教材分析：
這是一篇舞臺(tái)獨(dú)幕劇本。通過十二歲的甘羅出使趙國說服趙王，實(shí)現(xiàn)秦趙兩國交好，避免戰(zhàn)亂之災(zāi)的過程，塑造了甘羅年少有為，膽識(shí)過人的形象，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢憂國憂民的優(yōu)秀思想品質(zhì)。表現(xiàn)出甘羅不顧個(gè)人安危，勇于承擔(dān)國家安危的責(zé)任感。
教學(xué)目標(biāo)：
分角色朗讀課文。感悟甘羅針鋒相對(duì)舌戰(zhàn)趙王的語言特點(diǎn)及思想感情。體會(huì)句中場(chǎng)景描寫對(duì)渲染矛盾沖突的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟甘羅針鋒相對(duì)舌戰(zhàn)趙王的語言特點(diǎn)及思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句中場(chǎng)景描寫對(duì)渲染矛盾沖突的作用。
教學(xué)構(gòu)想：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)甘羅那機(jī)智、勇敢、善辯，具有勇于承擔(dān)國家安危，避免百姓戰(zhàn)亂之苦的高度責(zé)任感的年少有為、膽識(shí)過人的形象和優(yōu)秀品質(zhì)的理解。體會(huì)趙王等人對(duì)甘羅的態(tài)度前后變化。感悟甘羅針鋒相對(duì)舌戰(zhàn)趙王的語言特點(diǎn)及思想感情。體會(huì)劇中場(chǎng)景描寫對(duì)渲染矛盾沖突的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、我們學(xué)過很多關(guān)于戰(zhàn)國的課文，你知道戰(zhàn)國時(shí)期的哪些人物？他們都有哪些事跡流傳至今？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一位小英雄--甘羅的故事，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.學(xué)生互相提醒在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的易出錯(cuò)的地方。
2.指生朗讀課文并糾錯(cuò)。
三、初讀課文
1.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事情？
2.畫出趙王對(duì)甘羅前后不同的態(tài)度，想一想其中的原因是什么？
三、細(xì)讀課文
1.自由朗讀課文，感悟甘羅針鋒相對(duì)舌戰(zhàn)趙王的語言特點(diǎn)及思想感情。
2.各小組分角色朗讀，體會(huì)甘羅那機(jī)智、勇敢、善辯，具有勇于承擔(dān)國家安危，避免百姓戰(zhàn)亂之苦的高度責(zé)任感的年少有為、膽識(shí)過人的形象和優(yōu)秀品質(zhì)。
3.試著演一演實(shí)踐活動(dòng)。
四、小結(jié)。課文是一篇舞臺(tái)獨(dú)幕劇本，劇中場(chǎng)景描寫渲染了矛盾沖突。這是本文的一個(gè)寫作特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．十二歲是和同學(xué)們相仿的年紀(jì)，小小的甘羅卻能出任強(qiáng)大的秦國的宰相，他有什么過人的本領(lǐng)？
2．你還知道甘羅的哪些故事，可以給同學(xué)們講一講。
板書設(shè)計(jì)：
甘羅十二為使臣
時(shí)間：公元前237年
地點(diǎn)：趙國都城邯鄲郊外迎賓亭
人物：趙王甘羅龐暖李陶甘福兵丁若干
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