《柯里亞的木匣》教案設(shè)計(jì) (鄂教版三年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-12-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了17課的1～3自然段。了解到，四年前，科利亞一家要到喀山城去躲避戰(zhàn)爭(zhēng)。臨走前，媽媽埋下了箱子。媽媽是怎樣埋箱子的?科利亞也埋下了木匣，他是怎樣埋木匣的？（板書：四年前埋十步）

　　　　四年后，他們是怎樣找到箱子和木匣的呢,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、品讀感悟

　　〈一〉整體感知

　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到94頁(yè)，自由讀課文4～12自然段。用“--”畫出寫媽媽挖箱子的句子，“~~~~~~”畫出寫科利亞挖木匣的句子。

　　〈二〉學(xué)習(xí)媽媽挖箱子

　　　　師：四年后，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。科利亞長(zhǎng)大了，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。他們回到故鄉(xiāng)，房子還在，屋里的東西卻被法西斯搶走了。媽媽決定挖出四年前埋的箱子。

　　　1、誰(shuí)來(lái)讀寫媽媽挖箱子的句子？媽媽是怎樣挖的？

　　　2.媽媽挖到了箱子，非常高興。自由讀媽媽說(shuō)的話，媽媽為什么說(shuō)算術(shù)真有用?

　　　3.指導(dǎo)朗讀媽媽說(shuō)的話。

　　　　師：媽媽數(shù)數(shù)挖坑，步數(shù)不變，挖到了箱子，所以她非常高興，誰(shuí)來(lái)高興地讀媽媽說(shuō)的話。齊讀。

　　〈三〉學(xué)習(xí)科利亞挖木匣

　　　　師：媽媽順利地挖到了箱子�？评麃喣�，為了挖到木匣，他挖了幾次？

　　　1.學(xué)習(xí)第8自然段。

　　　　(1)誰(shuí)來(lái)讀寫科利亞第一次挖木匣的句子？科利亞是怎樣挖木匣的?相機(jī)理解“仍然”。

　　　　(2)科利亞挖不到木匣，他是什么心情？來(lái)，齊讀這段話，讀出他這種心情來(lái)。

　　　　(3)科利亞沒(méi)有挖到木匣，他心里會(huì)怎么想？

　　　　　師：是呀，媽媽步數(shù)不變能挖到箱子，科利亞為什么不到木匣呢，他的頭腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)問(wèn)號(hào)(板書：？)。

　　　2.學(xué)習(xí)第9～10自然段。

　　　　師：這時(shí)，科利亞還遭到了小伙伴們的嘲笑。

　　　�。�1）自由讀第9～10自然段。小伙伴們?yōu)槭裁凑f(shuō)科利亞的算術(shù)不管事？

　　　�。�2）指導(dǎo)朗讀第9自然段。

　　　　　　師：面對(duì)小伙伴們的嘲笑，科利亞怎么回答的。

　　　�。�3）出示句子:敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，還能找到我的小木匣嗎？

　　　　　　　默讀這句話，這是一個(gè)什么句式？誰(shuí)能把它換成帶句號(hào)的句子，不改變句子的意思（出示填空練習(xí):敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，----------------。）

　　　�。�4）齊讀陳述句（敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，不可能找到我的小木匣）,科利亞為什么這樣說(shuō)？

　　　　（5）分角色讀9.10自然段

　　　3.思維辨析

　　　　師：?jiǎn)栴}到底出在哪呢？我們來(lái)幫幫科利亞分析一下。

　　　�。ǎ保┏鍪�4種原因：A.步數(shù)記憶錯(cuò)誤B.數(shù)數(shù)挖坑方法不對(duì)C.坑挖得不夠深，不夠大D.挖坑的步數(shù)不對(duì)

　　　�。ǎ玻┻@里有四種可能性，你默讀思考一下，科利亞挖不到木匣問(wèn)題出在哪兒，哪一個(gè)是對(duì)的？其余的為什么不對(duì)？

　　　4.學(xué)習(xí)11自然段。

　　　　師：科利亞經(jīng)過(guò)一番冷靜的思考，他也找到了原因。

　　　�。�1）默讀11自然段，畫出點(diǎn)明原因的句子。

　　　　（2）誰(shuí)來(lái)讀你畫的句子？把你畫的句子多讀幾次，想想是什么原因。

　　　　出示句子：木匣是四年前埋的，那時(shí)候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該走的不是十步，而是五步。

　　　�。�3）結(jié)合示意圖理解句子。

　　　　�、僬l(shuí)來(lái)讀第1句，這句話告訴我們什么？

　　　　　　師：人的步子大小和身高有著密切的關(guān)系，個(gè)子高的人，因?yàn)橥乳L(zhǎng)，步子就大；個(gè)子矮的人，因?yàn)橥榷蹋阶右残�。四年前，科利亞幾歲？你怎么知道的？五歲的科利亞個(gè)子矮，(出示示意圖）步子也小，（板書：步子�。┳呤�，埋下了木匣。

　　　　　②默讀第2句話，讀了這句話，你知道了什么？（相機(jī)板書：步子大了一倍）

　　　　　　師：（出示示意圖）現(xiàn)在，科利亞長(zhǎng)高了，步子大了一倍。如果走十步的話，所走的路程就是原來(lái)的一倍。所以，他應(yīng)該走五步。來(lái)齊讀這段話。

　　　�。ǎ矗┠忝靼琢藛�，科利亞為什么步數(shù)不變挖不到木匣？媽媽為什么能挖到呢？

　　　�。ǎ担┛评麃喺业搅嗽颍ú寥�(wèn)號(hào)），他的心情會(huì)是怎樣的呢？

　　　　　　　出示句子：我知道是怎么回事啦！

　　　　　　　指導(dǎo)朗讀。

　　　�。ǎ叮├蠋熉�(tīng)出了你們的興奮。來(lái)，讓我們帶著這種心情齊讀這段話。

　　　5.學(xué)習(xí)第12自然段。

　　　　師：于是，科利亞第二次動(dòng)手挖起來(lái)。

　　　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀寫科利亞第二次挖木匣的句子，科利亞怎樣挖的？（板書：五步）

　　　　（2）科利亞走了五步，結(jié)果呢，和他說(shuō)的一樣，這里用了一個(gè)詞“果然”，表示結(jié)果和預(yù)料的一樣，誰(shuí)能用“果然"說(shuō)一句話。

　　　�。�3）從科利亞第一次沒(méi)挖到木匣，經(jīng)過(guò)思考，挖到了木匣，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？

　　三．讀中悟理

　　　　師：科利亞真是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子。他還從挖木匣這件事里明白了一個(gè)道理呢！

　　　1.齊讀13自然段。

　　　2.科利亞通過(guò)挖木匣，感悟到了自已的變化，還明白了一個(gè)什么道理？

　　　〈1〉出示句子：周圍的一切，不是都在變化么？

　　　　　你能把這個(gè)句子換成帶句號(hào)的句子嗎？（板書：一切都在變化）

　　　〈2〉科利亞發(fā)現(xiàn)了自已的變化。你們呢，你們和以前比有什么變化？讓我們放眼看周圍的世界，你發(fā)現(xiàn)周圍的事物有什么變化嗎？

　　四．揭示主旨

　　　1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟發(fā)？

　　　2.激情總結(jié)：是啊，太陽(yáng)每天都是新的，周圍的事物在一天天變化，你們也在一天天長(zhǎng)高長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的道路上，你們會(huì)遇到許許多多的問(wèn)號(hào)。只要你們像科利亞那樣勤于動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)，面對(duì)變化著的事物采取不同的策略，還有什么困難能難倒我們呢？

　　五．布置作業(yè)

　　　　用自己的話把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　板書：

　　　　　　　　　　　　　　　　　科利亞的木匣

　　　　　　　　�。ㄋ哪昵埃÷瘛　〔阶有　　　　　　∈�

　　　　　　　　�。ㄋ哪旰螅⊥凇　〔阶哟罅艘槐丁　　∥宀�

　　　　　　　　　　　　　　　　　一切都在變化

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