《蒲公英的夢》第三課時教案
2009年10月14日
教學目標：
知識目標：學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。
能力目標：了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
情感目標：朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
教學重、難點：
1、朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展（也是時間先后順序）寫的，體會作者表達的思想感情。
3、迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染、震耳欲聾、愁眉苦臉等詞語的理解。
教學方法：以讀促悟、啟發(fā)引導
學法指導：自我預習，查閱資料，結(jié)合實際生活積累，多讀多思，讀中領悟
課前準備：
1、收集有關酸雨、污染等資料和知識。
�。蹖ξ恼碌膶W習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。］
2、小黑板，以及自制蒲公英圖片等。
教學時間：3課時
課前談話，復習導入：
上節(jié)課我們學習了15課的生字新詞，還通過初步朗讀課文了解了本課的寫作順序，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習課文。找出本課題眼“夢”，這是誰的夢？（根據(jù)學生回答出示蒲公英圖片），順勢導入新課。
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？
[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
[采取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]
2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。
根據(jù)學生體會板書：
夢
時間：第二天夜里
夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
�。�1）指名讀。
�。�2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。
（3）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？
3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
�。�1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
�。�2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。
�。�3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。
根據(jù)學生提出的句子投影出相應文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。
A:根據(jù)學生談感受歸納板書：
開花前：時間:深夜，
遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：
開花后：第二天一早
黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。
咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭
�。矗鶕�(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？
[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，調(diào)動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]
�。担f說讀了這篇課文，你有什么想法？
６．朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學
生評議讀書的情感表達。
�。圩鹬貙W生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生認真傾聽的學習慣，恰當進行并引導學生正確評價，培養(yǎng)學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎，］
三、布置作業(yè)，出示小黑板
作業(yè)超市：
1、搜集環(huán)境宣傳的廣告語
2、留心觀察你周圍的環(huán)境，繼續(xù)了解周圍環(huán)境污染及治理情況。試寫一份倡議書
3、請同學們以“第二天，蒲公英從夢中醒來了，他驚喜的發(fā)現(xiàn)…”為開頭大膽發(fā)揮想象，續(xù)編蒲公英的美夢，使她美夢成真。
語文S版教材四年級上冊說課稿 蒲公英的夢
一、 說教材
《蒲公英的夢》是語文S版教材四年級上冊第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文。本單元將我們帶入人與自然和諧相處，保護環(huán)境的主題�！镀压⒌膲簟肥且黄捁适�，寫的是蒲公英開花了，但是她深受日益惡化的城市環(huán)境的捆擾，可晚會感生活在清潔美麗的環(huán)境中， 夢中她的愿望實現(xiàn)了。目的是激發(fā)學生對大自然熱愛之情的同時，還要提高人們的環(huán)保意識。
二、 說設計理念
閱讀是語文之本，學習之母。它是讀者與作者的對話，是一種精神生活。感悟語言形象，領悟文章思想感情，感受語言的魅力，必須通過感情朗讀，在讀中悟語，讀中悟情�！镀压⒌膲簟肥且黄ㄋ滓锥耐捁适�，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環(huán)境污染問題，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。因此，本節(jié)課重在指導學生品讀課文。
根據(jù)教材特點我確定了以下教學目標：
1、方法性目標：
聯(lián)系上下文和生活實際理解和運用詞語；通過理解關鍵詞語來理解課文內(nèi)容，通過多種形式的讀來理解課文。
2、情感性目標：
通過課文的學習，明白環(huán)境污染的嚴重性，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立保護環(huán)境的意識。
3、能力性目標
以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。
教學重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。
教學難點：深刻體會寓言的含義。
教學突破：采用多種形式的讀，讓學生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設情景讓學生敢想敢說。
二、說教法
1、信息收集法
《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學生多渠道多途徑搜集有關環(huán)境污染方面的資料進行閱讀了解，這既為上課做好了準備，又培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。
2、情趣盎然法
在學生交流的基礎上，教師適時運用課件創(chuàng)設情景談話激趣，撥動學生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導、或點拔、或解疑、或釋惑，將學生的思維不斷引向深入。
3、體驗教學法
讓學生走進課文，當蒲公英、當椰子樹伯伯、通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)“三維一體”的教學。
4、讀書指導法
“文章思有路，遵路識其真”。（葉圣陶語）如何帶領學生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導十分重要。在本課的教學中，我通過“展示讀、感悟讀、評價讀、體驗讀”對學生的讀進行四個層面的指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
三、說學法
1、聯(lián)系生活法
“語文的學習和生活的外延相等�！毙抡n標一語道出了生活是語文學習的土壤。教學中，必須將課堂與生活進行有效地整合。《蒲公英的夢》一課教學中，我積極引導學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合周圍環(huán)境，明白人與環(huán)境的和諧相處與保護環(huán)境的重要性。
2、讀書入境法
朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調(diào)要讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學習《蒲公英的夢》過程中，我著力于創(chuàng)設情境，開展多層次、多視角的讀，如略讀、精讀、賞讀，個人讀、分角色讀、齊讀，比賽讀等，讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
3、多元評價法
在課堂學習評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元。通過積極、有效的評價，進一步激發(fā)學生的學習熱情，使學生在“評價”中成長。
四、說程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，我設計了以讀為主的課堂教學策略，讓學生讀出一方新天地。
一、 激趣導入
二、 感悟夢境
1、找描寫美夢的段落。
2、讀中感悟夢的美，體會蒲公英夢中的快樂。
三、 研讀夢因
1、 默讀找出實現(xiàn)中蒲公英的不快樂。
2、抓關鍵詞句讀、畫、圈、議等方法，形成個體感悟，體會蒲公英的不快樂。
3、匯報交流
在交流的過程中，我讓學生抓住重點詞句進行理解。通過朗讀比較、角色轉(zhuǎn)換、重點圈議等手段，讓學生明白蒲公英的不快樂來自于環(huán)境污染，樹立環(huán)境保護的意識。
四、拓展升華
1、看身邊的環(huán)境。污染展示，渴望美夢。
2、說身邊的環(huán)境。呼喚美境，表示決心。
3、感身邊的環(huán)境。感悟美境， 升華情感。
五 、作業(yè)超市：展開思維，續(xù)寫美夢
1、搜集環(huán)境宣傳的廣告語
2、留心觀察你周圍的環(huán)境，繼續(xù)了解周圍環(huán)境污染及治理情況。試寫一份倡議書
3、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了請同學們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
《蒲公英的夢》這篇科學童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來在夢中實現(xiàn)了她的愿望。教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園。
在教學過程中主要是實施了在閱讀教學中讓學生品讀、感悟的教學理念，讓學生在學習中積累詞句，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。改變了以分析課文為主的教學模式，而是采取了以文章所表達的思想感情為主線，引導學生抓住有關語句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識。于是，我就以這一個“不快樂”作為引導學生們學習文章的線索，讓學生們找到有關的句子去進行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環(huán)保意識，重視環(huán)保。采取多種方式進行朗讀，把學生帶到文章所表達的情景中去，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。這篇文章是一篇科學童話，作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞，引導學生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，層層進入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護的重要性。
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