教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，展開想象，指導(dǎo)朗讀，體會我對雪兒的感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)第一自然段。
2、過渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時(shí)，爸爸 給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?/p>
3、看圖。
出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長得怎么樣？（學(xué)生自由說）你們喜歡它嗎？
可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請大家讀讀第二自然段。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1) 學(xué)生帶著疑問讀課文，交流。
爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀？（看圖）
這只鴿子是怎么受傷了？
(2) 如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會怎么想？（生答）
“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對待這只可憐的鴿子的呢？（請大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對待鴿子的語句）（相機(jī)板書：同情 洗澡 敷藥 取名）
(3) 想象：如果是你，你會怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活，展開想象，練習(xí)說話。
(4) 經(jīng)過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？（再看圖）
它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫-- （引說）。
想象：看到這么美的雪兒，你想說什么？
我也越發(fā)喜愛它了，所以我疼愛地對它說－－（出示“我”說的話，生讀）
指導(dǎo)用疼愛的語氣讀好“我”的話。
(5) 師生接讀：從此，我天天和雪兒一起（到陽臺上去看藍(lán)天），去看（藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語嗎？（自由自在）
想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會想些什么？
指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對大自然的向往，還希望自己的傷勢快點(diǎn)好起來！
(6) 齊讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。
(1) 學(xué)生自讀。
(2) 學(xué)生討論。
雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬水，忠誠地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠地保護(hù)它們，真誠地幫助它們。
�。ǔ鍪緢D片，并相機(jī)板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息）
(3) 指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(1) 師述：雪兒是人類忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時(shí)，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會說些什么？
(2) 文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。（板書：歡呼）
(3)�。ǔ鍪揪渥樱┲笇�(dǎo)朗讀，及時(shí)評議。（誰能將高興的心情讀出來？）
(4) 師范讀第3句，學(xué)生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。
雪兒在空中是如何飛的？誰能表演給大家看看？
大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。
(5) 雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣？
雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請大家讀讀第五自然段。（第一句話）
“雪兒咕咕直叫”，它想對照顧它的小姑娘說些什么呢？
學(xué)生練習(xí)說話。
(6) 一起生活了很長時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會怎樣想？“我”會怎樣說？
指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)，并指導(dǎo)背誦
1、學(xué)了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？
2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎？（學(xué)生自由練背�！≈该嚤�。）
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