《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-2-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握《飲湖上初晴后雨》中生字新詞；背誦《飲湖上初晴后雨》。

2．理解《飲湖上初晴后雨》的詩意，通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩中所描繪的意境。

3．感受詩歌的美，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

重點(diǎn)：品味詩句，背誦詩句。

難點(diǎn): 理解詩句意思，體會(huì)詩人情感。

課前: 收集詩人資料

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《望天門山》，還能記住嗎？點(diǎn)生背誦。

2、光記住詩還不夠，誰記住了我們學(xué)習(xí)這首古詩的方法？

（視頻出示：識(shí)詩人---讀詩句---明詩題---解詩意---悟詩情---背詩篇）

3、（導(dǎo)入新課）那么，這節(jié)課我們利用這種學(xué)習(xí)方法，再來學(xué)習(xí)一首古詩《飲湖上初晴后雨》。（板書課題）

二．自我探究，感知古詩的內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們參考出示的學(xué)習(xí)方法，在小組長的帶領(lǐng)下，跟小伙伴一起學(xué)古詩。

2、遇到有困難的地方請(qǐng)做好記號(hào)，還要準(zhǔn)備派代表發(fā)言。

3、給學(xué)生充分時(shí)間自學(xué)。

三．檢查自學(xué)情況。（先學(xué)生回答，再老師補(bǔ)充。）

1、識(shí)詩人：請(qǐng)兩個(gè)小組各派一名代表，匯報(bào)自己小組了解到的詩人資料。比一比哪個(gè)組說的更詳細(xì)，資料更有價(jià)值。（蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。號(hào)東坡居士，所以也把他稱為“蘇東坡”。有沒有吃過一道菜“東坡肉”？就是他最愛吃的一道菜。我們常念的“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，也是出自他的筆下。以后我們會(huì)學(xué)到他的許多詩詞。）

2、讀詩句：蘇軾的這首《飲湖上初晴后雨》也是很有名的。要讀好詩，首先要把生字給讀對(duì)，請(qǐng)兩位同學(xué)來辨認(rèn)這兩個(gè)字：“亦”、“妝”。把音讀準(zhǔn)，再說說自己怎么記住它的。

“亦”：yi整體認(rèn)讀音節(jié)，獨(dú)體字，筆順是先中間，后兩邊。

“妝”：后鼻音ang要讀準(zhǔn)音，左右結(jié)構(gòu)，部首是“女字旁”。

然后我們來讀詩句,找好節(jié)奏,請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀.大家評(píng)一評(píng).

水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。

欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。

3、明詩題：要想把詩讀得有感情，就要理解這首詩，首先，從詩的題目上，你知道了什么？（詩人在西湖游宴，起初陽光明媚，后來下起了雨。）然后，你從詩里讀懂了什么？

4、解詩意：誰能說說第一行詩寫了什么？(每一行請(qǐng)兩位同學(xué)發(fā)言，學(xué)生發(fā)言后總結(jié)。）在燦爛陽光的照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。詩人要拿西施來比西湖，西施無論濃施粉黛還是淡掃娥眉，總是風(fēng)姿卓越，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。

5、悟詩情：詩人要描寫西湖的景色，用了哪些辦法？（對(duì)比和比喻）我們來看看詩人是怎樣進(jìn)行對(duì)比的。

詩人觀察的位置有沒有變化？（沒有）那變化的是什么呢？（是天氣。）對(duì)，題目也告訴了我們“初晴后雨”，哪里是寫“晴”，哪里是寫“雨”的？（第一行是寫“晴”的，第二行是寫“雨”的。）大家把這一句讀一讀，（學(xué)生讀詩句。）告訴老師，西湖的“晴”和“雨”分別有什么特點(diǎn)？（相應(yīng)板書：晴雨水光瀲滟山色空蒙）

這樣的景色你喜不喜歡？你覺得詩人喜歡嗎？從哪里可以看出？（板書：好奇）

詩人對(duì)西湖的喜愛可不僅僅是“好”和“奇”的贊美，他還運(yùn)用了一個(gè)比喻句來比喻西湖，是哪個(gè)句子？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）來，先把這個(gè)句子讀一讀。（學(xué)生讀詩句。）在這個(gè)比喻句里，詩人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）“西子”就是西施，是春秋時(shí)期越國一個(gè)很有名的美女，她和楊玉環(huán)、王昭君、貂嬋并獲稱為我國古代“四大美女”。在這首詩里，詩人并不是要寫西施，而是借她的美來表現(xiàn)西湖的美，這個(gè)比喻奇妙而又貼切，寫出了西湖的神韻，更突出了西湖的美。

詩人把西湖寫得這么美，你從詩篇里感覺到了詩人的感情了嗎？（對(duì)西湖喜愛的感情）

6、背詩篇：我們也帶著對(duì)西湖的喜愛之情，把這首詩美美地讀一讀吧！一邊讀，一邊記，看誰能很快地把它背出來。（當(dāng)大部分學(xué)生能背誦時(shí)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演背誦。）

7、質(zhì)疑解難：對(duì)于這首優(yōu)美的古詩，你還有什么不明白的地方嗎？說出來大家一起討論討論。

四．鞏固練習(xí)。

《飲湖上初晴后雨》是（）詩人（）所寫。其中的一句比喻句是（），把（）比作（）。整首詩抒發(fā)了作者對(duì)（）的贊美。

五．小結(jié)。

1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說出來跟大家一起分享。

2、你最喜歡詩里的哪一句？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3、在你的印象里，我們祖國有哪些有名的自然風(fēng)光？（學(xué)生運(yùn)用自己的積累發(fā)表言論，如桂林山水、日月潭等。）

我們祖國地大物博，有著悠久的傳統(tǒng)文化歷史，古人們用他們的方式贊美她，留下許多優(yōu)美的詩篇，被后人所傳誦，也許我們不能一一去參詳考證，但是，在讀詩文的時(shí)候，我們就已經(jīng)感受到了祖國山河的壯美、瑰麗，我們親愛的祖國媽媽，多么的雄奇秀麗！

六．作業(yè)：課外積累一首寫風(fēng)景的古詩，把它背出來。

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