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    1. 《種子》教學設計(西師版一年級下冊)

      發(fā)布時間:2017-6-10 編輯:互聯(lián)網 手機版

          設計理念

         這是一篇優(yōu)美的童話,文字優(yōu)美,語言活潑,在教學中教師可營造出春天快樂、清新的氛圍,引導學生在讀中悟、讀中學。同時采用朗讀、表演等多種形式充分調動學生的積極性,實現(xiàn)課堂上的師生互動,讓學生在快樂中學、輕松中學。

        教學目標

         1.借助拼音自主認識本課的生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

         2.正確、流利地朗讀課文,在朗讀與表演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景,體會種子旺盛的生命力。

         3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當?shù)臏囟、充足的水分和陽光有著密切的關系。

        教學重難點

         1.識字、寫字。

         2.在朗讀與表演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景。

        教學準備

         教師:1.指導學生動手做一做:在小瓶里裝上泥土,播下種子,觀察種子發(fā)芽的過程,并用畫配 文字的方法記錄下來。

            2.收集電視影片中種子破土發(fā)芽的鏡頭。

         學生:用小苗的圖形制作生字卡片。

        教學時間

         1~2課時。

        教學過程

        一、談話引入新課

          寒冷的冬天過去了,溫暖的春天來到了。幾陣春風,幾場春雨,喚醒了沉睡的種子。瞧,他們吮吸著甘露,伸著懶腰,破土發(fā)芽了。(播放春回大地、種子破土的畫面,突出種子發(fā)芽的畫面。)

          說說你看到了什么,感受到了什么。

          教師小結,揭示課題:是呀,春天到了,雪化了,草綠了,花開了,一派欣欣向榮的景象。春天是萬物生長的季節(jié),睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。讓我們走進春天,一起去觀察種子破土發(fā)芽的景象吧。

        二、整體感知,學習生字

         1.借助拼音自讀課文,給每個自然段標上序號,勾畫出生字新詞。

         2.開火車認讀生字,師生正音。

         3.在小組內展示自己已經認識的生字,并讀給學習伙伴聽。

         4.出示自己制作的生字卡片,小組交流每個人的識字方法,并選擇好的方法向全班推薦。

         5.進行組詞擴詞練習,積累詞語“幾陣”、“幾場”、“雪被”等。

         6.指名分自然段讀課文,鞏固識字。

        三、朗讀課文,感受“種子發(fā)芽”的過程

         1.自由讀課文,找出自己最喜歡的段落好好讀一讀。

         2.學生說說自己喜歡讀的段落,教師根據學生的喜好,集中篩選,決定學習順序。

         3.教師預設:學習篇3~7自然段。

          (1)學習篇3~5自然段。

            出示春天的美麗畫面,感知春天的美麗。

            教師啟發(fā)學生自由發(fā)言:春天的景色多美呀,你們想出去干什么呢?

            是呀,我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩?墒,種子卻還躲在地里,不出來呢!你們會怎樣勸種子快出來呢?那么,土地媽媽是怎么做的呢?

            指導學生有感情朗讀相關的句子,讓學生扮演土地媽媽的角色讀一讀。

            教師啟發(fā)學生想想種子在干什么,在小組里和伙伴說一說。

            指名讀課文,交流評價,齊讀。

         。2)指導學習第6~7自然段。

           、僭谕恋貗寢尩拇叽傧拢N子是怎樣做的呢?選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。

           、诳纯捶N子發(fā)芽時做了哪些動作,用筆勾畫出表示動作的詞語。

           、墼僭囍x一讀,最好配上動作,幫助理解課文內容。

            ④集體評價,說說誰的表演最成功。

           、菰俅尾シ拧胺N子破土發(fā)芽”的鏡頭,有感情地朗讀課文。

           、拚f說種子鉆出地面以后看到了什么。

            。ǔ鍪尽八麄兛吹搅,看到了,還看到了。”學生練說。)

         。3)學習最后兩個自然段。

            教師激情引入:破土的種子說了什么?做了什么?讓我們一起讀讀吧。

            看到這么美的景色,種子心里會想些什么呢?

            是呀,種子也認識到自己錯了,起來得太遲了。那么,他以后會怎么做呢?

            出示最后一個自然段,指導學生有感情地朗讀。

          (4)再讀課文第3~7自然段,進一步體會種子的勃勃生機。

           學生根據自己的學習情況,選擇學習方式?梢岳L聲繪色地朗讀,可以自己看著課文做動作表演,還可以一邊誦讀課文,一邊表演種子發(fā)芽的過程。(也可以由老師扮演土地媽媽,學生扮演種子,有感情地朗讀課文。)

           讀了課文,你覺得種子是一個怎樣的孩子?

           教師小結,教育學生向種子學習,知錯能改,并養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

         4.自讀課文1~2自然段,結合自己親身觀察的種子發(fā)芽的情況,說說種子發(fā)芽需要哪些條件。

         5.教師總結歸納:種子發(fā)芽需要適當?shù)臏囟、充足的水分和陽光?/p>

        四、鞏固生字,指導寫字

         1.讀一讀要求寫的字,看看哪些字不要老師提醒,自己就能寫好。

         2苯淌χ氐闃傅夾春謾懊弧⒑⒆印保引導學生觀察這兩個字在田字格中的位置,教師示范書寫,學生練寫。

         3毖生描紅,練習寫其他的字。教師進行個別的輔導。

         4苯渙髕酪椋學會欣賞別人和自己寫得漂亮的字。

        五、個性練習

         1弊約貉≡竇噶V腫櫻親手種一種,并做好記錄,寫一寫自己的感受。

         2鄙賢查一查種子發(fā)芽的相關資料,與同學交流。

        六、總結

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