歷史《漸進的制度創(chuàng)新》教案

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　講述英國君主立憲制確立的背景、過程、發(fā)展和完善等知識點。

　　【過程與方法】

　　通過對英國君主立憲制特點的探究，掌握處理歷史資料的方法，養(yǎng)成歷史思維。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過學習，認識到創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的根本動力。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　《權利法案》和責任制內(nèi)閣形成的史實。

　　【難點】

　　英國君主立憲制的特點。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　創(chuàng)設情境導入法。

　　教師播放伊麗莎白二世出席2012年倫敦奧運會的視頻，并提出問題，現(xiàn)代社會的英國是發(fā)達的資本主義國家，為什么還有女王呢?帶著問題導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)《權利法案》

　　1.君主立憲制確立的背景

　　(1)展示《13世紀的斗爭》和《17世紀的斗爭》兩組圖片，并提出問題：13世紀貴族為限制王權做出的努力，為英國留下了什么歷史傳統(tǒng)?17世紀的斗爭取得了哪些成果?

　　(2)展示新航路開辟后英國政治、經(jīng)濟發(fā)展狀況的史料。提問：政治和經(jīng)濟方面有哪些特點?

　　英國君主立憲制確立的背景有以下三個方面：限制王權的歷史傳統(tǒng);英國資產(chǎn)階級革命;資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。

　　2.君主立憲制的確立——《權利法案》

　　出示《權利法案》中具體的法律條文。

　　學生思考回答以下問題：《權利法案》主要限制了國王哪些權力?《權利法案》的影響是什么?

　　(二)責任內(nèi)閣制的形成

　　1.君主立憲制的發(fā)展：責任內(nèi)閣制

　　通過多媒體出示有關責任內(nèi)閣制形成和發(fā)展的圖文史料，從形成過程、組織原則、與議會的.關系三個方面對史料進行分析解讀。

　　內(nèi)閣最初作為國王顧問，隨著國王漸漸退出，由內(nèi)閣大臣主持，開始獨立掌握行政權;19世紀中期，兩黨制發(fā)展，多數(shù)黨領袖組閣。

　　組織原則：集體負責，共進退;內(nèi)閣由議會產(chǎn)生，對議會負責，受議會監(jiān)督。

　　2.君主立憲制的進一步完善

　　出示英國人民要求議會改革的圖文資料。提出問題：工業(yè)革命開始后，這種選票分配有何弊端?如何解決，有何影響?

　　按照地域分配選票的方式不能適應英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展的要求，不能滿足新興工業(yè)資產(chǎn)階級對選票和議員席位的渴求。隨著工業(yè)革命深入發(fā)展，1832年進行了議會改革，確保了資產(chǎn)階級民主政體的穩(wěn)定和資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。

　　3.英國君主立憲制的特點

　　請同學們閱讀中外史學家關于英國君主立憲制的論述，并結合剛才所學的《權利法案》和責任制內(nèi)閣形成的史實，以歷史小組為單位討論八分鐘時間，合作探究英國君主立憲制的特點有哪些?

　　在教師的指導下學生思考討論并分組作答，最后總結出特點有以下幾個方面。

　　君主立憲制核心是責任內(nèi)閣制;國家元首統(tǒng)而不治，扮演儀式性角色;政府首腦是首相，有行政權和立法創(chuàng)議權，對議會負責;君主立憲制基礎是代議制民主。

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

　　小結：教師請學生擔任小老師帶領學生共同復習本節(jié)課所學。

　　作業(yè)：請同學們課下搜集當今世界上除英國以外，還有哪些國家也實行君主立憲制，下節(jié)課我們一起來分享交流。

　　四、板書設計

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