教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、朗讀課文，描述自己印象最深的場景。
3、體會課文表達的思想感情，懂得在成長中去全身心地追求自己的“所愛”。
4、體會句子的表達方式，并照樣子寫一段話。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)過程：
一、開門見山導(dǎo)入新課
1、今天我們學(xué)習(xí)第二課--我愛籃球。齊讀課題。
2、如果想告訴別人是“我”愛籃球，那應(yīng)該怎樣讀課題？
如果想告訴別人我“愛”籃球，那應(yīng)該怎樣讀？
如果想告訴別人我愛“籃球”那應(yīng)該怎樣讀？
二、檢查生字詞的學(xué)習(xí)：
1、指名讀生字。
2、本課的生字從構(gòu)字方式來看，有哪幾種？
筐 辨 鉸 瞞 漓--形聲字
酣--會意字
理解“大汗淋漓”：汗流滴的樣子
酣暢淋漓：舒暢痛苦
三、整體感知
1、學(xué)生輕聲讀課文，思考課文圍繞“我愛籃球”主要寫了哪幾件事情？你從中感受到了作者怎樣的情感？
2、師生交流：
三件事：在酷夏獨自一人打籃球、為籃球剪去心愛的辮子、見別人打球忍不住沖上場。
四、品讀感悟：
仔細地讀描寫這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫下來，并在旁邊寫上你的感悟。
一）酷夏獨自一人打籃球
周日的校園里，沒人。酷暑的操場上，沒人。有人沒人與我無關(guān)，有籃球就行。
1、倘若是別人，有人會怎么樣？無人又怎么樣？
2、如果是球技很好的有人看可能會打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。無人看則可能會無精打采。
3、談感受：（心無旁騖，她的眼里只有籃球。只對籃球的情有獨鐘。）
哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個人打得滿頭大汗。
1、感情朗讀，注意讀出“躍起、投籃，躍起、投籃“那不知疲倦，朝氣蓬勃的精神。
2、談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那么忘我，那么投入。
五、練筆：
運用環(huán)境描寫、動作描寫寫一片段《酷暑練球》。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫詞語：
躍起投籃圓滾滾鼓蹦蹦變幻無窮
2、將這幾個詞語連起來說一句話：
二、品讀感悟：
這節(jié)課我們再來看看第二件事情，勾畫出你感受最深的句子。
二）鉸辮子
我的頭發(fā)最濃最密，兩根長辮又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辮子。我那時是怎么了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的辮子連一點感覺都沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。
1、自由讀，指名讀，讀出作者的情感。
2、談感受：剪辮子時的毫不猶豫，毫不可惜。--對籃球愛的那份義無反顧，奮不顧身。
3、我那時是怎么了？心里只有籃球。為了籃球，其他的什么都可以拋棄。
4、品讀。
三）見別人打球忍不住沖上場。
天知道怎么回事，我沖上場，搶過表演系的球，一路運球到對方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個漂亮的投籃，然后扭頭就跑。
1、自由讀，指名讀，讀出當時的場景。
2、這里只寫出了“我”當時的動作，那么想象一下，當時場上運動員和場外的觀眾會是一副怎樣的表情？會怎么想？
3、難道我會不知道我的沖動帶來的影響嗎？“天知道怎么回事”“扭頭就跑”這些詞語說明我自己都覺得自己不可理喻，覺得自己闖禍。
4、可我為什么還是沖上場了呢？我不容許他們這么打籃球，不允許他們把籃球打成這樣。是我對籃球深深的愛，使我無法阻攔自己。--無可阻擋的奔突。
5、品讀句子。
三、整體升華：
1、酷暑下獨自地練球、咔嚓鉸去自己美麗的辮子、全然不顧上場投籃。這是一些多么生動的場景，多么純真的追求，我對籃球的愛，是一種怎樣的愛？
2、指名讀句子：
3、讀著這句子，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
4、你還可以接著說嗎？愛是什么？是……
5、我如此摯愛籃球，可我到底沒能成為籃球運動員。課文表達的僅僅只是對“籃球”的喜愛之情嗎？
6、“能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲。”
也就是說不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心的投入，只要奮不顧身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創(chuàng)造，就能永葆青春，就永遠擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發(fā)青春的光彩！
7、品讀美文：
四、練筆：
仿照課文，用兩三件事情寫“我愛”，并能表達自己經(jīng)歷后的感悟。
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