一、教師朗讀短文。
尋找快樂
一群學(xué)生到處尋找快樂，卻遭到許多煩惱、憂愁和痛苦。
他們向大哲學(xué)家蘇格拉底請(qǐng)教：“老師，快樂到底在哪里？”
蘇格拉底說(shuō)：“你們還是先幫我造一條船吧！”這群孩子暫時(shí)把尋找歡樂的事放在一邊，找來(lái)造船的工具，用了七七四使九天，鋸到了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造出一條獨(dú)木橋。
獨(dú)木橋下水了，他們把蘇格拉底請(qǐng)上船，一邊合力劃漿，一邊齊聲唱起歌來(lái)。蘇格拉底：“孩子們，你們快樂嗎？”
你們齊聲回答：“快樂極了！”
蘇格拉底說(shuō)：“快樂就是這樣，它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)訪�！�
原來(lái)，快樂在生活中的每一件小事，快樂就會(huì)來(lái)找你。不信你就試試。
三、 學(xué)生聽后談感想。
四、 揭示作文要求。
1、 明確什么是讀后感：把讀了文章、書籍之后的體會(huì)、感想寫下來(lái)就是讀后感。
2、 知道怎么寫讀后感：首先要讀懂文章；可以就整篇文章寫感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，如重點(diǎn)句子、段落來(lái)寫。
3、 了解寫讀后感的好處：經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和寫作能力；增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
五、 寫讀后感時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、 緊扣原文，抓住重點(diǎn)。
2、 聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
3、 敘議結(jié)合，以“感”為主。
六、 教師讀例文。
七、 學(xué)生從自己平時(shí)讀的文章中選出一篇，寫讀后感。
作文講評(píng)
一、 回憶本次作文的內(nèi)容及要求。
電腦出示作文要求，生齊讀，明確要求。（寫讀后感）
二、教室總結(jié)，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、 教師總結(jié)，指出本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，提出共性的問(wèn)題。
（1） 對(duì)原文理解得不透徹，不能很好掌握原文的主要內(nèi)容和作者想要表達(dá)的意思�；�?qū)υ牡拿鑼戇^(guò)于羅嗦，抓不住重點(diǎn)。
（2） 讀后感的“感”部分寫的太少，沒能結(jié)合原文談自己的感受或收獲。
（3） 舉一些與原文無(wú)關(guān)的例子。
寫得好的同學(xué)有：楊文惠、石順楠、石 律、王林海
楊凱舒、曾楠楠、羅誠(chéng)誠(chéng)、索方順
陳佳妮、陸道田兩同學(xué)的前面部分寫得好，后面部分沒有聯(lián)系實(shí)際來(lái)談。
遍（ ）
作文中的錯(cuò)別字： 篇（ ）
片（ ）
2、 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，語(yǔ)句通順。
三、同學(xué)間互評(píng)自改。
1、 在小組內(nèi)談一談，請(qǐng)同學(xué)按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。
2、 根據(jù)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)修改習(xí)作。
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