教學主題：識字課
所屬學科：語文
適于年級：二年級下冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
教學設計：
【設計理念】
利用兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境和寬松的學習氛圍，采用多種多樣的方法識記生字，注重教給學生識字方法，培養(yǎng)自主學習的能力。
【教學目標】
1.認識：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，學寫“永”字。
2.小組合作討論，掌握同音字的辨認方法。
3.讓學生感受識字的快樂，激發(fā)學生主動學習漢字的熱情。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
掌握同音字的辨認方法，激發(fā)學生主動學習漢字的熱情。
【教學過程】
第一課時
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1.圖片欣賞：孩子們，看到黑板上的圖畫，你會想到什么季節(jié)？（春季）歡迎來到我們美麗的百花園課堂中。今天，老師為你們請來了一位朋友，請看這是誰呀？
2.出示圖片及字卡“蜜蜂”
師：請和這可愛的小蜜蜂打聲招呼吧�。R讀）生：你好！hello！
可是，這個小蜜蜂一直感到心里難過，它的名字有點難記，許多孩子都認不得它的名字。它是多么想和你們成為好朋友，你有什么方法能夠又快又巧妙地記住這兩個字呢？
3.學生用各種方法記憶字形
生1：可以按“宀+必+蟲”“蟲+夂+豐”的方法記。（預設）
生2：因為“蜜蜂”是昆蟲，所以都有“蟲”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜。“蜂”右邊的“夂”像蜜蜂的頭，“豐”像身子和尖尖的尾巴。
過渡：你們的方法真多樣，還根據(jù)了詞語的意思來記憶�，F(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來吧�。ò褕D片貼于黑板上）
二、學習字、詞，理解感悟
（一）學習第一組“蜂、峰、鋒”
1.課件出示導入圖片
師：瞧，小蜜蜂飛呀飛，帶著我們一起來到美麗的郊外。仔細觀察圖片，你們都看到了什么景物？
學生生練習說話（培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力，為引出詞語做鋪墊）
生1：我看到了美麗的花朵。
生2：我看到尖尖的山峰--引導：尖尖的山峰像刀刃一樣鋒利
2.出示生詞。師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個詞語寶寶，我們請它們出來吧！
師點擊，隨機出現(xiàn)：蜜蜂、山峰、鋒利。生以拍手方式連讀詞語
3.揭示“百花圖”里的字卡：現(xiàn)在啊，“蜂、峰、鋒”三個生字寶寶來到我們的百花園中
師：請你仔細觀察，有什么新發(fā)現(xiàn)？它們有什么相同點和不同點？
生1：:這些字右邊的部件都一樣，都有一個折文和“豐收”的“豐”，也都讀fēng
生2：它們的部首不一樣
（師小結：讀音相同，是一組同音字，右邊的部件也相同，但部首不一樣）
4.同桌討論。師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢？開動小腦筋，仔細想一想，聯(lián)系以前學過的識字方法，同桌討論。
（把學習的主動權交給學生，培養(yǎng)學生自學能力）
5.學生匯報 (預設)
生1：“蜂”的“蟲”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”
（他用了換偏旁的方法）
生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲，所以加“蟲”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關，所以加“钅”。
（這也就告訴了我們，部首不相同，意思也就不相同。往后啊，我們也可以運用上這個方法，聯(lián)系部首來識記生字意思，對同音字進行區(qū)別。）
生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒利。
生4：勤勞的昆蟲是蜜蜂，高高的山是山峰，金屬磨尖就鋒利。
（多種識字方法靈活運用，極大地激發(fā)了學生的想像力和創(chuàng)造力，識字能力得到提高，真正讓學習充滿快樂）
師總結：你們的方法真不錯，只要我們用心思考，多動腦，同音字很快就被我們掌握了
6.組詞練習：其實“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？
（我是“山”，和“峰”字組成好朋友，叫“山峰”……）
7.游戲鞏固（捉錯別字）
師：下面，還有幾位小朋友，也想和你們做非常要好的朋友，但是他們是小馬虎，把自己的名字寫錯了，你愿不愿意幫幫他們？其他小朋友請你仔細觀察，小馬虎就藏在他們其中，找出來，幫助他們糾正錯誤。通過你們的努力，小馬虎終于找到他們正確的名字，把錯誤的名字換下來吧。
（把 “蜜蜂”卡片貼在黑板上，上面有六個詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學生邊讀邊找，說明錯的原因，練讀。）
6、總結概括識字方法
師：我把你們運用過的識字方法總結概括起來了，請看！
（1）換一換、加一加、減一減
（2）編兒歌、編故事
（3）編字謎、猜字謎
（4）組詞、造句
（5）根據(jù)部首識記生字的意思
師：在接下來的學習中，我想請你們當一回小老師，請你們用這些識字方法，通過小組學習和討論，和大家分享你們小組的識字好方法，愿不愿意��？
（二）小組討論，自主識字
出示兩組同音字：永--泳--詠 噪-燥-躁
1.出示合作學習的規(guī)則
師：你還記得我們的小組合作公約嗎？一起來回憶回憶。
積極討論多參與，發(fā)言精煉扣中心
學會傾聽不插嘴，注視對方露微笑
幫助同伴要熱情，得到指導要謝謝
遵守紀律聽安排，融入小組齊進步
2.師：黑板上有兩組同音字，每個小組任選其中一組來進行學習，由小組長組織分別說一說各自的記字方法，再總結出一種你們喜歡的辦法，討論結束后向大家匯報，希望每個孩子都勇敢地說出自己的想法，開始吧！
3.生自由匯報
師：老師剛剛觀察了你們的表現(xiàn)，大部分孩子都討論得很熱烈，但有些孩子沒有參與進來，希望待會匯報的時候，老師能看到你搞搞舉起的小手！哪一組先來？
學生自由匯報自己小組的討論結果。
師：通過剛剛的小組學習，你們認識了這兩組同音字，根據(jù)字形和意思把這些新朋友記住了，真不錯！看來你們的記字方法確實妙。
三、游戲鞏固
1.猜字游戲。師：下面我想通過兩個游戲考考你們，是不是真的記住這些生字。首先第一關游戲是猜字游戲。講解規(guī)則：請一位孩子上前面這兒指，再請一位孩子背對黑板猜，在這過程中，你們可千萬不能給提示。
2. 開火車認讀詞語。第二個闖關游戲是開火車認讀詞語，你們準備好了嗎？
四、總結、延伸
師：今天通過你們自己的努力，認識了這些同音字。方法有很多很多，只要我們認清它們的字形，理解它們的字義，就能牢牢地記住。
1.朗讀兒歌：老師這里還有一首有趣的識字兒歌，我們一起來讀讀吧！希望你們以后就用這樣的方法來多記字
2.延伸
師：在老師手上，還有這樣一組你們不認識的同音字（出示：垂、捶、錘）
誰能根據(jù)今天的識字方法認識一下這幾個字呢？
（擴展知識，教給學生學習方法，培養(yǎng)自學能力）
五、語言運用
1、師：生字我們已經(jīng)認識了，但你會不會在句子中運用它們呢？老師現(xiàn)在要來考考你們了！準備好迎接挑戰(zhàn)了嗎？
（投影出示）這里有三個句子，但還沒有補充完整，請你開動小腦筋，把適合的生字寶寶填進去，孩子們，動起筆來吧，就在你們的材料上。
2、請一學生上臺投影出答案，并解釋原因。
3、我們把這三句話都讀一讀吧，請男生讀第一句，女生讀第二句，最后一句合讀。
六、指導寫字
1.課件出示本課生字：我們不僅要認識這些字，還要把字給寫好
2.指導書寫“永”，投影出示學生的習字，進行評價指導。
（培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、熱愛祖國語言文字和使用語言文字的感情。）
師：首先我們來學寫“永”字。在我國晉代，有位著名的書法家--王羲之，他用了幾年時間，專門練習寫“永”字。他認為，我們中國方塊字的筆畫和結構的訣竅，都體現(xiàn)在這永字上了。寫好永字，所有字都能寫好。確實啊，橫豎勾，點撇捺，漢字的基本筆畫都包括在里面了。
老師在范寫的時候，請你舉起手書空，和老師一起寫。
七、布置作業(yè)
請你課后找一找，還有沒有像我們今天學習的這樣一組同音字，找到之后，和小組成員討論討論，怎樣把這些字記得牢！好，這節(jié)課的學習就結束了，下課，同學們再見！
專家關注度: 輔導老師關注度: 學員關注度:
教學過程具體，識字注意教給方法，識字層次分明，指導具體。課內(nèi)課外，游刃有余。
推薦狀態(tài): 班級推薦
何金春 自薦理由:
《認識漢字多動腦》是一篇經(jīng)過實際教學實踐的教學設計，環(huán)節(jié)緊緊相扣，活潑生動，能讓孩子在輕松愉悅的課堂氛圍中識字寫字，希望與更多老師分享這一份“實惠”的教學設計。
魯老師 評為優(yōu)秀理由:
教學過程具體，識字注意教給方法，識字層次分明，指導具體。課內(nèi)課外，游刃有余。
魯老師 推薦到培訓理由:
教學過程具體，識字注意教給方法，識字層次分明，指導具體。課內(nèi)課外，游刃有余。
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