素質(zhì)教育目標(biāo)：
一、 知識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、 生字：烤、灌、焰、烘、填。 2、 新詞：烤鵝、灌進(jìn)來(lái)、火焰、填滿、暖烘烘。 3、 理解重點(diǎn)句： （1）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。 （2）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
二、 能力訓(xùn)練目標(biāo)： 1、 訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。 2、 理解課文內(nèi)容，初步掌握構(gòu)思劇本的方法。 3、 展開合理想象，學(xué)會(huì)演繹童話，評(píng)價(jià)同學(xué)演技。 4、 有感情地朗讀課文。
三、 德育滲透目標(biāo)： 通過演繹童話，進(jìn)一步地了解小女孩的悲慘命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：
1、 從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點(diǎn)。
2、 從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者思想感情是課文的難點(diǎn)。 重點(diǎn)采用當(dāng)導(dǎo)演、演繹童話、自己想辦法感情朗讀來(lái)深化理解。難點(diǎn)則采用四人學(xué)習(xí)小組來(lái)討論、與CAI課件進(jìn)行人機(jī)交流來(lái)突破。
課時(shí)安排： 三課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、 分段，歸納段意，抓重點(diǎn)編寫劇本。
2、 當(dāng)導(dǎo)演，去演繹童話。
3、 學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)演技，理解含義深刻的句子。
4、 學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，想辦法朗讀課文。
5、 寫一個(gè)片斷作文，實(shí)際運(yùn)用展開合理想象的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 CAI課件，演繹童話的道具。
2、 搜集有關(guān)如何當(dāng)導(dǎo)演、如何扮演角色的資料。 教學(xué)過程：
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、 初讀課文,擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、 抓住課文的脈絡(luò)層次，構(gòu)思出演繹的劇本。
3、 自由演繹，演繹中領(lǐng)會(huì)并掌握破折號(hào)的用法。
目標(biāo)完成過程：
一、整體感知，構(gòu)思劇本。
1、 板課題，明目標(biāo)。 同學(xué)們，看到這課題，你們知道些什么？到底是一件什么事呢？為什么要大家學(xué)這一個(gè)故事呢？請(qǐng)四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，有目的地閱讀，然后結(jié)合課文的“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“思考與練習(xí)”完成制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、 聽歌曲，做填空。
（1） 擬定出學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師接著配樂朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)童話所描繪的氛圍中。
（2） 播放兒歌《TY》，“最偉大導(dǎo)演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演、去扮演的興趣。
（3） 讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料討論如何當(dāng)導(dǎo)演。老師最后點(diǎn)撥，總結(jié)出當(dāng)導(dǎo)演的方法：
1、想劇本；2、找人選；3、去扮演；4、評(píng)演技。（CAI課件的封面出現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)演的方法） （4） 我們?cè)撛趺聪雱”灸兀空?qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論，抓住課文的脈絡(luò)層次，劇本就出現(xiàn)在你的眼前了。
四人小組合作學(xué)習(xí)，討論分段，歸納段意。
（5） 完成CAI課件彈出的子頁(yè)1的劇本構(gòu)思的提綱填空練習(xí)。如下表： 劇本提綱： （悲慘）的生活 時(shí)間：下著雪的大年夜 （1－4）自然段 形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓 不敢回家：沒掙到一個(gè)錢，爸爸會(huì)打，家里和街上一樣冷。 （美妙）的幻象 寒冷：希望溫暖，出現(xiàn)暖烘烘的火爐。 （5－11）自然段 饑餓：希望食物，出現(xiàn)噴香的烤鵝。 孤單：希望過節(jié)，出現(xiàn)美麗的圣誕樹。 無(wú)人疼愛：希望見到奶奶，出現(xiàn)慈祥的奶奶把她摟在懷里。 向往幸福：希望留住奶奶，出現(xiàn)和奶奶在光明和快樂中飛走了。 （唯一）的結(jié)局 （12－13）自然段 在大年夜凍死在街上墻角里。
二、讀中想象，試演童話。
1、 激趣，找人選。（指著CAI課件子頁(yè)1）“劇本有了，沒有適當(dāng)?shù)娜诉x可不行。（CAI課件翻到封面）當(dāng)導(dǎo)演的第二步是什么？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，完成CAI課件子頁(yè)2的“找人選”的練習(xí)。在練習(xí)中體會(huì)課文中破折號(hào)的用法，童話里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運(yùn)。
2、 想象，去扮演�！坝辛巳诉x，導(dǎo)演們開始行動(dòng)吧！”每一學(xué)習(xí)小組派一人當(dāng)導(dǎo)演，其他都在“導(dǎo)演”指導(dǎo)下，CAI課件的子頁(yè)3的幾個(gè)視頻文件配合下去扮演。 三、布置作業(yè)，練習(xí)鞏固。 1、 讀詞語(yǔ)，并抄一抄。 2、 朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、 老師檢查學(xué)習(xí)小組試演的情況。
2、 按照學(xué)法領(lǐng)會(huì)深刻詞句，體會(huì)怎樣展開合理想象。
3、 自由想辦法感情朗讀課文。
目標(biāo)完成過程：
一、 評(píng)演技，明目標(biāo)。
1、 過渡：“上一節(jié)課，大家都試演了童話，現(xiàn)在老師來(lái)檢查檢查一下。”
2、 （請(qǐng)一、兩組表演。）他們演得怎么樣？失敗乃成功之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥耍恳騽?shì)利導(dǎo)，總結(jié)出演不好的癥結(jié)所在：文章中詞句沒有細(xì)細(xì)品讀。
3、 板出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：按學(xué)法領(lǐng)會(huì)深刻詞句，體會(huì)怎樣展開合理想象。
二、 議學(xué)法，自己評(píng)。
1、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。 我們理解課文是按一定的方法去理解的。看，方法可多了。
（1） 小女孩的細(xì)節(jié)描寫你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點(diǎn)詞理解的方法。）
（2） 小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介紹并出示畫圖找對(duì)比理解的方法。）
（3） 小女孩的頭發(fā)描寫你怎么理解？（介紹并出示表演中體會(huì)理解的方法。）
2、 這三個(gè)方法，你們喜歡哪一種？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組自己好好品一品第一段。 讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，尋找合適的方法體會(huì)一下第一段的關(guān)鍵處怎么演，為什么這樣寫，應(yīng)如何讀。 3、 總結(jié)學(xué)法。 大家可聰明了，想一想，我們是怎么學(xué)第一段的。（根據(jù)學(xué)生的回憶整理出學(xué)法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、讀一讀。） 4、 按學(xué)法自學(xué)二、三段，先演一演，再找一找，完成以下CAI課件的子頁(yè)4的練習(xí)：
一、填空。 第幾次擦燃火柴 看到什么 說(shuō)明什么 一 大火爐 渴望得到溫暖 二 烤鵝 渴望得到食物 三 圣誕樹 渴望得到歡樂 四 奶奶 渴望得到疼愛 五 和奶奶一起飛走 渴望得到幸福 二、 較帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。 她終于抽出了一根。 她趕緊擦著了一大把火柴。 三、 理解句子：
1、 她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（飛到什么地方？這說(shuō)明什么？表達(dá)作者什么思想感情？） 2、 誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。（有幾個(gè)“幸�！�？第一個(gè)“幸�！敝甘裁�？第二個(gè)呢？體會(huì)作者怎樣的思想感情。）
四、 我們?cè)撛趺蠢首x理解了的句子？
三、 去扮演，自由讀。 領(lǐng)會(huì)了深刻的詞句后，讓學(xué)習(xí)小組各自在CAI課件的配合下，小組再?gòu)念^到尾表演一次，然后自由 想辦法感情朗讀全文。
四、 做總結(jié)，學(xué)寫法。 今天，我們學(xué)會(huì)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按目標(biāo)來(lái)總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出課文是怎樣進(jìn)行合理想象。 學(xué)生補(bǔ)充完整板書，進(jìn)一步體會(huì)課文的想象合理性。
五、 做作業(yè)，再鞏固。 朗讀課文，完成課后的練習(xí)。
第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、 圍繞中心，學(xué)會(huì)課文的表達(dá)方法。 2、 指導(dǎo)寫一段學(xué)習(xí)通過合理想象來(lái)豐富作文內(nèi)容的話。 目標(biāo)完成過程： 一、 檢查朗讀。 檢查朗情況，質(zhì)疑學(xué)生朗讀的原因。
二、 學(xué)習(xí)表達(dá)。 1、 這一篇童話，為什么那么感人？ 2、 為了讓大家進(jìn)一步感受到小女孩的悲慘命運(yùn)，作者運(yùn)作了什么表達(dá)方法？ 3、 合理的想象讓童話使大家深受感動(dòng)，你們想想也來(lái)試試這一寫法？
三、學(xué)法遷移。 指導(dǎo)學(xué)生寫一段學(xué)習(xí)通過合理想象來(lái)豐富作文內(nèi)容的話： 1、 觀察秋天校園的紫荊花。 2、 學(xué)習(xí)小組展開豐富想象，說(shuō)說(shuō)紫荊花的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美。 3、 老師點(diǎn)撥，讓學(xué)生分辨出哪些是合理的想象，并歸納出一些合理想象板在黑板上。 4、 學(xué)生根據(jù)集思廣義的合理想象進(jìn)行片斷練習(xí)。 三、 布置作業(yè)。 朗讀課文，寫一篇讀后感。 附板書： 擦燃火柴次數(shù)： 一 二 三 四 五 美妙的幻象： 火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 飛走了 （簡(jiǎn)筆畫） 悲慘的現(xiàn)實(shí)： （學(xué)生補(bǔ)充） 寒冷 饑餓 孤單 痛苦 凍死
[《賣火柴的小女孩》的創(chuàng)新教案(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：