教學要求
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容。
3. 體會“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光”的道理。
重點難點
1. 抓住重點詞句提出疑問，并通過聯(lián)系上下文領悟。
2. 理解課文內(nèi)容，明白一個人常常感激，都會幸福、快樂的道理。
課時安排
一課時
教學過程
一、聯(lián)系生活，談話引入，引發(fā)思考（5）
激發(fā)興趣：同學們，你有感激的人和感激的事兒嗎？你每天都能找出三個感激的人或三件感激的事兒嗎？
就有這樣一個小女孩，花開了，也感激。
就讓我們一直來聽聽她的故事。
二、讀文質(zhì)疑，抓住重點提問（15）
1.啟發(fā)學生在讀中學會思考，知道“學貴有疑”、“提出問題比解決問題更重要”，掃除害怕提問的心理。
2.自由讀課文，邊讀邊思考，學著提出問題，做上自己的讀書符號。
3.小組交流，互相啟發(fā)。
在小組交流中，解決一些簡單的問題，將不能解決的問題提出來。在交流中學習別人提出問題的方法。
4.面向全班交流，評出有價值的問題。
請學生回憶、展示問題產(chǎn)生的過程，重點引導學生感悟：只有抓住重點詞句提出的問題才更能引發(fā)我們思考。
請學生試著評價哪些問題更有價值，學習抓住重點詞句提出問題的方法。
“爸爸為什么給藍藍安排這個任務？”“為什么一個人常常感激才會幸福、快樂？”
三、自主選擇，默讀課文，抓住重點詞句領悟（15）
1.選擇你最感興趣的問題，默讀課文，在文中去找答案，做上自己的讀書符號、批注。
2.小組討論、交流自己的體會，互相感染、啟發(fā)。
指導學生可以聯(lián)系課文，聯(lián)系生活談體會，也可以通過感情朗讀相關句子表達感受。
3.全班交流，指導感悟，感情朗讀。
圍繞幾個中心問題，引導學生抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，感悟到藍藍感激都是生活中不起眼的小事，談自己的體會，并相機指導朗讀。
四、聯(lián)系生活，加深體會（5）
現(xiàn)在請你想一想，你生活中有值得感激的人和事了嗎？給大家談一談。
五、作業(yè)設計（5）
1.填上合適的詞。
一( )故事 一( )事 一( )鋼琴
一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花
2.下列句子有毛病，請你修改。
�、艜屑ぼ岳蚧ㄩ_。
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�、泼刻焱砩希{藍總是經(jīng)常默默感激三個人或三件事。
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�、窃跁�，明明首先第一個談了自己的收獲和體會。
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3.想一想，你生活中有值得感激的人和事嗎？
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板書設計
爸爸的安排--睡前感激三人人或三件事
花開了 小女孩--正在“為難”“傷腦筋” 一個人常常感激
就感激 爸爸引導--讓你“快樂”的事都值得感激 才會幸福、快樂
茉莉花開--小女孩感激花開
教后感
[《花開了，就感激》教學設計 (西師版三年級下冊)]相關文章：
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