一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　　1. 學(xué)生讀課題，然后說說讀后的發(fā)現(xiàn)或想法。

　　　2. 請(qǐng)學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，概括大意

　　　1. 學(xué)生讀課文兩遍：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　　2. 檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　　3. 請(qǐng)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、體驗(yàn)心情，展開辯論

　　　1. 老師用抒情的語言把學(xué)生帶回到作者的童年。

　　　2. 指名讀課文第1～14段，然后集體評(píng)議，并在評(píng)議的過程中指導(dǎo)朗讀和滲透對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　　3. 請(qǐng)學(xué)生用兩個(gè)詞分別概括當(dāng)巴德聽了父母截然相反的評(píng)價(jià)之后的心情，并說明理由。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　　4. 討論：如果你是巴德的父母，你會(huì)選擇哪種方式來評(píng)價(jià)自己的孩子呢？請(qǐng)說說你的理由。

　　　　　討論中引導(dǎo)學(xué)生站在家長的角度思考問題，從而對(duì)巴德的父母為什么要這樣評(píng)價(jià)孩子有所體會(huì)。

　　四、抓關(guān)鍵詞，品讀明理

　　　1. 老師描述第15段的內(nèi)容，過渡到第16～17段的學(xué)習(xí)。

　　　2. 課文中用了一個(gè)詞來寫成年后的巴德回顧當(dāng)年父母截然相反的評(píng)價(jià)時(shí)的心情，請(qǐng)速讀課文第16和17段，找出這個(gè)詞。老師板書“慶幸”。

　　　3. 看到這個(gè)詞，愛動(dòng)腦筋的你會(huì)提出哪些問題來深入理解課文呢？

　　　　　學(xué)生可能會(huì)提出：慶幸是什么意思？巴德慶幸什么？為什么會(huì)感到慶幸？

　　　4. 學(xué)生各自默讀第16～17段，思考所提出的問題，并在書上作旁批。學(xué)完的同學(xué)可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　　5. 老師組織全班對(duì)所提出的問題進(jìn)行討論交流。

　　　　　老師在組織討論交流的過程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行深入理解；對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行反復(fù)品讀。

　　五、聯(lián)系生活，交流體會(huì)

　　　1. 學(xué)了課文之后，你對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)是否有了新的理解？對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)你的人是否有了新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)把你的想法說給大家聽一聽。

　　　2. 請(qǐng)把你的想法寫下來，可以模仿書上的句子寫，也可以自己寫。

　　六、自學(xué)生字，正確書寫

　　　1. 師：課文中的生字，你準(zhǔn)備怎樣記住它們而不讀錯(cuò)寫錯(cuò)？

　　　2. 學(xué)生練習(xí)書寫。

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