一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學(xué)們看到了什么？說說你的感受。
2、教師相機激情導(dǎo)入：在廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤旋……盡管它們的生存方式不同，但許多年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來，這是為什么呢？讓我們在今天要學(xué)習(xí)的課文中找到答案。
3、出示金字塔圖片，問：這是什么，你知道嗎？學(xué)生回答，
�。◣熥穯枏膱D中發(fā)現(xiàn)它的外形有什么特點？）師評價并激趣：在我們生活的大自然中也有個金字塔，想了解嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第18《課生態(tài)金字塔》。
4、板書課題，齊讀課題。
5、過渡引入質(zhì)疑：從課題入手，去讀出一些問題來，從課題入手，去推想課文的主要內(nèi)容，這是一種重要的閱讀方法，試過嗎？讀了課題，你讀出什么問題來了嗎？你最想知道什么？
二、質(zhì)疑自學(xué)，初讀感知。
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
�。A(yù)：學(xué)生可能會問：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的？課文圍繞生態(tài)金字塔主要寫什么，要表達(dá)什么意思？與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？等）
師相機板書重點問題。（預(yù)設(shè)在黑板左邊寫下：生態(tài)金字塔？構(gòu)成？……）
2、自學(xué)課文。
�。�1）出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，遇到生字要看看拼音，把字音讀準(zhǔn)；句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）檢查自學(xué)效果。
�、僬n件出示生字，指名讀，評讀，齊讀。
②讀一讀，寫一寫，正字音，辨字形。
3、再讀課文，感知內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生默讀全文，邊讀邊圈畫出相關(guān)句子，用自己的話說說課文寫了哪些內(nèi)容？
�。�2）指幾名學(xué)生交流。
（3）師概括總結(jié)內(nèi)容。（大屏幕出示內(nèi)容。）
�。�4）課件出示：課文先介紹了（）接著介紹了（）再介紹了（），最后總結(jié)說明了（）。
�。�5）學(xué)生齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟。
1、瀏覽全文，找出文中直接點明什么是生態(tài)金字塔的語句。
（1）指名讀，課件出示句子，師相機強調(diào)：“這”指什么？（食物鏈）
�。�2）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
�、僬n文哪些自然段在向我們介紹食物鏈方面的知識呢？
指名讀第1、2自然段。
�、诔鍪緦W(xué)習(xí)要求，自學(xué)第1、2自然段：
大聲朗讀1、2自然段，邊讀邊想：什么是食物鏈？請舉例說說。
�、勰x靜思：
A、第1、2自然段中還向我們介紹了哪些有趣現(xiàn)象和相關(guān)知識？
B、找出有關(guān)語句畫一畫，讀一讀，想想它們運用了怎樣的說明方法。
C、把你的學(xué)習(xí)所得與同桌或在小組內(nèi)交流交流。
�、芙M織交流，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
學(xué)習(xí)第一自然段。（明確什么是食物鏈；理解有趣的現(xiàn)象。）（有趣是食物鏈的特征，抽象化些）
a師提出問題：誰來說說文段中舉了什么例子來介紹食物鏈的？
生答，師評價:一順吃下來，它們相互依存（板書）這個食物鏈有意思，有趣相機過渡：這個自然段中還有有趣的現(xiàn)象嗎？誰來說說？
b感知有趣現(xiàn)象，齊讀有關(guān)語句。
學(xué)習(xí)第二自然段，了解幾種生物數(shù)量關(guān)系、活動范圍大小及文章說明方法。
師過渡：大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象很多，你還了解到哪些與食物鏈相關(guān)的知識呢？
通過研讀重點句段，了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。
研讀方法：找出重點句--理解重點句--領(lǐng)悟表達(dá)方法--朗讀句段
重點句1：
“雜草師數(shù)量最大的生物了。你看有多少動物在吃它：蝗蟲、尺蠖、菜蚜……”
重點句2：
“一只甲蟲，地下一平方米的采食空間便可……”
重點句3：
“甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀又捕食蜘蛛……”（舉例說明生物鏈）
重點句4：
“這些生物數(shù)量上，甲蟲比草少，蜘蛛比甲蟲少……”（舉例說明生物等級越高，數(shù)量越少。）
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：同學(xué)們，作者用一系列的說明方法，使我們充分了解了生物之間的各種奇妙關(guān)系，下面就看看這是什么，師畫
師提示這就是生態(tài)金字塔。
�。�1）出示句子，邊讀邊想：這里又用了什么樣的說明方法？
�。�2）學(xué)生交流，理解比喻句，朗讀體會其作用，感受生態(tài)金字塔的奇妙。
4、補充閱讀《鹿和羊》。
�。�1）出示自學(xué)提示：
認(rèn)真讀一讀，想一想，這篇文章寫了什么事？作者借這個故事給我們講了一個什么道理？在你感受最深的語句旁寫一寫自己的體會。
�。�2）教師巡視、指點。
（3）指名學(xué)生交流，師小結(jié)。
5、師總結(jié)，并提示下節(jié)課內(nèi)容。
學(xué)生交流后回到1、2自然段的內(nèi)容上來，對課文進(jìn)行簡單的梳理，過渡到后部分：下節(jié)課我們將進(jìn)一步了解生態(tài)金字塔的構(gòu)成，人類與金字塔的關(guān)系？作者又運用了哪些說明方法向我們介紹這些知識的。我們下節(jié)課探究。
四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1.、讀讀寫寫生字詞。
2、任選文中一個方面的內(nèi)容，畫出一個生態(tài)金字塔，寫上每一級的內(nèi)容。
附板書：
18.生態(tài)金字塔
[《生態(tài)金字塔》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
5.冀教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圖案設(shè)計》教案