一、教學(xué)目標
1、理解課文內(nèi)容，懂得世間并沒有鬼，要消除自己的緊張情緒，同內(nèi)心的“鬼”做斗爭。
2.學(xué)習(xí)按照時間順序安排材料的方法。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、重點難點
1.學(xué)習(xí)按照時間順序安排材料的方法。
2.了解來頭是一個怎樣的戰(zhàn)士。
3.懂得人要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼。
三、談話導(dǎo)入，提出要求
1.晚上的時候，你一個人在家里害怕嗎？為什么害怕？說一說。
2.有一個小戰(zhàn)士叫來頭，他也非常膽小。有一次，他一個人值夜哨，對他來說發(fā)生了非�？膳碌氖�，你們想知道到底發(fā)生了什么事情嗎？一起來學(xué)習(xí)《鬼是一棵矮杉樹》，你就會明白。（板書課文題目）
3.出示學(xué)習(xí)要求：這是一篇略讀課文，結(jié)合下面的問題學(xué)習(xí)課文，并通過自讀課文解決問題。
（1）來頭是個怎樣的戰(zhàn)士？你喜歡他嗎？說說理由。
（2）課文按時間的順序記敘了來頭兩次值夜哨的經(jīng)歷，兩次值夜哨的經(jīng)歷有什么不同？
四、初讀課文，整體感知
1.將課堂交給學(xué)生，讓他們用自己喜歡的讀書方式自由地讀課文。要求把句子讀正確、讀通順，對難讀的詞句可重點練習(xí)，多讀幾遍。
2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講的是一件什么事？
3.再讀課文，嘗試解決問題，圈畫出有關(guān)句子，找出不明白的句子，做上記號。
五、研究問題，合作探究
1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。
（1）來頭第一次值夜哨時，你認為他是一個怎樣的孩子？你從哪兒看出來的？
（2）來頭第二次值夜哨時，變成了一個怎樣的孩子？你又是從哪兒看出來的？
2.小組合作探究。
學(xué)生自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組，討論交流，互相啟迪，解決問題。
3.各小組匯報學(xué)習(xí)的收獲，師生共同歸納整理，完善板書。
第一次值夜哨-----膽小、恐懼、怕鬼
來頭：挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我
第二次值夜哨-----勇敢、自信、堅強
4.重點段閱讀指導(dǎo)。認真閱讀本文，解決下列問題。
（1）你喜歡來頭嗎？為什么？
（2）填一填，說一說。
第一次值夜哨時，來頭是個（ ）的孩子，因為他（ ）；
第二次值夜哨時，來頭是個（ ）的孩子，因為他（ ）。
（先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）
（3）想一想，為什么來頭會有這樣的變化？
（啟發(fā)學(xué)生思考理解，因為來頭戰(zhàn)勝了自己心中的疑慮和恐懼。）
5.啟發(fā)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)完課文，你受到了什么啟發(fā)？
（鼓勵學(xué)生暢所欲言，可從世界上并沒有鬼，我們要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼等方面來談。）
6.教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了世界上并沒有鬼，有的只是自己心中的“鬼”，去除你心中的恐懼，會使你變得更加強大，更加堅強！
六、拓展延伸
1.你平時最害怕什么？談一談為什么怕？學(xué)習(xí)本課后，你打算如何戰(zhàn)勝你所怕的東西？
2.現(xiàn)實生活中迷信的東西有很多，特別是新興起的網(wǎng)絡(luò)迷信--將迷信與科學(xué)技術(shù)嫁接在一起，為迷信披上了“科學(xué)的外衣”。你知道的這類迷信有那些？如果你遇到這類情況，你打算怎么做？
3.順序是指按事情的發(fā)展，由前到后將事情的經(jīng)過記敘下來的一種寫作方法；倒敘則是先講故事的結(jié)果，再說出事情的經(jīng)過；插敘是指在記敘的過程中，穿插進去一些與事件有關(guān)的內(nèi)容。根據(jù)上面介紹的三種寫作順序，如果由你來改寫課文中的故事，你還可以怎樣安排材料和順序？課下試一試。
[《鬼是一棵矮杉樹》教學(xué)設(shè)計 (北師大版五年級下冊)]相關(guān)文章：
4.比較高矮小班教案
5.按高矮排序教案
6.托班比高矮教案
7.六個矮兒子教案
8.
10.父愛不矮小閱讀答案