象形字真奇妙備課資料(滬教版一年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-2-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)：象、形、狀、造、苗、網(wǎng)、勺、波、川；描寫(xiě)4個(gè)字：網(wǎng)、苗、波、川。初步了解象形字的造字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事物的圖像識(shí)記一些象形字。（可測(cè)）

2.正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語(yǔ)不少于7個(gè)，句子不少于2句。

3.能發(fā)揮想象，編個(gè)造字的小故事和小伙伴交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，積累句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揮想象，編個(gè)造字的小故事和小伙伴交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、看圖引入，揭示課題

1.出示PPT。師：小朋友，請(qǐng)你們來(lái)看一幅圖，看完后說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？

設(shè)計(jì)意圖：用圖音并茂的形式，最大限度地打開(kāi)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，提高他們本堂課的學(xué)習(xí)興趣。

2.全班交流。

3.師：你們觀察得真仔細(xì)。這幅圖是由一種文字組成的。早在漢字還沒(méi)發(fā)明前，古人們?yōu)榱吮磉_(dá)、溝通，他們就用簡(jiǎn)單的幾筆畫(huà)出物體的形狀，久而久之那形成了一種文字--象形字（出示PPT）

（1）學(xué)習(xí)生字：象--指名拼讀形--開(kāi)小火車拼讀

（2）師板書(shū)象形字要求小朋友看清筆順（板：13 象形字）。象--大象的四條腿；象形字

4.師：出示PPT,你們瞧，這些就是象形字……這些象形字多么奇特，多么美妙�。。ㄑa(bǔ)板：奇妙）

設(shè)計(jì)意圖：此處教師在過(guò)渡詞中特意把奇妙拆成了奇特與美妙，既揭示了奇妙的詞義，又豐富了學(xué)生的詞匯。

5.揭示課題，指名、全班朗讀課題。（朗讀指導(dǎo)：驚訝與驚喜，興致勃勃）

二、整體感知，初讀課文

1.師：象形字真奇妙，奇妙在什么地方呢？

2.出示句子：象形字，真奇妙，模仿形狀把字造。（補(bǔ)板：模仿形狀）

（1）學(xué)習(xí)生字：狀--小老師領(lǐng)讀、說(shuō)說(shuō)形狀名稱造--平舌音

模--多音字，讀讀句子，做做動(dòng)作

（2）把生字寶寶送回到句子中，念給同桌聽(tīng)，指名雙人讀。

3.師：什么是模仿？模仿就是依樣畫(huà)葫蘆，照著樣子做。小朋友，你們可別小看了這模仿。早期的文學(xué)、藝術(shù)都源自于模仿。在舞蹈中有許多動(dòng)作我們模仿了動(dòng)物的形態(tài)與植物的姿態(tài)。接下來(lái)，讓我們一起聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)文中都向我們介紹了哪些象形文字？

設(shè)計(jì)意圖：

4.全班交流。

5.師：課文里和你們介紹的一模一樣嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自讀課文。出示要求。

6.指名分節(jié)讀課文，正音。

7.出示象形字。師：猜猜這些象形字所對(duì)應(yīng)的漢字是誰(shuí)？

8.全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)從課文的一句重點(diǎn)句著手，先聽(tīng)后讀，在讀中分為自己讀與指名讀，充分為后一環(huán)節(jié)的讀、背、說(shuō)奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文

師：那么古人是怎么造這些字的呢？

出示句子1：畫(huà)棵小樹(shù)就是木，禾像田里小苗苗。

（1）指名朗讀。（2）棵與顆的區(qū)分。

出示句子2：造個(gè)網(wǎng)字像魚(yú)網(wǎng)，畫(huà)把勺子就是勺。