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    1. 蘇教版第11冊(cè)練習(xí)3第1課時(shí)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2017-4-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        練習(xí)3

      [訓(xùn)練內(nèi)容]

      這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

      1.用鋼筆描紅。

      2.了解“一”的變調(diào)規(guī)律。

      3.按要求寫(xiě)詞。

      4.照樣子擴(kuò)展句子。

      5.熟記成語(yǔ)。

      6.讀背諺語(yǔ)。

      7.說(shuō)話練習(xí)。

      8.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

      第一課時(shí)

      一. 教學(xué)第一題(略)

      二. 教學(xué)第二題

      1.審題。

      (1)指名讀題。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。

      2.指導(dǎo)。

      (1)請(qǐng)學(xué)生自由試讀這兩行詞語(yǔ),注意“一”的聲調(diào)變化。

      (2)指名讀,思考:“一’’的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?

      (引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩行詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較,從而悟出:第一行的前三個(gè)詞語(yǔ),“一’’都在詞末,故仍讀本調(diào)第一聲;后兩個(gè)詞語(yǔ),因“切”、“致’’這兩個(gè)字念第四聲,在第四聲字前面的“一”應(yīng)該念成第二聲;第二行詞語(yǔ)中“一”,后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲,“一”在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)

      (3)集體讀,加深體會(huì)。

      (4)教師小結(jié):“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫(xiě)時(shí),聲調(diào)符號(hào)仍按原調(diào)標(biāo)注。書(shū)上這樣標(biāo),是為了方便我們學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)規(guī)律。

      3.練習(xí)。

      采用指名讀、自由讀、齊讀等形式,讓學(xué)生反復(fù)練讀,從讀中進(jìn)一步體會(huì)“一”的變調(diào)規(guī)律。

      4.反饋。

      (1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下,“一”的聲調(diào)要發(fā)生變化。

      (2)出示黑板或投影片,讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語(yǔ):

      萬(wàn)一 周一 二十一 百里挑一

      一夜 一冊(cè) 一遍 一陣

      一把 一年 一頂 一根

      一心一意 一前一后

      三.教學(xué)第三題

      1. 審題。

      (1)指名讀題。

      讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。

      2.指導(dǎo)。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:在學(xué)過(guò)的詞中有哪些詞語(yǔ)含有看的意思?哪些詞語(yǔ)含有“走”的意思?

      (2)同桌進(jìn)行討論,比一比,看誰(shuí)說(shuō)得又多又正確。

      (3)指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)

      3.練習(xí)。

      (1)請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫(xiě),其余學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上。

      (2)讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語(yǔ)。

      4.反饋。

      (1)同桌互查練習(xí)情況。

      (2)表?yè)P(yáng)做正確的同學(xué),指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。

      四.教學(xué)第四題

      1.審題。

      2.指名讀題。

      3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。

      4.指導(dǎo)。

      (1)學(xué)生自由試讀這兩組句子。

      (2)指名讀,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:每組的兩個(gè)句子有何不同?

      (3)學(xué)生進(jìn)行比較,知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴(kuò)展來(lái)的,分別把“高”和“安靜”具體化了。

      (4)后一個(gè)句子的表達(dá)效果好?為什么?

      (讓學(xué)生體會(huì)到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體,突出了‘“安靜”的程度,表達(dá)的意思更明白。)

      (5)指導(dǎo)朗讀,加深體會(huì)。

      5.練習(xí)。

      (1)讓學(xué)生獨(dú)立思考,用筆在書(shū)上嘗試填寫(xiě)。

      (2)自由練讀補(bǔ)充后的句子,憑借語(yǔ)感體會(huì)補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng),句子是否通順。

      4.反饋。

      (1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的情況。

      (2)指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。

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