《偉大的出征》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-8-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

[教學(xué)內(nèi)容] 　　

《偉大的出征》一文再現(xiàn)了　2003年10月15日　，中國第一位航天員楊利偉在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心航天員公寓“問天閣”前的廣場上，受命出征的過程。文章開門見山點(diǎn)明“這是一次英雄出征。這是中華民族歷史上一次偉大的出征�！苯又恼掳础�5時(shí)”、“5時(shí)28分”、“5時(shí)30分”、“9時(shí)整”等時(shí)間的推移，生動(dòng)詳細(xì)地再現(xiàn)了這一具有歷史意義的偉大的出征，文章緊扣題眼，圍繞“偉大”，運(yùn)用極富震撼力的語言，讓學(xué)生能從讀中體會(huì)中國航天事業(yè)之偉大，英雄艱苦奮斗之偉大，感受祖國之強(qiáng)大，從而增強(qiáng)民族自豪之情。　　

[教學(xué)目標(biāo)] 　　

1、能有感情地朗讀課文。　　

2、抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料理解課文內(nèi)容，體會(huì)“偉大出征”的含義，增強(qiáng)民族自豪之情。　　

3、學(xué)習(xí)按一定的邏輯順序?qū)懪疟染涞姆椒�，體會(huì)文章中多次交代具體時(shí)間和地點(diǎn)的作用。　　

[重難點(diǎn)] 　　

反復(fù)引導(dǎo)品讀語言，聯(lián)系上下文及補(bǔ)充資料體會(huì)“偉大出征”的含義，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪之情。　　

[教學(xué)準(zhǔn)備] 　　

師生共同搜集與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的圖文資料、音像資料。　　

[設(shè)計(jì)理念] 　　

1、引導(dǎo)學(xué)生，抓住“偉大”，層層深入地與文本對(duì)話，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間充分對(duì)話的過程�！北菊n時(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣全文的題眼，圍繞著“偉大”教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，在讀中初步感受英雄形象，在深入地讀中體會(huì)英雄的“偉大”，進(jìn)而感受到中國人的“偉大”！同時(shí)進(jìn)一步與文本對(duì)話，通過相關(guān)資料補(bǔ)充，從讀中理解“神舟”五號(hào)飛天的歷史意義，從而感悟到這次出征充分顯示中國國力之“偉大”，油然而升一種自豪與驕傲之情！　　

2、品味語言，潛心思考，挖掘深刻含義，激發(fā)情感。本文語言極富震撼力，許多詞句值得細(xì)細(xì)品味與咀嚼。在學(xué)生充分自主閱讀后，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系補(bǔ)充資料，充分交流閱讀感受。既要讀透詞句內(nèi)容，更要體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情，同時(shí)體會(huì)詞句表達(dá)的精妙，在動(dòng)情之處能釋放情感動(dòng)筆寫一寫，真正在聽說讀寫的過程中感悟真情！　　

[教學(xué)過程] 　　

（第一課時(shí)，初讀課文，檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，整體把握課文內(nèi)容。導(dǎo)讀1-10自然段，了解航天員楊利偉受命出征，人們無比激動(dòng)地為英雄送行）。　　

第二課時(shí)：　　

一、回顧舊知，激情導(dǎo)入　　

1、師述：同學(xué)們，上節(jié)課，我們通過讀文，了解了航天英雄楊利偉即將乘坐“神舟”五號(hào)飛船，開始令世界矚目、令國人自豪的飛天之旅。同時(shí)，通過查閱相關(guān)資料，再現(xiàn)“神舟”五號(hào)飛天壯舉。　2003年10月15日　北京時(shí)間5時(shí)永遠(yuǎn)定格在我們的腦海中！　　

2、課文開篇說“這是一次英雄出征”�！斑@是中華民族歷史上一次偉大的出征。”（屏幕出示句子齊讀）板書課題。　　

3、質(zhì)疑定向：為什么說“這是中華民族歷史上一次偉大的出征”？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走近英雄楊利偉，領(lǐng)略英雄風(fēng)采，去感悟這不同尋常的、偉大的出征！　　

二、品讀感悟，釋放激情　　

（一）品讀課文第二部分（第11-16自然段）　　

1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文11至16自然段。在英雄出征的偉大時(shí)刻，哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的詞句畫一畫、圈一圈，作作批注，寫寫體會(huì)。　　

2、交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下相關(guān)的重點(diǎn)詞句，深入體會(huì)。　　

句段1：“5時(shí)28分，身著乳白色航天服的首飛航天員楊利偉邁著從容而穩(wěn)健的步伐，從問天閣航天員的專用通道，微笑著向大家走來……” 　　

（1）理解重點(diǎn)詞“從容、穩(wěn)健”，初步感受英雄形象。　　

（體會(huì)楊利偉此時(shí)表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)靜、沉著，邁著穩(wěn)健的步伐是那樣氣定神閑……）　　

（2）抓住“微笑”一詞，進(jìn)一步感受英雄形象。　　

引導(dǎo)：大家注意再讀這段話，還有一個(gè)詞給我們留下了深刻印象�。ㄎ⑿Γ┻@是怎樣的一種笑？從他的微笑中你讀出了什么？你會(huì)想到什么呢？　　

交流：這是一種自信的笑。我會(huì)想到這一刻的背后，英雄所經(jīng)歷的種種艱苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練……（相機(jī)補(bǔ)充資料，使楊利偉的形象更豐滿）　　

師小結(jié)：是��！寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！此時(shí)的楊利偉充滿自信，對(duì)于飛天的每一個(gè)細(xì)節(jié)都了如指掌，運(yùn)用自如，胸有成竹！他曾自信地告訴記者：現(xiàn)在我一閉上眼睛，座艙里所有儀表、電門的位置都能想得清清楚楚；隨便說出艙里的一個(gè)設(shè)備名稱，我馬上可以想到它的顏色、位置和作用……這是一種自信地笑，無所畏懼地笑，英雄的笑！誰來帶著這種感受讀一讀--（指名讀）　　

引導(dǎo)：你還從微笑中體會(huì)到什么？可聯(lián)系上文：“這一天，中國人已經(jīng)渴望了很久。這一刻，中華民族已等待了千年�！鼻陦魣A在今朝，楊利偉將代表全中國人，代表一個(gè)光榮的民族完成這次飛天之旅！他此時(shí)又是一種自豪的笑！　　

師：正是因?yàn)檫@樣，“楊利偉邁著 �！保ㄒx12自然段讀出感受）　　

過渡：還有哪些地方給你留下深刻的印象？你從中感受到什么？　　

句段2：“出發(fā)！……剛勁有力的話語中蘊(yùn)涵著幾多信任、幾多期待！” 　　

（1）抓住“出發(fā)！”引導(dǎo)：為什么只用短短兩個(gè)字？蘊(yùn)涵著怎樣的情感？　　

（2）交流：總指揮簡短的話語背后我們仿佛看到了無數(shù)的科學(xué)家、科研人員及航天員孜孜不倦地研究，沒有他們甘于寂寞的研究，沒有楊利偉等宇航員的刻苦訓(xùn)練，也不可能有今天！　　

（相機(jī)資料補(bǔ)充，突出載人航天工程之偉大！為此付出全部心血乃至生命的英雄團(tuán)隊(duì)之偉大�。� 　　

師小結(jié)：正是成千上萬人的不懈努力，才有總指揮的幾多信任！幾多期待！千言萬語都蘊(yùn)藏在這莊重的“出發(fā)”兩個(gè)字中！　　

（3）齊讀，讀出信任，讀出期待，讀出我們一定能成功！　　

過渡：“是”，隨著楊利偉一聲鏗鏘有力的回答，隨著楊利偉一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮……（出示畫面）　　

（1）引讀16自然段：“……定格在……定格在……定格在……” 　　

（2）評(píng)讀：從大家的讀中我聽出來，這三個(gè)定格，一個(gè)比一個(gè)更重要，一個(gè)比一個(gè)更有意義，一個(gè)比一個(gè)更激動(dòng)人心。情感一次比一次強(qiáng)烈！　　

（3）三個(gè)定格的順序能否調(diào)換呢？為什么？　　

（這是一種邏輯的順序，按照范圍的從小到大排列著力點(diǎn)在于“定格”在人類征服太空的篇章中，相機(jī)資料補(bǔ)充）　　

引導(dǎo)交流：這次飛船飛天成功，不僅僅屬于中國，還屬于全世界、全人類，通過課外資料交流，突出飛天成功，中國在國際上的地位，在航天技術(shù)上新的突破…… 　　

師：所以說這次出征是令世界矚目、令國人自豪的飛天之旅�。ɑ乜凵衔模x）　　

（4）指名再讀這段話，讀出我們中國人的自豪！讀出第一代航天員的風(fēng)采，讀出世界人們的祝福！　　

3、總結(jié)：通過這部分學(xué)習(xí)，我們深刻地感受到這真是一個(gè)偉大的時(shí)刻！出征的背后，楊利偉付出了多少艱辛！許多的專家、學(xué)著付出了多少心血！千千萬萬的中國人付出了多少努力！所以說“這是一次英雄出征。”“這是中華民族歷史上一次偉大的出征�！保ɑ乜凵衔模鄼C(jī)板書）　　

（二）品讀課文第三部分（第17-20段）　　

1、朗讀過渡：“楊利偉激動(dòng)地和翟志剛、聶海勝……” 　　

（音樂起，“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮……”播放錄像，楊利偉與戰(zhàn)友告別，與人們告別走向?qū)＼嚨那榫啊?　　

師：看到這里我們倍感興奮與自豪，讓我們把目光投向這個(gè)激動(dòng)人心的場面吧！　　

2、自由讀第三部分，哪些地方又給你留下深刻印象？　　

（1）抓住“注視”一詞，引導(dǎo)體會(huì)：　　

楊利偉為什么在即將登上飛船的那一刻深情地注視了一眼鮮艷的五星紅旗？此時(shí)此刻，他心里在想些什么？　　

（2）交流感受：他沒有看一眼親人、朋友、教練，對(duì)國家、民族的愛，使他不會(huì)辜負(fù)全國人民的厚望，不辱使命，所以深情地注視了一眼鮮艷的五星紅旗。　　

師：楊利偉也是一個(gè)平凡的人，我們已經(jīng)知道飛天成功了。但成功之前，誰也不知道是否萬無一失，我們知道1986年1月美國哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)墜毀；2003年2月美國挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)墜毀7名宇航員罹難……對(duì)國家的愛和深深地依戀，楊利偉已作好一切準(zhǔn)備，英雄無悔！　　

（3）從“注視”中我們讀出了這么多，英雄最后滿含深情毅然決然地邁著

三、總結(jié)全文，升華情感　　

朗讀過渡：“9時(shí)整‘神舟’五號(hào)飛船……” 　　

1、回顧這次“偉大的出征”（屏幕打出幾個(gè)時(shí)間段及具體地點(diǎn)的句子）“5時(shí)”、“5時(shí)28分”、“5時(shí)30分”、“9時(shí)整”、“酒泉衛(wèi)生發(fā)射中國航天員公寓”問天閣前廣場…… 　　

課文為什么多次交代具體的時(shí)間和地點(diǎn)呢？　　

2、引導(dǎo)：這可不是一般的時(shí)間、地點(diǎn)概念，這一時(shí)間，這一地點(diǎn)有著歷史意義，將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)，值得紀(jì)念！　　

同學(xué)們，難道中國的飛天之旅僅僅只是這幾個(gè)小時(shí)嗎？（不是的，相機(jī)補(bǔ)充資料，升華情感。飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來的夢想。從“嫦娥奔月”的傳說，“鯤鵬展翅”、“九天攬?jiān)隆钡钠嫠济钕耄矫鞔賳T萬戶的“火箭上天”，以及如今“神舟”五號(hào)載入飛船的成功，“神舟”六號(hào)第二次載入飛船的成功！中國人的夢想，中華民族幾千年的夢想，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)�。� 　　

師：所以課文中這樣寫到“……楊利偉開始了中國人的飛天之旅�！保ㄒx）　　

3、師總結(jié)：我們通過語言文字感受到英雄出征那激動(dòng)人心的一幕，仿佛見證了“神舟”五號(hào)飛船的發(fā)射成功！這一飛不僅讓中國人民驕傲與自豪，還讓海外游子揚(yáng)眉土氣呀！　　

（背景音樂起，師生深情朗讀）　　

屏幕顯示：“毛主席54年前在天安門城樓莊嚴(yán)宣告：中國人民從此站起來了！今天，我們一起歡呼，中國人從此‘飛’起來了！” 　　

“天上人間，驀然間乾坤已轉(zhuǎn)，神州內(nèi)外，已是贊聲一片�！� 　　

“或許此前，我對(duì)于這個(gè)國度有著或淺或深的抱怨、牢騷，但現(xiàn)在，都像蛛絲馬跡一樣微不足道了！千年飛天夢，今朝一夢圓；中華巨龍心，浩瀚宇宙間！” 　　

同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住了這一中華民族歷史上最有紀(jì)念意義的一天（一起說）：　2003年10月15日��！記住這次“偉大的出征”（指課題齊讀）　　

4、此時(shí)此刻，我們也有千言萬語想說，自由地寫一寫吧！（學(xué)生激情寫話音樂起）　　

課下查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解我國航天事業(yè)又有哪些新的發(fā)展？　　

板書設(shè)計(jì) 　　

4、偉大的出征　　

渴望很久　2003年10月15日　等待千年　　