“由于舊傷復(fù)發(fā)和勞累，他倒下了。臨死前，他對(duì)連長(zhǎng)說(shuō)，開(kāi)出一塊地不容易，我死了就埋在大漠的最前端吧，再栽上一棵樹(shù)……”指名說(shuō)出表現(xiàn)出老班長(zhǎng)怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機(jī)完善上面表格。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
b 學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)“軍馬”的精神
黃組和綠組齊讀第五自然段。
指名說(shuō)出軍馬最令人感動(dòng)的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的精神。
引導(dǎo)學(xué)生找出“屢立戰(zhàn)功”、“與老兵們并肩拉犁，風(fēng)餐露宿，度過(guò)了最艱難的歲月”等詞句。指名說(shuō)出表現(xiàn)出軍馬怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機(jī)繼續(xù)完善上面表格。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
c 學(xué)習(xí)第六、七、八自然段，體會(huì)“女知青”的精神
青組和藍(lán)組齊讀第六、七、八自然段。
指名說(shuō)出女知青最令人感動(dòng)的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的精神。
引導(dǎo)學(xué)生找出“死時(shí)年僅18歲”“地平線上憑空出現(xiàn)了一道黑色的墻，那是風(fēng)暴卷起的沙塵組成的墻，它挾著猶如萬(wàn)馬奔騰的呼嘯聲，向人們推進(jìn)”“她起身躍過(guò)了渠埂，去追趕那被風(fēng)吹走的鍋”女知青體現(xiàn)出的是一種怎樣的精神呢？
教師相機(jī)補(bǔ)充上面表格。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、情感升華，把握主題。（計(jì)劃13分鐘）
1、課文只采訪了三棵樹(shù)嗎？還采訪了哪些樹(shù)？學(xué)生齊讀課文第9、10自然段。繼續(xù)完善上表。
2、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾。全班齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
“我終于來(lái)到了林帶的另一頭，蓬勃生長(zhǎng)在沙漠邊緣的是一棵白楊樹(shù)。這是一位少年栽的，去年，他去南方上大學(xué)，臨行前種下了這棵樹(shù)�！边@句話有什么深刻含義？
指名說(shuō)說(shuō)，意思大致對(duì)即可。
教師補(bǔ)充并板書(shū)：暗示著新一代青少年將繼承老一輩光榮傳統(tǒng)，扎根西部、建設(shè)西部。
3、課文所采訪的對(duì)象是樹(shù)嗎？是什么？
組內(nèi)討論交流。
小組代表發(fā)表看法。
教師小結(jié)并板書(shū)：課文表面上采訪的是樹(shù)，實(shí)際上采訪的是一代又一代無(wú)數(shù)在西部開(kāi)發(fā)和建設(shè)中獻(xiàn)出生命的建設(shè)者。
4、夸一夸，談一談。對(duì)“老班長(zhǎng)”等為西部建設(shè)獻(xiàn)出生命的建設(shè)者你會(huì)怎樣夸他們?談一談你的想法。
四、課堂小結(jié)。（計(jì)劃2分鐘）
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